Työpaikkaohjaajan valmentaja

1. Työpaikkaohjaajan valmentaja Valmennusohjelma (2 ov)

2. Teema • Valmennusohjelman esittely • Työssäoppimisen perusteet VAO

3. Valmennusohjelman kuvaus • Valmennusohjelma sisältää 4-6 työpaikalla järjestettävää keskustelutilaisuutta. • Opettaja ja työpaikkaohjaaja sopivat etukäteen tapaamisen teeman. • Tapaamisiin liittyy tehtäviä, jotka koskevat opiskelijan perehdyttämistä, ohjaamista ja arviointia. Tehtävät eivät vaadi kirjallista työskentelyä. Opettaja kirjaa oleelliset asiat keskustelumuistioon. • Osallistujat saavat todistuksen työpaikkaohjaajakoulutuksen suorittamisesta. Koulutusohjelmaan käytetty työaika raportoidaan projektin vastuulliselle toteuttajalle. VAO

4. Valmennusohjelman tavoitteet Työpaikan kannalta: • Selkeyttää ja arkipäiväistää työssäoppimisjärjestelyihin liittyvää toimintaa. • Syventää oppilaitosyhteistyötä siten, että työpaikan tarpeet ja mahdollisuudet työssäoppimisen järjestämiseen tulisivat entistä paremmin huomioiduiksi. • Antaa työpaikkaohjaajalle tietoa ja tukea perehdyttämiseen, ohjaamiseen ja työssäoppijoiden arvioimiseen. VAO

5. Valmennusohjelman tavoitteet Oppilaitoksen kannalta: • Löytää uusia tutkintojen tavoitteisiin sopivia työelämän oppimispaikkoja ja lisätä erityisesti pienten yritysten osuutta. • Kehittää työpaikoilla tapahtuvaa oppimista • Lisätä avointa ja luontevaa yhteistyötä. • Kartoittaa mahdollisuuksia työssäoppimiseen sekä näyttöjen järjestämiseen. VAO

6. Valmennusohjelman kuvaus Työssäoppimisen räätälöinti työpaikalle: työpaikkakohtainen suunnitelma työssäoppimiselle 1.Teema Valmennus- ohjelman esittely ja työssäoppimisen perusteet 2.Teema Perehdyttäminen ja työturvallisuus 3.Teema Oppiminen ja ohjaus työpaikalla 5.Teema Näytöt 4.Teema Arviointi Valmennuksen vaikuttavuuden arviointi VAO

7. Työssäoppiminen Laki ammatillisesta koulutuksesta määrittelee työssäoppimisesta seuraavaa: • ammatillisen koulutuksen pituus on 120 ov • koulutus sisältää vähintään 20 viikkoa työssäoppimista • työssäoppiminen on koulutuksen järjestämismuoto ja opiskelumenetelmä • osa tutkinnon tavoitteista opitaan työpaikalla • suoritettava koulun ulkopuolella työnantajan palveluksessa • työssäoppimiseen voi sisältyä näyttöjä • työssäoppiminen toteutetaan pääsääntöisesti ilman työsuhdetta, ja työssäoppimisesta ei makseta palkkaa VAO

8. Työssäoppiminen • Tavoitteellista Opiskelija, opettaja ja työpaikkaohjaaja laativat opiskelijalle henkilökohtaisen sopimuksen. Sopimus sisältää suunnitelman siitä, mitä opiskelijan tulisi oppia työpaikalla. Suunnitelma ja jakson tavoitteet käydään yhteisesti läpi jakson alkaessa. • Ohjattua Työpaikkaohjaaja auttaa, tukee ja tekee tarvittavia järjestelyitä työpaikalla siten, että opiskelija saavuttaisi tavoitteensa. Myös opettaja ohjaa omalta osaltaan opiskelijaa ja auttaa työpaikkaohjaajaa ohjaustyössä. Opettaja vastaa yhteistyön sujumisesta ja yhteisten ohjaus- ja arviointipalavereiden toteuttamista. • Arvioitua Työpaikalla tapahtunutta oppimista arvioidaan yhteisesti. Arvioinnissa huomioidaan jaksolle asetetut oppimistavoitteet ja jakson arviointikriteerit. VAO

9. Suunnittelulla punainen lanka työskentelyyn Tutkinnon tavoitteet Opintojen vaihe/ jakson tavoitteet Opiskelijan tavoitteet Työpaikan mahdollisuudet TYÖSSÄOPPIMINEN SUUNNITELTUA Tietoa oppimisesta ja osaamisesta Mitä työtehtäviä? Mitä muita järjestelyjä? Keskustelu ja sopiminen Opiskelijan oma itsearviointi Työpaikkaohjaaja Opettaja ARVIOITUA OHJATTUA Työpaikkaohjaaja Perehdyttäminen Opastus ja ohjaus Miten suunnitelma toteutui? Saavutettiinko tavoitteita? Mitkä asiat sujuvat hyvin? Mitä kehittämiskohteita? Opettajan yhteydenpito Palautteen antaminen Keskustelu VAO

10. Näyttö • Näyttö on työtehtävä tai tehtäväkokonaisuus, jonka opiskelija suorittaa todellisessa työtilanteessa. • Vuonna 2006 aloittaneiden opintoihin sisältyy näyttöjä, ja ne ajoittuvat koko koulutuksen ajalle. • Näytöllä pyritään varmistamaan oppiminen ja osaaminen myös käytännössä. Opiskelijan suoriutumista arvioivat sekä opettaja että työpaikkaohjaaja. Myös opiskelija itse arvioi omaa oppimistaan sekä osaamistaan näytössä. • Näytöt pyritään sovittamaan työssäoppimisjaksojen yhteyteen. Ne ajoitetaan jakson loppupuolelle siten, että opiskelija saa jaksolla oppia suunnitelmaan kuuluvia tehtäviä ja valmistautua tulevaan näyttöön. VAO

11. Työpaikalla oppimisen vaiheet Työpaikkaohjaaja Tavoitteiden asettaminen (TOPS) Perehdyttä- minen Oppimisen ohjaus Näyttö A Arviointi Opettaja VAO

12. Opetussuunnitelma • Opiskelijoiden henkilökohtaisia suunnitelmia ja tavoitteita voidaan laatia tutkinnon tavoitteiden sallimissa rajoissa. Valtakunnallisesti on säädetty kunkin perustutkinnon sisältöalueet, oppimisen tavoitteet ja arvioinnin kriteerit. • Oppilaitostasolla pyritään huomioimaan alueelliset tarpeet ja paikallinen elinkeinoelämä. • Työpaikkakohtaisissa suunnitelmissa selvitetään, mitä ammatin vaatimaa osaamista työpaikalla voidaan oppia ja miten oppiminen ja sen ohjaus työpaikalla toteutetaan. Työpaikkakohtainen suunnitelma syntyy koulutusohjelman aikana. VAO

13. Työpaikan tehtävät ja vastuut • Työssäoppimisesta laaditaan oppilaitoksen ja työpaikan välinen kirjallinen sopimus, josta ilmenee työpaikan tehtävät ja vastuut (PUITESOPIMUS). • Työpaikka nimeää vastuullisen työpaikkaohjaajan. • Työpaikka vastaa opiskelijan työturvallisuudesta. VAO

14. Työpaikkaohjaajana … • Perehdytät opiskelijaa työpaikan toimintaan, työtehtäviin ja työturvallisuuteen • Luot oppimista edistäviä työtilanteita • Ohjaat ja tuet opiskelijan oppimista • Annat palautetta ja arvioit opiskelijaa • Toimit yhdyshenkilönä oppilaitokseen VAO

15. Sopimukset ja asiakirjat (VAO) • Puitesopimus oppilaitoksen ja työnantajan välillä • Oppilaitoksen ja työpaikan yhteistyö, tehtävät ja vastuut • Opiskelijan sopimus • Työjärjestelyt • Työturvallisuus • Suunnitelma työssäoppimisesta • Näyttösuunnitelma • Näyttösuunnitelma • Arviointiin ja näyttöihin liittyvät asiakirjat VAO

16. Selkeyttä ja tehokuutta, kun asiat on sovittu • Lomakkeet ovat väline, johon asiat kirjataan • Lomakkeita tärkeämpää on se, että jakso suunnitellaan yhteisesti. • Mitä pitäisi oppia? • Mitä työtehtäviä ja miten ne toteutetaan? • Miten arvioidaan? • Suullisesti sovitut asiat usein kuitenkin unohtuvat ja aiheuttavat epäselvyyttä. • Selkeä suunnittelu auttaa sekä työpaikkaohjaajaa että opiskelijaa ja tehostaa työpäiviä. VAO

17. Mikäli teillä on paljon työssäoppijoita eri oppilaitoksista, niin selvitä…. • Kuka työssäoppija on ja mitä hän opiskelee? • Missä oppilaitoksessa hän opiskelee? • Missä opintojen vaiheessa hän on? • Mitkä ovat hänen keskeiset tavoitteensa juuri tälle jaksolle? • Työssäoppimisjakson pituus ja ajankohta? • Kuka on ohjaava opettaja ja miten teette yhteistyötä? VAO

18. VAO 2. Teema Perehdyttäminen ja työturvallisuus

19. Perehdyttämisen tarkoitus • Antaa opiskelijalle kokonaiskuva yrityksestä, työympäristöstä, yrityksen tuotteista ja palveluista sekä sen henkilöstöstä. • Luoda opiskelijalle turvallinen olo oppia ja kehittyä ammatissa. • Varmistaa turvallinen työskentely VAO

20. Työssäoppijan perehdyttäminen • Käy läpi opiskelijan ja hänen opettajansa kanssa työssäoppimisen suunnitelma (TOPS). Keskustelkaa oppimisen tavoitteista ja työtehtävistä. Jos jaksoon sisältyy näyttö, niin varmistukaa, että työtehtävät valmistavat ja opettavat opiskelijaa näyttötehtäviin. • Sopikaa, kuinka pidätte yhteyttä opettajan kanssa jakson aikana. Sopikaa mahdolliset tapaamisajat sekä arviointikeskustelun ajankohta. Varmista, että tiedät mitä sinun pitää arvioida. • Sopikaa opettajan ja opiskelijan kanssa, miten toimitte sairaus- tai muissa poissaolotilanteissa. Sinä olet tärkeässä asemassa ohjaamassa opiskelijaa työelämän pelisääntöihin. VAO

21. Työssäoppijan perehdyttäminen (jatkuu…) • Esittele opiskelijalle lähimmät työtoverit ja esimiehet. • Varmista, että muut työntekijät tietävät riittävästi opiskelijan työtehtävistä ja roolista työpaikalla. Ohjaa heitä auttamaan ja tukemaan jakson onnistumista. • Näytä opiskelijalle pukuhuoneet, taukotilat, ruokailutilat jne. Auta häntä sopeutumaan työpaikan rutiineihin. • Huolehdi, että opiskelijalla on tarvittava työvaatetus ja opasta häntä ammattimaiseen työrooliin ja ulkoasuun. VAO

22. Työssäoppijan perehdyttäminen (jatkuu…) • Varmista opiskelijan osaaminen ennen kuin annat hänen aloittaa työtehtäviä. Kerro työpaikan ja työpisteen vaaratekijöistä ja riskeistä. • Varmista, että opiskelijalla on kaikki työtehtävässä vaadittavat suojaimet (silmäsuojat, turvakengät ..). • Keskustelkaa oikeista työasennoista, työn apuvälineistä ja ammatin mahdollisista ammattitaudeista. • Kerro, miten työpaikalla toimitaan hätätilanteissa ja näytä nopein reitti ulos vaaran uhatessa. • Työturvallisuuteen liittyvä osaaminen on osa ammattitaitoa ja eräs työssäoppimisen tärkeä arviointikohde. VAO

23. Opiskelijan työturvallisuus (jatkuu…) • Oppilaitos vakuuttaa opiskelijat tapaturmien varalta, mutta vastuu turvallisuudesta ja perehdyttämisestä on aina työnantajalla. • Keskustele alakohtaisista erityiskysymyksistä ja vaadittavista korttikoulutuksista. • tulityökortti, trukkikortti, nosturikurssi, työturvallisuuskortti, hygieniapassi, alkoholisäännöstö VAO

24. VAO 3. Teema Oppiminen ja ohjaus

25. Opiskelijan ohjaus • Yritä luoda turvallinen ja myönteinen ilmapiiri. • Opiskelijalla ei välttämättä ole lainkaan aikaisempaa työkokemusta alalta – olet ratkaisevassa asemassa opettamassa työn tekemisen tapoja ja asenteita. • Vaatiminen osoittaa välittämistä – sinun tulee olla jämpti ja vaativa, mutta myönteisellä ja kannustavalla tavalla. • Sinulla on alan ammattilaisena erityinen merkitys opiskelijaan, sanasi ovat usein painavampia kuin opettajan ohjeistukset. VAO

26. Opiskelijan ohjaus (jatkuu…) • Auta opiskelijaa asettamaan itselleen realistiset tavoitteet sille, mitä hän voi työssäoppimisjaksolla oppia. • Selvitä, mitä opiskelija osaa asiasta ennestään. • Ohjaa työtaidon ydinkohtien tunnistamisessa, auta ”näppituntuman” löytämisessä. • Osoita asiayhteydet jo opitun ja uuden asian välille. • Auta opiskelijaa hoksaamaan asioiden syitä ja seurauksia. VAO

27. Opiskelijan ohjaus (jatkuu…) • Pohdi opiskelijan vahvuuksia ammatin kannalta. Vahvuuksien löytyminen tukee opiskelijan itsetuntoa, parantaa rohkeutta ja uskallusta. Joskus passiivisuus on seurausta siitä, ettei opiskelija uskalla epäonnistumisen pelosta kokeilla. • Varaa silloin tällöin hetkiä, jolloin voit keskittyä ohjattavaasi. Yritä kuunnella ja kuulla häntä. Ole tarkkaavainen, tee lisäkysymyksiä ja tarkennuksia. • Auta opiskelijaa jäsentämään mielessään oppimista. Tee kysymyksiä, joiden kautta hän kertoo näkemyksiään, ajatuksiaan tai epäselviksi kokemia asioita. VAO

28. Opiskelijan ohjaus (jatkuu…) • Mieti ohjeiden antamisen ajoitus. Varo antamasta liikaa ohjeita samanaikaisesti. • Selkeys rajoista, vastuista ja opiskelijaan kohdistuvista odotuksista helpottaa opiskelijaa ja antaa hänelle turvallisuutta. Ja päinvastoin – epäselvyys lisää pelkoa ja epävarmuutta. • Älä vaadi alussa keskittymistä moneen asiaan yhtä aikaa. • Pyri selkeyteen ohjauksessa ja omassa ilmaisussasi. • Opeta pala kerrallaan. • Välillä on aika jarruttaa ja jäsentää uutta asiaa. VAO

29. Työpaikkaohjaaja sopeutuu tilanteeseen Ikä Kokemus Elämäntilanne Motivaatio Motivointi Kannustus, palaute Tilanne Persoona Erilaiset ohjattavat Kokeilijat, Teoreetikot Tarkkailijat Ongelmanratkaisijat Tapa hankkia tietoa Oppimistyyli Näkemällä Kuulemalla Käsillä tuntemalla VAO

30. Opimme eri tavoin – vastaanotamme tietoa eri tavoin • Lukemalla, kirjoitetut ohjeet • Näkemällä, katselemalla • Mielikuvien avulla • Tekemällä, kokemalla • Käsin • Tuntoaistin avulla • Kuuntelemalla • Puhumalla • Keskustelemalla • Kyselemällä Yritä antaa ohjeita siten, että huomioit erilaiset oppijat. Monipuolisuus hyödyttää kaikkia ! VAO

31. Oppimisen kehä VAO

32. Opimme eri tavoin – eri oppimistyylit • Olemme erilaisia persoonia ja myös opimme asioita eri tavoin. • Toiset meistä haluavat ja uskaltavat heti lähteä tositoimiin. Heitä sinun pitää ehkä hieman jarrutella tai ainakin varmistaa työn turvallisuus ja laatu. • Toiset puolestaan oppivat seurailemalla, he haluavat aluksi pohtia ja mietiskellä asioita. • Osa haluaa paljon tietoa ja ohjeistusta ennen kuin uskaltaa ryhtyä työhön. VAO

33. Palautteen antaminen Jaa oppimisen ilo, oppiminen on vuorovaikutusta Aloita vahvuuksista Oppimista edistävä palaute Totuudenmukaisuus Kerro, mitä jäit kaipaamaan Konkreettisesti vahvuudet ja heikkoudet, esimerkit Kerro, miten voi kehittää VAO

34. Palaute tukee oppimista • Anna sanallista palautetta riittävän usein, välittömästi jos se vain on mahdollista. • Anna positiivista palautetta pienestäkin edistymisestä. • Kerro yksittäisiä ja konkreettisia asioita, joihin olit tyytyväinen. • Ole rehellinen - palaute on kehittymistä varten. Loppuarviointi koostuu antamastasi palautteesta ja sen pohjalta tapahtuneesta oppimisesta. VAO

35. Palautteen kolme vaihetta Aloita kertomalla ensin positiivisia havaintoja. • Erityisesti pidin siitä, kun huomasit asiakkaan ja keskityit häneen… • Tosi hyvänä pidin sitä, että työasentosi oli juuri oikea ja ergonominen… Sen jälkeen nosta esille kritiikin aiheet ja omat havaintosi työskentelyn puutteista ja parantamiskohteista. Miettikää yhdessä, mitä asioita voisi parantaa ja miten. • Asiakas olisi voinut olla vielä tyytyväisempi palveluun, jos olisit huomannut… • Jos vielä tästä parantaa, niin ehkä olisit voinut miettiä työsi suorittamisjärjestystä siinä mielessä, että….. Päätä palautteesi myönteiseen kommenttiin, josta on mukava jatkaa kehittymistä. • Kokonaisuutena työskentelysi oli hyvää ja asiakas oli tyytyväinen. Hienosti tehty. • Teit tämän kaiken innostuneesti ja antaumuksella. VAO

36. Palaute • Huomasin, että selviydyit eilisestä asiakastilanteesta hienosti… • Minusta työsi sujuvuus ja ripeys ovat menneet kovasti eteenpäin viime viikosta. Huomasin, että itsenäisesti osasit… • Miten sinä näkisit, että saisimme vielä parannettua tätä… • Toivoisin, että ensi viikolla kiinnittäisit huomiota vielä tähän asiaan…. Niin lopputulos tulee olemaan varmasti hyvä… • Olet parantanut kovasti täsmällisyyttäsi siinä, että… • Toivoisin, että jatkossa kiinnittäisit vielä enemmän huomiota siihen, että… • Jatkossa, kun toimit tässä ammatissa , sinun varmaan syytä kiinnittää enemmän huomiota työskentelyasentoosi VAO

37. VAO 3. Teema / Syventävä osio Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat

38. Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat • Erityistä ohjausta voivat tarvita opiskelijat, joilla on puutteita oppimisen valmiuksissa. Myös puutteellinen kielitaito voi tarkoittaa tarvetta lisätukeen. • Tavoite on, että sellaisista asioista, jotka vaikuttavat työn tekemiseen ja työssäoppimisen järjestelyihin, kerrotaan aina työpaikkaohjaajalle yhteisesti viimeistään jakson alkaessa. • Työpaikalla tapahtuva oppiminen on usein myönteinen kokemus opiskelijalle, joka kokee kouluoppimisen työläänä tai vaikeana. VAO

39. Erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat • Lukivaikeuksien aiheuttamia ongelmia: • Pitkien suullisten ohjeiden ymmärtäminen vaikeaa • Kirjallisten ohjeiden lukeminen työlästä • Päässälaskutehtävät eivät suju • Vaikeuksia ammattitermien hallinnassa • Muistin vaikeudet, ohjeet ”katoavat” päästä • Oppimiseen liittyneet vaikeudet ovat aiheuttavat opiskelijalle paljon epäonnistumisen kokemuksia. Nämä opiskelijat tarvitsevat tavallista enemmän rohkaisua ja kannustusta. • Uutteruuden ja sinnikkyyden avulla he kuitenkin voivat saavuttaa hyvän ammattitaidon. VAO

40. Kun ohjaat maahanmuuttajaa • Tarkista keskustellen ohjattavasi peruskielitaito. • Puhu konkreettista ja yksinkertaista kieltä. • Varmista ohjattavasi ammatilliset perustaidot ja sopeuta työtehtävät niihin. Pyydä häntä näyttämään tai kertomaan. Näin varmistut hänen osaamisestaan. • Panosta erityisesti omaan selkeään puheeseesi. • Vältä murretta ja vaikeita sanoja • Käytä lyhyitä lauseita. • ” Kirjoita nimi, osoite, puhelinnumero.” Ei –kirjoittaisitko yhteystietosi. VAO

41. VAO 4. Teema Näytöt

42. Näyttöjen tavoitteet • Kehittää ammatillisen koulutuksen laatua siten, että käytännön osaaminen on painottuneena sekä oppimisessa että arvioinnissa. • Varmistaa työelämän edellyttämän ammattitaidon saavuttaminen. • Yhtenäistää opiskelijan arviointia ja saada työelämä mukaan ammattitaidon arviointiin. VAO

43. Ammattiosaamisen näytöt • Näyttö on oppilaitoksen ja työpaikan yhdessä suunnittelema, toteuttama ja arvioima työtilanne. • Näytöt ajoittuvat koko koulutuksen ajalle. • Näytöt järjestetään joko koululla tai työpaikoilla. • Opiskelija saa näytöistä erillisen näyttötodistuksen. Se siis kertoo, kuinka opiskelija on suoriutunut käytännön työtehtävistä. VAO

44. Ammattiosaaminen ja näytöt (jatkuu…) • Näytössä opiskelija osoittaa, kuinka hän on saavuttanut ammatin vaatiman käytännön taidon. • Käytännön näyttö liittyy kaikkiin ammatillisiin opintokokonaisuuksiin. • Kriteerit ja arviointiperusteet on säädetty valtakunnallisella tasolla, ja ne ovat koko maassa yhtenäiset. • Usein näyttö tapahtuu työssäoppimisjakson päätteeksi. VAO

45. Ammatillinen osaaminen • Elinikäisen oppimisen avaintaidot • Oppiminen ja ongelmaratkaisu • Vuorovaikutus ja yhteistyö • Ammattietiikka • Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Ammattilainen hallitsee Työn perustana olevan tiedon hallinta • Työprosessien hallinta • Työtehtävien suunnittelu • Työtehtävien toteuttaminen • Työtehtävien arviointi • Työtehtävien kehittäminen Työmenetelmien hallinta Työvälineiden hallinta Työmateriaalien hallinta VAO

46. Elinikäisen oppimisen avaintaidot • Oppiminen ja ongelmaratkaisu: • Omatoiminen tiedonhankinta, työn suunnittelu, oman oppimisen arviointi, palautteen vastaanottaminen ja palautteen hyödyntäminen, tilannetaju • Vuorovaikutus ja yhteistyö: • Osaa ilmaista asiansa, toimii vastuullisesti, toimii erilaisissa ryhmissä, auttaa ja tukee • Ammattietiikka • Noudattaa sopimuksia, eettisiä ohjeita, aikatauluja • Terveys, turvallisuus, toimintakyky • Noudattaa ohjeita, toimii ergonomisesti oikein, tunnistaa työn riskejä VAO

47. Elinikäisen oppimisen avaintaidot • Aloitekyky ja yrittäjyys • Aloitteellisuus, taloudellinen ajattelukyky omassa työssään, itsekuri • Kestävä kehitys • Noudattaa alalla vaadittavia työ- ja toimintatapoja • Estetiikka • Huolehtii työympäristönsä viihtyvyydestä ja työnsä lopputuloksen ulkonäöstä • Viestintä- ja mediaosaaminen • Osaa arvioida tiedon oikeellisuutta • Matemaattiset taidot • Työn edellyttävä laskutaito, työn vaatimat esim. fysiikan lainalaisuudet • Teknologia ja tietotekniikka • Käyttää ja hyödyntää omaan alaansa liittyviä työtapoja • Aktiivinen kansalaisuus, tasa-arvoinen toimintatapa VAO

48. Näyttöprosessi Näytön suunnittelu Näytön suorittaminen Arviointi- keskustelu VAO

49. Työpaikkaohjaajan tehtävät näytössä • Näyttötilanteen käytännön järjestelyt (tilat, koneet, materiaalit) • Työturvallisuudesta huolehtiminen • Työpaikalla tiedottaminen • Näytön suunnitteluun ja toteutukseen osallistuminen • Opiskelijan perehdyttäminen ja ohjaaminen • Näytön arvioijana toimiminen VAO

50. Ennen näyttöä • Opiskelijalle on laadittu henkilökohtainen sopimus, ja siihen on kirjattu suunnitelma näytön toteuttamisesta. • Keskusteluissa on varmistettu, että perehdyttäminen on hoidettu asianmukaisesti ja opiskelijalla on ollut mahdollisuus tehdä sopimukseen kirjattuja tehtäviä. • Opiskelija on saanut palautetta työskentelystään ja oppimisestaan. Opiskelijalla on ollut mahdollisuus korjata tai kehittää työskentelyään saamansa palautteen perusteella. VAO