Les niveaux taxonomiques selon BLOOM

1. Les niveaux taxonomiques selon BLOOM

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7. La pertinence des questions (tâches) La pertinence (congruence) des questions est la correspondance étroite entre chaque question et l’objectif à évaluer ou la compétence à apprécier . Cette pertinence est vérifier à partir de trois critères • Étroite relation entre le verbe d’action (objectif) et le verbe de la consigne (question) • Étroite relation entre les conditions explicitées dans l’objectif et celles présentes dans la question • Le contenu de la question est un échantillon du contenu de la matière prévu par l’objectif

8. Étroite relation entre le verbe d’action (objectif) et le verbe de la consigne (question)

9. Étroite relation entre les conditions explicitées dans l’objectif et celles présentes dans la question Si l’objectif demande qu’une condition particulière soit respectée, la situation de mesure doit s’y conformer. Lorsque l’objectif n’exige aucune condition particulière , il est possible de ne poser aucune condition dans l’item, tout comme il est possible de poser n’importe quelle condition particulière Si l’item avait été Quelle est la capitale du Maroc? …………… Le deuxième critère de congruence n’aurait pas été respecté

10. Le contenu de la question est un échantillon du contenu de la matière prévu par l’objectif  • Exemple • Objectif : montrer, à l’aide d’exemple, l’importance des villes marocaines situées sur la côte atlantique du point de vue commercial • Item : donnes trois faits historiques qui expliquent la concurrence commerciale entre SAFI et ESSAOUIRA

11. Extraction des question d’un objectif quelle le rayon d’un cercle dont le périmètre est 75m? ............ Question ouverte Objectif : l’élève sera capable de faire des calculs sur les dimensions d’un cercle Un cercle dont le périmètre est 75mle rayon est moins de 5m égale à 5m supérieur à 5m QCM Question vrai/faux Pour un cercle dont le périmètre 175 m,le rayon est inférieur à 5m. Vrai faux • lie chacun des périmètres ci-dessous au rayon qui convient • rayonpérimetre • 3 18.84 • 5 314 • 1 6.28 • 3.14 Question appariellement

12. types de questions : Avantages () et Inconvénients ()

13. types de questions : Avantages () et Inconvénients ()

14. Principes Généraux de rédaction des questions • Eviter les négations et, a fortiori, les doubles négations, auquel cas il s’agit plutôt d’un test de maîtrise de la langue que de maîtrise de la matière. • Utiliser des termes univoques afin que la question soit comprise par le public cible (éviter les termes complexes ou peu courants, excepté s’il s’agit du contenu du cours ou de prérequis mentionnés dans ce cadre). • Dans la question suivante, les termes « inhérentes » et « bien-fondé » peuvent poser difficulté à l’étudiant SI ils n’ont pas été utilisés dans le cadre du cours. • «  Quelles sont les caractéristiques inhérentes à la situation qui prouvent le bien-fondé de la théorie classique de mesure? » • Rédiger des phrases courtes et simples. • Privilégier les verbes d’actions. • Exemple : Préférer « Soulignez le groupe sujet dans la phrase suivante » • à « Identifiez le groupe sujet dans la phrase suivante » • Préciser les limites de la réponse attendue • Exemples : « Résumez le texte en 10 lignes » ; « Citez 3 applications de ce principe dans le domaine de l’aéronautique » ; « Etablissez un mode d’emploi de cet appareil (à l’usage d’un novice) » (cette formulation est moins équivoque que « Décrivez dans le détail l’utilisation de cet appareil»).

15. QCM: AVANTAGES et INCONVENIENTS • Injustice lié au hasard • Écueil de solliciter plus la mémoire que la logique • Impuissance à mesurer certaines compétences : (L'expression spontanée; L'aptitude à rédiger et exprimer sa pensée; L'invention de solution nouvelle) • Tentation des concepteurs à ne poser des questions qui portent que sur des points de détail • Demande du temps à la conception • Difficulté d'approcher certaines compétences • Difficulté de construire les distracteurs • Capacité de traitement d'un grand nombre en peu de temps • Fidélité dans la correction • Objectivité par rapport au formateur • Efficacité en tant qu'outil d'apprentissage • Adaptation aux NTIC

16. Les composants du QCM La consigne L'énoncé Les propositions

17. La consigne • Souvent oubliée des concepteurs elle a toute son importance.Ex : Choisissez une seule des propositions proposées ou abstenez vous de répondre • Donner le barème • 1 seule solution proposée est correcte • "n" solutions proposées sont correctes • 1 ou plusieurs des solutions est (sont) correcte(s) • 1, plusieurs, ou aucune des solutions proposées est (sont) correcte(s) • Pour éviter le facteur chance pour les candidats qui répondent au hasard. • L'une des solutions consiste à augmenter le nombre de propositions de réponses • L'autre consiste à retirer des points en cas d'erreur afin de décourager les pronostiqueurs

18. L'énoncé • Simple et clair (il ne doit pas devenir un problème pour le candidat) • Rédigé à la forme positive et/ou interrogative • Éviter les doubles négations du style : "Un corps ne peut se déplacer sans qu'aucune force n'agisse sur lui.

19. Les propositions • Classer les par ordre alphabétique pour conserver toute objectivité • Elles doivent être homogènes dans leur contenu, leur forme (de même longueur), et leur structure grammaticale pour éviter d'induire toute réponse • Tous les distracteurs sont faux mais plausibles • Évitez, lorsque vous êtes à court d'idées les propositions du style • Toutes les réponses • Aucune de ces réponses • Il est préférable de ne pas répéter le même mot dans les choix de réponses. Remontez le dans l'énoncé • Évitez, que certains mots compris dans l'énoncé ne se répètent dans le choix des réponses et conduisent ainsi à la bonne réponse

20. Les règles de rédaction d’une QCM • Règles de rédaction concernant l’adéquation aux objectifs • Règles de rédaction concernant la valeur diagnostique de la réponse • Règles de rédaction sur la forme • Règles de rédaction des solutions proposées

21. Exemple : Inventez un nom de poudre à lessiver en insistant sur l ’une de ses qualités : mousse abondante, propreté du linge, peu coûteuse, enlève toutes les taches … Choisissez le nom qui vous plaît le mieux. 1. ECONOMOUS 2. KIMOUSS 3. MOUSPACHER 4. MOUSTACH 5. SANTACH A. Règles de rédaction concernant l’adéquation aux objectifs R1: Respecter l’objectif N ’utilisez la QCM que si c’est le type de question le plus approprié à mesurer ce que l’on vise. Dans ce cas, la QROC serait plus pertinente.

22. (b) Ce poisson est 1. Un brochet 2. Une carpe 3. Une tanche 4. Une truite Exemple : (a)Où est la tanche ? A. Règles de rédaction concernant l’adéquation aux objectifs R2: Coller à l’objectif La QCM doit correspondre à l’objectif visé, au comportement à évaluer … celui d’un poissonnier (a) ou d’un pêcheur (b) ?

23. Exemple : Choisissez l’orthographe correcte 1. Horkidée 2. Horquidée 3. Orchidée 4. Orkidée 5. Orquidée A. Règles de rédaction concernant l’adéquation aux objectifs R3: Ne pas perturber l’apprentissage La QCM ne doit pas perturber les apprentissages (sur des données perceptives visuelles ou sonores)

24. B. Règles de rédaction concernant la valeur diagnostique de la réponse Quelle est la surface de la figure ci-dessous ? Exemple : 1. 5 cm2 2. 6 cm2 3. 7 cm2 R4: Révéler le processus mental La QCM doit renseigner l’enseignant sur le processus mental utilisé par l’apprenant.

25. B. Règles de rédaction concernant la valeur diagnostique de la réponse Exemple : Un spécialiste en oto-rhino-laryngologie indique généralement sur sa plaque « nez-gorge-oreilles ». Le rhinocéros a une corne à l’avant du museau. Celui qui souffre de rhinite se mouche fréquemment. Le mot grec rhis, rhinos, signifie : 1. Corne 2. Gorge 3. Maladie 4. Nez 5. Visage R5: Indiquer l’erreur commise Les distracteurs doivent indiquer le type d’erreur commise ou le cheminement incorrect suivi par l’apprenant … D’où le recours à leurs propres erreurs en QROC.

26. B. Règles de rédaction concernant la valeur diagnostique de la réponse Exemple : En 1452, voguant sur la Santa Maria, la Pinta et la Nina, Christophe Colomb a découvert l’Amérique du Sud. 1. Vrai 2. Faux R6: Préciser sur quelle partie de l’énoncé porte la question On doit préciser sur quelle partie de l’énoncé porte la question

27. Exemple : Lequel des aliments ci-dessous apporte des lipides ? 1. Eau 2. Huile 3. Œuf 4. Viande C. Règles de rédaction sur la forme R7: Respecter la consigne La question doit être compatible avec la consigne. Ici, la question annonce qu’une seule solution est correcte, alors que plusieurs des aliments cités contiennent des lipides.

28. Exemple : On appelle translation le mouvement que la terre effectue 1. d’une durée d ’un jour (soit 24 heures). 2. en 365 jours (soit un an). 3. dont la durée est de 1440 minutes. 4. sur elle-même autour de l’axe Nord-Sud. RC = 2 Proposer des phrases (tronc + solutions) syntaxiquement correctes. C. Règles de rédaction sur la forme R8: Proposer une phrase syntaxiquement correcte

29. Transgression de la règle 8« proposer des phrases syntaxiquement correctes » La dernière amitié de Harlan Stone est un 1. satire politique 2. récit autobiographique 3. histoire de science fiction 4. courte biographie

30. Exemple : Quel est l’élément du sang qui transporte l’oxygène ? 1. Le fer 2. L’hémoglobine 3. Les globules rouges C. Règles de rédaction sur la forme R9: Éviter les termes vagues RC = Toutes, si « élément » est pris au sens large.

31. Exemple : N ’est-il pas faux de nier que l’absence d’arrêt à un signal STOP n’entraîne pas automatiquement le retrait du permis de conduire ? 1. Oui 2. Non C. Règles de rédaction sur la forme R10: Éviter les négation Éviter les formes négatives (syntaxiques et sémantiques), a fortiori proscrire leur accumulation.

32. Exemple : Lequel des 3 dessins ci-dessous représente une embarcation armée en pointe (le rameur tire l’aviron des deux mains) avec barreur (l’équipier qui tient la barre du gouvernail) ? Dans une embarcation armée en couple, il y a deux avirons par barreur. La définition d’aviron, est « rame élargie à un bout en forme de pelle ». Le mot « aviron » vient de l ’ancien français « viron », qui signifiait « tour ». MAIS Dans une embarcation armée - en pointe, le rameur tire un aviron des deux mains - en couple, chaque rameur a deux avirons. La définition d’aviron, est « rame élargie à un bout en forme de pelle ». Lequel des 3 dessins représente une embarcation armée en pointe avec barreur ? C. Règles de rédaction sur la forme R11: Séparer l’information et questions

33. Exemple : La température de solidification d ’une matière est : 1. inférieure à la température de fusion de cette matière. 2. égale à la température de fusion de cette matière. 3. supérieure à la température de fusion de cette matière. MAIS La température de solidification d’une matière est 1. inférieure 2. égale 3. supérieure à sa température de fusion. C. Règles de rédaction sur la forme R12: Regrouper dans l’amorce les éléments commun aux solutions proposées

34. Le muscle du bras dont la contraction permet d’effectuer le mouvement représenté ci-contre est 1. Le deltoïde 2. Le triceps 3. Au contraire, le biceps 4. En plus, le cubitus de la main. Exemple : D. Règles de rédaction des solutions proposées R13: Indépendance syntaxique des solutions

35. Exemple : Une solution d’eau salée en sel de cuisine peut descendre sans geler jusqu’à une température de 1. 0° centigrades 2. -2° centigrades 3. -4° centigrades 4. -6° centigrades D. Règles de rédaction des solutions proposées R14: Indépendance sémantique des solutions Les solutions proposées doivent être sémantiquement indépendantes les unes des autres.

36. « les solutions proposées doivent être sémantiquement indépendantes les unes des autres » La population de la ville de AGADIR est supérieure à 1. 50 mille habitants 2. 60 mille habitants 3. 70 mille habitants 4. 80 mille habitants

37. Exemple : Quel est le nom de l’organisme de police internationale ? 1. CIA 2. FBI 3. Interpol 4. SAS D. Règles de rédaction des solutions proposées R15: Égalité des mots communs à la solution et à l’amorce Mêmes mots communs avec l’amorce.

38. « même mots communs avec l’amorce » Le Parti du Développement et de l’Environnement a son quartier général à 1. Rabat , dans la région de Rabat Salé Zemour Zair 2. Agadir, dans la région de Sous Massa Deraa 3. Kénitra, dans la région de Gharb Chrarda Bni hssen 4. Oujda, dans la région de l’orientale

39. Exemple : Quel groupe sanguin est « receveur universel » ? 1. A 3. AB 4. O 5. AO D. Règles de rédaction des solutions proposées R16: Égalité de vraisemblance des solutions

40. 3. Questions Exemple : Le mot « AHIDOUS » désigne : 1. Un instrument aratoire utilisé en agriculture 2. Une danse traditionnelle pratiquée par les tribus berbères du Moyen Atlas au Maroc, dans laquelle hommes et femmes, coude à coude, forment des rondes souples et ondulantes, accompagnées de chants (en berbère izli, izlan) rythmés par le bendir. 3. Un chant traditionnel 4. Un instrument de musique D. Règles de rédaction des solutions proposées R17: Même longueur pour toutes les solutions La solution correcte ne doit pas être systématiquement plus longue que les autres.

41. « même complexité : la solution correcte ne doit pas être systématiquement plus longue que les autres » La loi N° 00.07 1. Fournit de l’argent aux écoles. 2. Abolit une loi précédente 3. créa les académies régionales d'éducation et de formation (AREF) dans chaque région du Royaume, comme établissement public doté de la personnalité morale et de l'autonomie financière. 4. Augmenta le salaire des agents de l’état.

42. Exemple : Un incendie se déclare dans une cuisine. L’occupant n’arrive pas à le maîtriser. Que doit-il faire ? 1. Couper l’arrivée du gaz 2. Téléphoner aux pompiers 3. Evacuer les enfants 4. 1 et 2 5. 1, 2 et 3 D. Règles de rédaction des solutions proposées R18: Même complexité pour toutes les solutions

43. Exemple : Le terme épicéa désigne 1. Tous les arbres résineux. 2. Tous les pins. 3. Certains types de pins. Même degré de généralité Même niveau de généralité dans les indicateurs (temps, modificateurs, …)

44. Exemple : Dans l’islam chiite, un ayatollah est 1. Un imam 2. Un uléma 3. Une autorité religieuse 4. Un derviche D. Règles de rédaction des solutions proposées R20: Même degré de technicité Même degré de technicité du vocabulaire dans toutes les solutions proposées.