Oplæg fra EPOS på Augustseminar 2014

1. Oplæg fra EPOS påAugustseminar 2014 Nyborg 15. august 2014

2. EPOS 2014 • EPOS - ved en skillevej? • EPOS’ udbud af uddannelser • Det rette uddannelser? • Strukturproblemer? • Rammerne for AMU • Tilpasninger • E-læring

3. EPOS ved en skillevej?

4. EPOS’ aktivitet 2013 og de kommende år • Aktivitetsudviklingen 2013 • De lokale uddannelsesudvalgs forventninger 2014 og 2015 EPOS’ har som mål at aktiviteten skal være voksende. • Voksende aktivitet er tegn på, at de rette uddannelser udbydes, samt at målgruppens kompetencebehov bliver dækket.

5. Aktiviteten 2008-2013

6. Aktivitetsudvikling Elevuger EPOS Gennemsnitlig aktivitetsstigning 2007-2012 EPOS: 15 pct. Andre EUU: -0,5 pct.

7. Deltagersammensætning

8. Aktivitet på FKB’erAntal deltagere

9. Forventningerne til 2014 og 2015 EPOS spørger hvert år udbyderne om der forventning til aktiviteten de kommende to år. Svarerne i år viser: • Udbyderne forventer samme aktivitetsniveau i 2014 som i 2013. Det er første gang i se neste 6-7 år, at der ikke er forventning om vækst. • Udbyderne forventer et mindre stigning i aktivitet fra 2014 til 2015. Der er dog ret store forskelle mellem de enkelte udbyderes forventninger.

10. EPOS’ udbud af uddannelser

11. EPOS’ udbud af uddannelser Det er en forudsætning for at kunne opretholde og øge aktiviteten, at det er de rette uddannelser i forhold til arbejdsmarkedets behov, der bliver udbudt. • Der kommer forslag til nye uddannelser fra udbyderne gennem de lokale uddannelsesudvalg. (Færre end normalt i 2014) • EPOS igangsætter nye uddannelser på baggrund af analyser.

12. Faglige indsatsområder Det pædagogiske område: • 2010-analyse af SFO og skoleområdet (gennemført) • 2011-analyse af anbringelsesområdet (gennemført) • 2012-analyse af dagtilbudsområdet (gennemført) • 2013-analyse af handicapområdet (i gang) • 2014-analyse – tværgående analyse af EPOS’ udbud

13. Faglige indsatsområder Social- og sundhedsområdet: • 2010-analyse om kommunale sundhedsopgaver (gennemført) • 2011-analyse af sygehusområdet (gennemført) • 2012-analyse af det tværsektorielle område (gennemført) • 2013-analyse af udbuddet af uddannelser inden for rehabilitering, forebyggelse og sundhedsfremme (i gang) • 2014-analyse – tværgående analyse af EPOS’ udbud Se lister med nyudviklede uddannelser

14. Efterspørgsel Forsat høj efterspørgsel? • Opgaveflytning indenfor og mellem kommuner og regioner fortsætter • Udviklingen inden for rehabilitering fortsætter – også ny udviklingen på det psykiatriske område • Nye muligheder på det pædagogiske område – flere ufaglærte til faglærte og behov for kompetenceudvikling for pædagogiske assistenter Afdæmpet efterspørgsel? • Fald i kommunernes aftalte uddannelsesindsats? • Større institutioner betyder mere institutionsbaseret uddannelse – mindre AMU?

15. Strukturproblemer? Nye rammer for brugen af uddannelser i institutioner og virksomheder? • Kompetenceudvikling bliver i højere grad baseret på fælles uddannelse af medarbejderne i institutionen eller virksomheden • Kompetenceudviklingen ønskes i stigende grad fokuseret på institutionen eller virksomhedens specifikke behov • Der ønskes i stigende grad individuel og specialiseret uddannelse Det er ikke AMU’s stærke side at dække disse behov inden for de gældende rammer.

16. Rammerne for AMU • Serviceeftersyn • Erhvervsuddannelsesreformen • Systemændringer

17. Serviceeftersyn Resultater af serviceeftersynet: • EPOS har konkluderet, at der er de rette FKB’er og uddannelser i forhold til arbejdsmarkedets behov – ingen ændringer som følge af eftersynet • EPOS drøfter muligheden af garantikurser med Danske SOSU-skoler og UC’erne – forslag om ca. 20 uddannelser • En arbejdsgruppe under VEU-rådet har afleveret forslag til en mere fleksibel gennemførelse af AMU • Måske udbudsrunde – og måske i 2017 (EUD-udbudsrunde i 2017)

18. Erhvervsuddannelsesreformen EUV for elever over 25 år • Tre modeller for EUV • 1. Elever med mere end 2 års relevant erhvervserfaring – forløb svarende til nuværende GVU uden praktik • 2. Elever med mere et års relevant erhvervserfaring – dele af grundforløbet plus hovedforløb med praktik • 3. Elever med lille eller ingen erhvervserfaring – det meste af erhvervsuddannelsen • Standardiserede forløb – får en afsmittende effekt • RKV – rammerne fastsættes af PASS • Tæt forbindelse mellem AMU og EUD – beskrevet godskrivning i bekendtgørelserne

19. Erhvervsuddannelsesreformen EUV for elever over 25 år Meritbilag i bekendtgørelserne

20. Andre systemer • Rotationsordning • Dårligere vilkår kan føre til færre aftaler om rotation • Kompetencefonde • Kan føre til nye typer af projekter, hvor der indgår AMU. Økonomisk støtte til kompetenceudvikling udenfor AMU • Vækstplan.dk • Det var for et år siden forventet, at VEU-milliarden ville forbedre AMU. Forliget får kun lille virkning på EPOS’ område – primært for det private arbejdsmarked

21. Fleksibel gennemførelse af AMU VEU-rådets arbejdsgruppe om fleksibel gennemførelse har afleveret deres forslag, som efter drøftelse i VEU-rådet går til ministeren. Arbejdsgruppen har set på tre faktorer: • Tid • Sted • Form Arbejdsgruppen har set på mål, barrierer samt forslag til at nå målene for de tre faktorer E-læring indgår som en væsentlig del af forslagene til at udvikle en mere fleksibel gennemførelse

22. E-læring og blended learning Forslagene til bedre muligheder og rammer ved e-læring er • Mere fleksibel definintion af fjernundervisning • Økonomisk incitament til brug af digital læring • Styrket it-lærerkvalifiktion • Etablering af platform til udvekslning af digitalt materiale • Digitalt undervisningsmateriale EPOS ser er enig i, at e-læring kan forbedre muligheden for en mere fleksibel gennemførelse.