1 / 29

PERAN DAN TUGAS GPK DI SEKOLAH INKLUSI

PERAN DAN TUGAS GPK DI SEKOLAH INKLUSI. DISAMPAIKAN PADA PELATIHAN KETRAMPILAN TEHNIS GURU PEMBIMBING KHUSUS PROVINSI JAWA TENGAH TGL, 12 sd. 14 September 2011 Di BP. DIKSUS & BLKI JATENG MUDJIYONO Pengawas PLB BALAI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KHUSUS

gus
Download Presentation

PERAN DAN TUGAS GPK DI SEKOLAH INKLUSI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PERAN DAN TUGAS GPK DI SEKOLAH INKLUSI DISAMPAIKAN PADA PELATIHAN KETRAMPILAN TEHNIS GURU PEMBIMBING KHUSUS PROVINSI JAWA TENGAH TGL, 12 sd. 14 September 2011 Di BP. DIKSUS & BLKI JATENG MUDJIYONO Pengawas PLB BALAI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KHUSUS DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA TENGAH TAHUN 2011

  2. Masalah Pendidikan di Dunia (termasuk Indonesia) Kemiskinan

  3. Anak Jalanan

  4. Terasing/terpencil

  5. Penyandang cacat

  6. MODEL PERMASALAHAN ABK Eksklusif Memerlukan guru khusus Memerlukan lingkungan khusus Berbeda dengan anak yang lain ABK sebagai masalah Memerlukan alat khusus Tidak dapat sekolah Tidak dapat diterima oleh orang lain Memiliki kebutuhan khusus Tidak dapat mengikuti kurikulum

  7. Eksklusif Sikap buruk para guru Kualitas training yg buruk Metode kaku Kurikulum kaku Kekuarangan alat peraga dan pembelajaran Sistem Pendidikan sebagai masalah Banyak dropout dan tinggal kelas Orang tua tidak terlibat Tidak ada dukungan bagi guru dan sekolah Pengajaran tidak berpusat pada anak

  8. PENDIDIKAN INKLUSI B E R S A M A • Cita-cita PENDIDIKAN INKLUSI • Tanggung Jawab • Kewajiban • Tugas Kita wajib menciptakan lingkungan belajar dimana SEMUA anak dapat belajar dan merasa menjadi bagian dari komunitas di dalam dan di luar kelas dan sekolah

  9. DASAR PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 70 TAHUN 2009 TENTANG PENDIDIKAN INKLUSIF BAGI PESERTA DIDIK YANG MEMILIKI KELAINAN DAN MEMILIKI POTENSI KECERDASAN DAN/ATAU BAKAT ISTIMEWA

  10. MasyarakatInklusi: - Perbedaandihargai: Jender, Usia, Kecacatan, KelompokEtnis, Ling uistik - PartisipasiuntukSemua - Diskriminasitdakdibiarkan PendidikanInklusi: - Tim danpusatsumber - Keterlibatanorangtua - Keterlibatan OPC - Didukungkeluarga - Kelompokbahasaisyarat,Pusat Braille - Pendidikananakusiadini, Prog non Formal - Program RBM, Pend Berbasisrumah SekolahInklusi: - Pengajaranflesibel terpusatpadaanak - Responsiterhadap keragaman - Guru penyandang cacatditerima

  11. KONSEP PENDIDIKAN INKLUSI • Sistem layanan pendidikan yang mengikutsertakan ABK belajar bersama dengan anaksebayanya di sekolahumum yang terdekat dengan tempat tinggalnya. • Suatu strategi untuk meningkatkan sistem pendidikan, dengan mengubah kebijakandan kegiatan pendidikan yang eksklusif • Berkaitan dengan usaha mengurangi dan menghilangkan penghalang terhadapakses, partisipasi dan pembelajaran bagi semua anak yang tersisih

  12. Memenuhi hak atas perlakuan yang sama (non-diskriminasi) • Mendorong agar sistem sistem pendidikan dan sekolah-sekolah lebih berpusatpada peserta didik, fleksibel, dan ramah terhadap perbedaan • Memungkinkan anak untuk belajar dan hidup bersama, yang merupakan langkah pertama yang diperlukan untuk mencapai masyarakat yang lebih toleran dandemokratis • Menghargai hak setiap anak untuk menjadi bagian dari kehidupan umum tanpa memandang latarbelakang sosioekonomi atau ciri-ciri pribadinya • Adalah hak asasi manusia

  13. TUJUAN PENDIDIKAN INKLUSIF 1. Memberikankesempatan yang seluas-luasnyakepadasemuapesertadidik yang memilikikelainanfisik, emosional, mental dansosialataumemilikipotensikecerdasandan/ataubakatistimewauntukmemperolehpendidikan yang bermutusesuaidengankebutuhandankemampuannya. 2. Mewujudkanpenyelenggaraanpendidikan yang menghargaikeanekaragaman, dantidakdiskriminatifbagisemuapesertadidiksebagaimana yang dimaksudpada point ke 1.

  14. tunanetra; • tunarungu; • tunawicara; • tunagrahita; • tunadaksa; • tunalaras; • berkesulitanbelajar; • Lamban belajar • autis • memilikigangguanmotorik; • menjadikorbanpenyalahgunaannarkoba; • memilikikelainanlainnya; • tunaganda. (PP 17/2010 Ps.129) Pesertapendidikaninklusif

  15. MengapaPendidikanInklusifHarusDipromosikandanDiterapkan • Semuaanakmempunyaihak yang samauntuktidakdi-diskriminasi-kandanmemperolehpendidikan yang bermutu. • Semuaanakmempunyaikemampuanuntukmengikutipelajarantanpamelihatkelainandankecacatannya. • Perbedaanmerupakanpenguatdalammeningkatkanmutupembelajaranbagisemuaanak. • Sekolahdan guru mempunyaikemampuanuntukbelajarmerespondarikebutuhanpembelajaran yang berbeda.

  16. APA GPK ? • Guru PembimbingKhusus • Guru Pendamping • Guru Kunjung

  17. Siapa ? Guru yang ditugasi untuk membantu AnakBerkebutuhanKhusus (ABK) dalam pembelajaran di sekolah penyelenggarapendidikaninklusif

  18. Kenapa ? • Perubahanparadigmapendidikan • PP No. 17/2010 tentangpengelolaan danpenyelenggaraanpendidikan • Permendiknas no. 70/2010 tentang PendidikanInklusi

  19. KEBERADAAN • Guru SLB yang mendapat tugas tambahan sebagai guru pembimbing khusus • Guru kelas dan guru mata pelajaran yang telah terlatih dan diberi tugas tambahan sebagai Guru PembimbingKhusus • Tenaga Pendidik Khusus dari Pusat Sumber • Tenaga profesional dari Klinik (terapis, psikolog, pedagog)

  20. Kompetensi PEDAGOGIS INKLUSI KEPRIBADIAN KOMPETENSI KOMPENSATORIS UMUM KHUSUS PROFESIONAL ASESMEN DAN IP KEPRIBADIAN TERAPI DASAR

  21. TUGAS GPK • MelakukanIdentifikasi dan asesmen siswa • MembuatProfil siswa • Menanganisiswadengankegiatanbelajar- mengajar yang fleksibel dan akomodatif 4. MembuatProgram pembelajaran individual 5. MenjalinKerja sama dengansekolah, orangtua, pusat sumber / SLB, masyarakat

  22. Lanjutan 6. Membuat catatan perkembangan peserta didik secara berkesinambungan 7. Membantu mempersiapkan media pembelajaran dan bahan ajar bagi ABK 8. Membuat Program Kerjadan Melaporkanpadasekolahinduk

  23. Model Kerjasama Guru Kelas - GPK GURU KELAS GPK bertanggung.jawab dalam pemetaankompetensi dasar ABK sesuai mapel bertanggung.jawab dalam penyusunan PPI sesuai mapel Membantu guru kelas dalampelaksanaan pembelajaran dikelas • Bertanggung jawab terhadappencapaian tujuan mata pelajaran(skdan kd) • Bertanggung jawab dalampengelolaan kelas • Bertanggung jawab dalammenetapkan materi dan strategipembelajaran sesuai mapel

  24. Lanjutan Memilihkan strategi pembelajaranuntuk ABK (modifikasi materi,media pembelajaran) Membantu dalam modifikasipenilaian (membantu koreksi) Bertanggung jawab dalam menyampaikan deskripsi kualitatif • Bertanggung jawab dalampenilaian, pencapaianpembelajaran • Bertanggung jawab dalampelaporan (raport)

  25. TERIMA KASIH SELAMAT BERKARYA

More Related