PNLD 2011

1. PNLD 2011 LÍNGUA PORTUGUESA

2. Membros da equipe de Avaliação • Membro da Comissão Técnica – PUC-SP • Coordenação Institucional: CEALE/FaE/UFMG • Coordenação da Área de Língua Portuguesa: CEALE/FaE/FALE - UFMG

3. Coordenações regionaisLÍNGUA PORTUGUESA • Bahia: UFBA • Minas Gerais: UFMG • Pernambuco: UFPE • São Paulo: UNICAMP

4. Universidade Federal da Bahia Universidade Federal de Mato Grosso Universidade Federal de São Paulo Universidade Federal Campina Grande - UFCG Universidade Federal da Paraíba - UFPB Universidade Federal Rural de Pernambuco Universidade Estadual da Paraíba - UEPB Avaliadores regionais

5. Universidade do Estado da Bahia Universidade Estadual do Ceará Faculdade de Minas - FAMINAS Faculdade Cultural Dr. Pedro Leopoldo - MG Faculdade São Miguel - PE Centro Universitário Jorge Amado - Salvador/BA Centro Universitário Belo Horizonte - UNI-BH Avaliadores regionais

6. Fundação Comunitária de Ensino Superior de Itabira - FUNCESI - MG Fundação Carlos Vanzolini FESB - Bragança Paulista Rede Estadual de Ensino de Pernambuco Rede Estadual de Ensino de São Paulo Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte-MG Avaliadores regionais

7. Rede Municipal de Ensino de São Paulo Rede Particular de Ensino de Belo Horizonte -MG Rede Particular de Ensino de São Paulo PUC - São Paulo PUC - Campinas PUC - MINAS Betim Teia do Saber - Rede Estadual de Ensino de SP Avaliadores regionais

8. PRINCÍPIOS GERAIS

9. Objetivos do Ensino Fundamental • Desenvolver proficiência em • oralidade, • leitura, • produção de textos. • Refletir sistematicamente e construir conhecimentos sobre a língua.

10. Objetivos gerais do ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental • Compreensão da variação linguística econvívio com a diversidade dialetal, para evitar preconceitos; • Reflexão sobre a língua, visando ao uso oral e escrito; • Apreciação e fruição estética da literatura.

11. CRITÉRIOS GERAIS • Coerência e adequação metodológicas; • Respeito às especificidades do Manual do Professor; • Adequação da estrutura editorial e dos aspectos gráfico-editoriais; • Correção dos conceitos e informações básicos; • Observância de preceitos éticos, legais e jurídicos.

12. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS EIXOS DE ENSINO

13. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS • Coletânea de textos • Leitura • Produção de textos escritos • Linguagem oral • Reflexão linguística

14. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS O que as atividades dos livros didáticos devem proporcionar aos alunos?

15. Critérios específicosColetânea LD: instrumento privilegiado de acesso ao mundo da escrita  coletânea de qualidade, representativa dos textos em circulação social, adequados ao nível de ensino a que o LD se destina.

16. Critérios específicos Leitura • Interlocução entre leitor, autor e texto; • Prática situada no contexto social; • Reconstrução dos sentidos do texto pelo leitor (compreensão global, produção de inferências etc.);

17. Critérios específicos Leitura • Compreensão das propriedades discursivas e textuais; • Apreciação ética, moral, estética e afetiva (formação do leitor crítico); • Abordagem adequada de textos artísticos (formação leitor literário).

18. Critérios específicos Produção de Textos Escritos • Compreensão da escrita como processo de interlocução à distância, situado no contexto social: • planejamento, revisão, reescrita; • condições de produção/circulação do texto;

19. Critérios específicos Produção de Textos Escritos • Produção de diversos gêneros e tipos de texto; • Consideração das características discursivas e textuais dos gêneros; • Desenvolvimento de estratégias de produçãovisando à proficiência que o aluno deve atingir.

20. Critérios específicos Linguagem Oral • Favorecimento da fala na interação em sala de aula, como recurso de ensino -aprendizagem; • Desenvolvimento das capacidades de usos da linguagem oral em situações formais e/ou públicas;

21. Critérios específicos Linguagem Oral • Exploração e valorização da diversidade linguística; • Exploração de diferenças e semelhanças entre as diferentes formas da linguagem oral e da escrita, na diversidade dos contextos sociais de uso.

22. Critérios específicos Reflexão linguística • Reflexão sobre a língua e construção de conhecimentos linguísticos, para • desenvolvimento da proficiência oral e escrita, • análise de fatos da língua e da linguagem.

23. Critérios específicos Reflexão linguística • Conhecimento e respeito quanto à diversidade linguística, situando as variedades urbanas de prestígio nesse contexto; • Reflexão, construção e sistematização dos conceitosabordados.