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Contenido . Situación del Desarrollo Infantil en Perú Porque invertir en la primera infancia Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social Programa Nacional Cuna Más - Enfoques - Principios - Servicios - Cobertura . Situación desarrollo infantil en Perú.
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Contenido Situación del Desarrollo Infantil en Perú Porque invertir en la primera infancia Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social Programa Nacional Cuna Más - Enfoques - Principios - Servicios - Cobertura
Situación desarrollo infantil en Perú Fuentes: ENDES 2012, ECE 2012
Situación desarrollo infantil en Perú Desarrollo del lenguaje Niños de 12 a 23 meses que hablan 3 o más palabras por área de residencia Fuente: OPS-OMS Perú “Evaluación Poblacional de Desarrollo Infantil”, 2012.
¿Por qué invertir en la primera infancia? • Todas las niñas y niños del Perú tienen derecho a tener las mismas oportunidades para desarrollar al máximo todo su potencial. • Cuando los niños no desarrollan las habilidades básicas en la primera infancia, puede generar efectos irreversibles a largo plazo en el logro educativo, la salud, fecundidad e ingresos productivos.
El cerebro humano es extremadamente plástico. Hasta los 3 años (Primera Infancia), el cerebro alcanza el 95% de su tamaño, se dan todas las interconexiones principales y se sientan las bases del comportamiento, emergen habilidades como el lenguaje, comprensión de las matemáticas, la lectura y el control emocional. • El retorno económico de las inversiones en la infancia temprana es mayor que el de las inversiones que se hacen en programas para adolescentes o adultos.
Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social El MIDIS es el organismo rector de las políticas nacionales que promueven el Desarrollo y la Inclusión Social. El MIDIS tiene como objetivo principal mejorar la calidad de vida de la población en situación de vulnerabilidad y pobreza. El MIDIS promueve el acceso de las poblaciones vulnerables al ejercicio de sus derechos, el desarrollo de sus propias capacidades y el acceso a oportunidades.
Programa Nacional Cuna Mas • Definición • Es un programa social focalizado, a cargo del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social. • Objetivo • Mejorar el desarrollo infantil de niñas y niños menores de 3 años de edad en zonas en situación de pobreza y pobreza extrema, para superar las brechas en su desarrollo cognitivo, social, físico y emocional. • Población objetivo • Niños y niñas menores de 3 años, sus familias y madres gestantes en zonas de pobreza y pobreza extrema. • Criterios de focalización • Ámbito urbano: distritos con pobreza mayor al 19%. • Ámbito rural: distritos con pobreza mayor al 50%, tasas de DC por • encima del 30% (OMS), intervención del programa JUNTOS.
Filosofía y Enfoques ESTADO SOCIO CONSTRUCTIVISMO COMUNIDAD DERECHOS FAMILIA INCLUSIVO NIÑO GENERO INTERCULTURALIDAD FILOSOFÍA REGGIO EMILIA
Imagen del niño • En Cuna Más, partimos de una imagen positiva del niño y niña: • Competentes, porque construyen procesos propios de aprendizajes y son propositivos; • Ciudadanos, porque son capaces de expresarse y dialogar con su cultura, la naturaleza y su realidad; • Resilientes, porque pueden hacerle frente a las adversidades; y, • Felices, porque son valorados.
Imagen del centro • Los Centros Cuna Más son: • Espacios promotores de bienestary del buen trato, porque valoran las relaciones que se construyen en su interior; • De aprendizajes e investigaciones permanentes que se materializan en la documentación continua; • De una cultura democrática e intercultural; • Integrados y que dialogan con su comunidad y su medio natural; • Organizadosen base al trabajo en equipo solidario y cooperativo; • Con ambientes seguros, bellos, acogedores, y retadores; y, • Referentes decalidad en la comunidad.
Imagen de la comunidad • Las comunidades son: • Promotoras de la calidad de vidapara todos, porque diseñan y ejecutan estrategias para velar por el bien común y vivir en armonía con su medio ambiente; • Organizadas, porque saben co-gestionar sus instituciones y conectar a los distintos actores sociales; • Democráticas y participativas, porque se interesan por el bienestar colectivo y se movilizan para la solución de sus problemas y la toma de decisiones por medios pacíficos; • Comprometidascon la primera infancia, porque reconocen y valoran al niño como persona y sujeto de derecho, y con el Programa, porque se apropian de sus valores y los ponen en práctica en su vida cotidiana.
Principios del Programa Niños y niñas saludables, felices y competentes. Los cuidados como fuente de afecto y aprendizaje Un ambiente que promueve el bienestar. Una relación cercana con las familias, los principales educadoras del niño. Un adulto que escucha y responde con interés Un adulto que observa, registra y planifica Una comunidad que participa para construir una cultura democrática Un programa que reconoce e incorpora la diversidad y promueve la inclusión de todos.
Modalidades de intervención Cuidado Diurno: Brinda atención integral de lunes a viernes de 8 a 4 pm a cargo de cuidadoras de la comunidad capacitadas por el programa, con el acompañamiento técnico de profesionales multidisciplinarios. Orientado a familias con padres que trabajan o estudian en zonas urbano marginales y rurales concentradas.
Organización de Centros Cuna Más Ratio niño-adulto: 4 bebes-gateadores por cuidador Ratio mts/niño:2.5 6 caminantes por cuidador 8 exploradores por cuidador
Seguimiento y evaluación Líneas de acción del Cuidado Diurno • Estándares de calidad pedagógica • Evaluación de impacto Desarrollo y aprendizaje • Logros de aprendizaje infantil • Estándares de calidad del programa
Aprendizaje infantil temprano Promueve que niñas y niños desarrollen sus capacidades, habilidades, destrezas y actitudes en las diferentes dimensiones de su desarrollo cognitivo, lenguaje, social, emocional y motor.
Alimentación y nutrición • Garantiza la alimentación oportuna y de calidad, de manera que contribuya con estados nutricionales favorables para un óptimo crecimiento y desarrollo de niñas y niños. • Promueve prácticas saludables de alimentación en las familias usuarias. • Brinda oportunidades de aprendizaje a niñas y niños.
Cuidado de la salud infantil • Contribuye a la construcción colectiva de una cultura de salud favorable para las niñas y niños. • Monitorea y vigila su crecimiento y desarrollo, estado de salud y determinantes sociales. • Capacita a las familias y comunidad en prevención de la enfermedad, promoción de la salud y protección contra la violencia infantil. v
Trabajo con familias • Fortalece la relación con y participación de la familia para asegurar un desarrollo integral de las niñas y niños. • Mejora conocimientos, prácticas y capacidades en las familias para favorecer el desarrollo de sus niñas y niños. v
Infraestructura y equipamiento • Implementa ambientes de aprendizaje que promueven el bienestar, seguros, amables, y retadores, que faciliten el diálogo, la exploración, la autonomía, y el trabajo en equipo. • Contribuye a mejorar la calidad del ambiente en el hogar. v
Formación y desarrollo de capacidades v • Fortalece a los equipos técnicos en la formación, acompañamiento y supervisión de los servicios del Programa para garantizar su calidad. • Mejora las capacidades en las cuidadoras, facilitadoras, y socias de cocina para la atención de niñas • Fortalece las capacidades de los Comités de Gestión y Consejos de Vigilancia para la gestión y vigilancia de los servicios del Programa. • Fortalece y empodera a la comunidad para la vigilancia del desarrollo infantil en sus comunidades y para emprender acciones para mejorar la inversión en primera infancia.
Gestión comunitaria • El programa co-gestiona sus servicios con la comunidad organizada a través de los Comités de Gestión, quienes gestionan los recursos, y los Comités de Vigilancia, quienes vigilan el uso eficiente de recursos y la calidad de los servicios. v PNCM Capacitación Recursos Capacitación Comités de Gestión Servicios de Cuna Más Comités de Vigilancia Gestión de servicios Vigilancia de servicios
Servicio de acompañamiento a familias Busca mejorar los conocimiento, prácticas y capacidades de las familias para el cuidado y el aprendizaje infantil. Se realiza mediante visitas a hogares semanales de una hora a cargo de facilitadoras de la comunidad capacitadas por el Programay sesiones grupales mensuales a cargo de una Acompañante Técnico en los Centros de Acompañamiento a Familias.
Visita al hogar • Semanales, con una duración de 1 hora • A cargo de un facilitador • Curriculum estructurado (30 juegos universales) • Kit del facilitador con materiales educativos rotativo. • Kit de la familia con juguetes básicos para que el niño pueda jugar en casa. • Acondicionamiento de un espacio de juego para el niño en su hogar
Sesiones de socialización e interaprendizaje • Espacios de encuentro con los cuidadores y sus niños < de 3 años. • Mensual con duración de 90 minutos • Orientadas al intercambio de saberes, experiencias, e inquietudes de las familias respecto a sus prácticas de crianza. • A cargo del Acompañante Técnico. • Participan 12 a 15 familias
Kit de Facilitador/a Kit de familia
Láminas para conversar Versión andina Versión amazónica
Láminas con secuencia Versión andina Versión amazónica
Cuentos Versión amazónica
Guías Versión andina y amazónica Facilitadores/as Acompañante Técnico
Requisitos para la intervención • Pertenecer a un distrito focalizado por el Programa o contar con servicios de cuidado diurno WawaWasi. • Presencia de un mínimo de 100 niños menores de 3 años para el servicio de cuidado diurno y 50 niños para el servicio de Acompañamiento a Familias. • Contar con locales construidos o cedidos por aliados para la implementación de los servicios. • Constitución, implementación y funcionamiento del Comité de Gestión
Requisitos para inscripción • Copia del DNI padre / madre o responsable de la niña/niño. • Copia del DNI de la niña / niño. • Copia de la tarjeta CRED de la niña/niño. • Copia de la afiliación al SIS u otro seguro. • Carta de compromiso de la padre/madre o responsable de la niña / niño.
Metas 2013 Cobertura
Muchas Gracias
