Eco citoyen dès la maternelle 2ème année

1. Eco citoyen dès la maternelle2ème année L’EAU : une attitude responsable au quotidien Ecole maternelle 4-12 Cité Souzy 75011 Paris

2. Objectifs  • respecter l’environnement proche puis lointain, prendre en compte la notion de durée • sensibiliser les jeunes enfants quant aux effets deleurs actions individuelles et collectives • modifier le comportement des enfants • acquérir et exécuter des gestes éco citoyens au quotidien pour économiser l’eau.

4. Objectifs pédagogiques • Manipuler et découvrir les propriétés de l'eau. • Repérer le circuit de l’eau propre et de l’eau sale. • Comprendre d’où vient l’eau du robinet. • Chercher des solutions pour moins gaspiller l’eau.

5. Démarche mise en oeuvre • La démarche d’expérimentation • La démarche d’observation • La démarche de recherche documentaire • Le travail sur la langue orale et écrite • L’approche d’un comportement citoyen responsable Six classes ont participé au projet : deux petites sections, deux petites et moyennes sections, deux grandes sections, soit 142 élèves en tout. Deux classes ont bénéficié d’un projet « classe eau » subventionné par l’organisme « Eau de Paris ». Projet d’école diffusé et valorisé dans le cadre de la mission académique d’innovation et expérimentation, MAIE de Paris a reçu le label« Eco-école ».

6. plan d’action bâti au fur et à mesure des découvertes et des propositions des enfants. • volet informatif grâce à divers supports (écrits et/ou audio-visuels) • volet expérimental : recueil des propositions des enfants, mise en œuvre de leurs hypothèses, observations, conclusions, vérifications pour enfin en extraire des connaissances validées par l’adulte.

7. Actions menées chez les petits • chez les plus jeunes : aspect sensoriel primordial • caractéristiques de l’eau en tant que matière au travers de manipulations et de jeux. • que se passe-t-il quand je joue avec l’eau ? • quels bruits fait l’eau ? (écoute et production) • quelle est sa couleur, son odeur et son goût ? • Pour conclure, les élèves sont confrontés à une situation problème : comment transporter une grande quantité d’eau d’un bac à un autre ?

8. Transvasements

9. Bruits de l’eau

10. Transport de l’eau

11. Actions menées chez les plus grands • en moyenne section : l’eau comme milieu de vie à protéger et caractérisé par les espèces qui s’y développent. • chez les grands : l’eau et son usage quotidien,consommation, circuit ettraitement de l’eau (visites, documentations, manipulations).

13. En grande section • Projet mené sur l’année scolaire complète • questionnaire proposé aux enfants relatif aux différents usages de l’eau : recueil des représentations initiales que les enfants ont sur l’eau • D’où vient l’eau ? • A quoi sert-elle ? • questionnaire aux parents - Où trouve-t-on de l’eau à la maison ? - Son utilisation - L’eau propre - L’eau sale

14. Safari photos sur l’eau dans l’école

15. L’eau dans l’école 1

16. L’eau dans l’école 2

17. Expérimentations • Dans la classe : Comment nettoyer l’eau sale ? • Expérimentations : - filtration - décantation • Représentations

18. Atelier « Graines de chimistes » : • Comment rendre l’eau potable ? • Démarche différente : l’adulte impose une seule procédure à suivre

19. L’eau dans la ville • Safari photos sur l’eau dans le quartier

20. L’eau dans la rue

21. L’eau dans le métro ; les fontaines

22. L’eau des fontaines; l’eau des jardins

23. Visite des égouts • D’où vient l’eau propre ? • Où va l’eau sale ? • Le traitement de l’eau: • Recherche documentaire à partir du DVD « C’est pas sorcier »

24. Les égoûts 1

25. Les égoûts 2

26. L’eau et les hommes • Journée d’action à l’école • Essai de mesure dela quantité d’eau utilisée à l’école • Prise de conscience de la nécessité de la diminution de la consommation d’eau.

27. Eco code • Quels gestes à faireau quotidien pour diminuer la consommation d’eau ? • Elaboration d’un éco code

28. Croisière sur la Seine • A quoi sert le fleuve ? • le transport • les loisirs • les utilisations de l’eau du fleuve • Réinvestissement de ce que les enfants ont appris

29. Evaluation • Rédaction d’un éco code, complété chaque année • laisser les enfants exprimer leur démarche éco citoyenne en la décrivant et en essayant d'inciter l’interlocuteur ou le lecteur à imiter leurcomportement.

30. modification du comportement des enfants par rapport à la consommation d’eau dans les toilettes et dans la classe suite à la journée d’action : diminution du nombre de fois où la chasse d’eau est tirée, moins de jeux d’eau spontanés pendant la récréation

32. impact auprès des familles : deuxième questionnaire sur la consommation d’eau et les éco gestes mis en place à la suite de discussions avec les enfants et les familles. Grand intérêt des parents pour la lecture des affiches réalisées par les enfants. Apport dedocumentation complémentaire recherchée en famille.

34. Conclusions • grand intérêt des élèves pour ce sujet mais c’est pourtant un sujet complexe dont beaucoup de notions échappent aux enfants de cet âge ; néanmoins grand plaisir à réfléchir à partir des manipulations. • Les parents se sont moins impliqués cette année sur le thème de l’eau, contrairement à l’année précédente où ils semblaient plus concernés par le sujet du traitement des déchets.

35. Par contre, cette année, six classes ont participé au projet contrairement à l’année dernière où seules trois classes s’étaient engagées; le thème de l’eau pouvant être facilement abordé dès la petite section. Pour l’année prochaine, les suites envisagées autour de la thématique de l’eau sont : - la récupération de l’eau de pluie pour notre projet jardinage - l’affichage et le respect de l’éco code Enfin, dans le cadre du dernier volet de l’action ECO-ECOLE, nous traiterons du thème de la biodiversité.

36. Biodiversité végétale et animale