MATI Montréal : recherche et transfert en technologies pour l'apprentissage www.matimtl.ca

1. MATI Montréal : recherche et transfert en technologies pour l'apprentissagewww.matimtl.ca Jacques RaynauldProfesseur, HEC MontréalTitulaire de la chaire des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage de la gestionDirecteur, MATI Montréal

2. MATI Montréal : recherche et transfert en technologies pour l'apprentissageavec la participation Tomás Dorta Professeur agrégé, École de design industriel, Université de Montréal Directeur, Laboratoire de recherche en design, Hybridlab Michel DesmaraisProfesseur agrégéDépartement de génie informatique et génie logiciel 

3. Aperçu • MATI Montréal • Particularités • Activités • Projets en cours • Questions

4. Maison des technologies pour la formation et l’apprentissage Roland-Giguère Don de la Fondation J.A. de Sève en 2003 dans le cadre de la campagne tripartite. Merci à Henri Barki, directeur de la recherche à HEC Montréal, Michel Patry et Jean-Marie Toulouse Lancement en juin 2006. MATI Montréal

5. Regroupe une vingtaine chercheurs de l’Université de Montréal, HEC Montréal et l’École polytechnique Trois chaires associées Jacques Raynauld, HEC Montréal JesusVazquez-Abad, Faculté des sciences de l’éducation Ricardo Camarero*, École polytechnique Professionnels + étudiants gradués Lancement en juin 2006. MATI Montréal

6. Objectifs de recherche et de transfert dans la communauté et en particulier la communauté du campus Esprit résolument multi-disciplinaire. Liens privilégiés avec les centres d’appui pédagogique des trois établissements pour identifier des problématiques stratégiques communes Particularités

7. Particularités • Il existeaussid’autres centres et d’autreschercheurs qui s’intéressent aux technologies et à l’apprentissage

8. Activités • Conférencesthématiques qui visent à diffuser des résultatsmaisaussisusciter des collaborations • Conférences-midi • Publications • Projets

9. Activités

10. Activités

11. Activités

14. Activités Évaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication Jean-Guy Blais et Jean-Luc Gilles Presses de l’Université Laval

15. Projets en cours • Portfolio – Référentiels- Syllabus - Analyse de cours • Apprentissage personnalisé • Design collaboratif • Apprentissage mobile • Accessibilité – ergonomie • Autres

16. Apprentissagemobile Portfolio Autres Apprentissagepersonnalisé Design collaboratif Accessibilité

17. Portfolio – Référentiels- Syllabus - Analyses de cours • Équipe • Jacques Raynauld, Olivier Gerbé, HEC Montréal • Ricardo Camarero, Michel Desmarais, Guy Cloutier, ÉcolePolytechnique • France Caron, Jacques Viens, ManonGuité, Université de Montréal • Claude Coulombe, NobryOuk, Nicole TétaNokam, LanAnh, Pierre-Luc Rigaux, professionnels

20. Ressourcesnumériques (bibliothèque) Syllabus de cours Certification (Relevé de notes) Compétences – objectifsd’apprentissage En ligne avec les processusd’agréement - AACSB Portfolios Triangle du systèmepédagogiqueintégré ERP pédagogique

21. Projet Analyse de cours- Poly

23. EnhancedElectronicTranscript: The Electronic Portfolio for Learning and AchievementBy Reid Kallman, AssociateRegistrar, and CelesteFowles Nguyen, AssociateRegistrar, StanfordUniversity PACRAO Review, vol. 1, no. 1, February 2011

24. Portfolios • Présente des documents, des réflexions, des artefacts, des évaluationsqui témoignent de la progression des apprentissages d’un étudiant, d’un professeur, d’un professionnel • Grande variété de portfolios : présentation, d’apprentissageoud’évaluation (agrément) • Développement d’un environnementgénérique pour créer et tester des portfolios – WAD Olivier Gerbé.

25. QTNPR – Réseau de formation en recherche périnatale du Québec-IRSC

26. 1

27. 1

28. 2

29. 2

30. 3

31. Syllabus Certification (bulletin) Diplômés Compétences– Objectifsd’apprentissage Centre de gestion de carrière Portfolios Réseau social Employeurs

32. CV comme portfolio électronique Merci à Pierre Francq et au Service de gestion de carrière

33. Projet - portfolio • Partenariatsavec la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, Écolepolytechnique • Université de Savoie, Université de Grenoble IUT-2, HEC Lausannne

34. Apprentissage personnalisé • Les 2 sigmas de la personnalisation • Un apprentissage avec un tuteur apporte des résultats de 2 écarts types supérieurs à l'apprentissage en groupe • L'apprentissage par soi-même est une démarche personnalisée en expansion • Mais pour être efficace, elle doit être minimalement encadrée • L'évaluation est un élément d'encadrement fondamental

37. Le volet adaptatif de l'évaluation • Choix de la prochaine question dépend des réponses antérieures • Diminution du nombre de questions • Expérience à Poly • 1 question en mode adaptatif = 2 questions • Exploitation des liens entre les sujets afin de guider l'étudiant dans un grand corpus

39. Prochaines étapes • Discussions avec HEC Montréal et l’Université de Montréal • Coquille pour l'évaluationadaptative et le guidage

40. Apprentissage mobile • Responsable : Jesús Vázquez Abad, professeur à la FSÉ de l’Université de Montréal • Équipe : • OdileMartial, associée de recherche, MATI Montréal • Sabine Kébreau, Samuel Pierre, Georges Zreik, LARIM, ÉcolePolytechnique • Caroline Cormier et Mohamed Droui, étudiants de doctorat • Claude Coulombe, LanAnhDinh, Robert Morin, Anh Tuan Nguyen, NobriOuk, développementtechnologique

41. Apprentissage mobile Projets en cours : • MobileSIM: apprentissage collaboratif avec simulateur • MobileQUIZ : renforcement des apprentissages en sciences, niveaux secondaire et collégial • Soutien à l’apprentissage en chimie, niveau collégial • Soutien à l’apprentissage en physique, niveau secondaire

42. Apprentissage mobile • Exemple : MobileQuizpour le renforcement des apprentissages en chimie et en physique • Questions avec des choix de réponsescorrespondant au conceptions les plus fréquentes • Indice et commentairesexplicatifs • Quiz paramétrables par le professeur • Logs d’utilisation pour recherche • Accèsweb multi-plateformeet hors ligne pour pratiquepartout(métro par exemple).

43. L’expertisedéveloppéeesttransférabledansd’autrescontextescomme ….

45. Design collaboratif • Équipe en émergence • AurélienVadean, Pierre N. Robillard, Daniel Spooner, ÉcolePolytechnique • TomásDorta, Philippe Lalande, École de design industriel, Université de Montréal • Jean Talbot, Jacques Raynauld, HEC Montréal

46. Accessibilité • Responsable : AudeDufresne • Équipe : Grégory Petit, étudiant de doctorat, Jean-Marc Robert, professeurÉcolePolytechnique • Projets : • Adaptation personnalisée des interfaces pour l'apprentissage (TactoGraph) • Accès aux sites Web de manière audio-tactile par des personnes ayant un handicap visuel • http://www.matimtl.ca/video.jsp?id=3

47. Autresprojets • Examen de françaissurordinateur pour les étudiants de 5e secondaire • Jean-Guy Blais, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal • Meta Data for Learning Opportunities • Olivier Gerbé, HEC Montréal en collaboration avec le GTN-Québec

48. Membres de MATI Montréal

49. Questions