Comunidades de Práctica

1. Comunidades de Práctica Presentación sometida por Hilda Teresa Ayala Alicia Castro Ileana Cintrón Kareline Díaz Como requisito del curso CINF 6400 Administración de Servicios de Información Dra. Luisa Vigo-Cepeda EGCTI, UPR Río Piedras 9 de marzo de 2011

2. Comunidades de Práctica (CoP)

3. Origen y Marco Teórico El término “comunidad de práctica” fue acuñado por Etienne Wenger en su texto Situated Learning junto a Jean Lave, donde el autor reconoce el bienestar que dichas comunidades aportan al individuo y a cualquier organización. (Lave & Wenger, 1991) http://www.youtube.com/watch?v=63rQ3S8EHoA

4. Origen y Marco Teórico “Desde sus humildes comienzos en estudios sobre aprendices, el concepto fue tomado por el mundo de los negocios relacionados a la gestión del conocimiento y fue encontrando progresivamente su camino en otros sectores. Ahora se ha convertido en la base de una perspectiva de conocimiento y aprendizaje.” http://conocimientolibre.wordpress.com/notas-sobre-comunidades-de-practica/

5. Origen y Marco Teórico La expresión “comunidad de práctica” es relativamente reciente, aunque el fenómeno a que se refiere es antiguo. El concepto se ha convertido en una útil perspectiva sobre el conocimiento y el aprendizaje. http://www.ewenger.com/theory/communities_of_practice_intro.htm

6. Origen y Marco Teórico • El compromiso en la práctica social es el proceso fundamental por el cual aprendemos y nos convertimos en quiénes somos. • Por primera vez se pone de relieve la concepción del aprendizaje como un hecho colectivo frente a la idea clásica del fenómeno como algo individual.

7. Origen y Marco Teórico Premisas de las CoP Uno de los caminos a través de los cuales circula el conocimiento es el camino de la práctica compartida. 1 El hecho de que cada miembro de la CoP comparta su propio conocimiento y reciba el de los otros tiene más valor. 2 La CoP debe tener unos objetivos y necesidades comunes. 3

8. Origen y Marco Teórico Método de aprendizaje en una CoP

9. Características de las CoP Definición Las CoP son grupos de personas que comparten una preocupación, un conjunto de problemas, o una pasión sobre un tema, y que profundizan su conocimiento y experiencia en esta área interactuando de manera continua. (Wenger, McDermott & Snyder, 2002)

10. Características de las CoP Campo Comunidad Elementos fundamentales en las comunidades de práctica Práctica

11. Características de las CoP • Sus componentes se autoseleccionan (nominan) por sus destrezas, conocimiento o pasión por el campo o tema. • Se unen mediante la pasión por el tema, el compromiso hacia él y por la identificación con los componentes del grupo. • Se encuentran en constante evolución.

12. Características de las CoP • Su durabilidad depende de la relevancia, la valía del tema y del interés por el aprendi-zaje en común. • Las personas que trabajan en comunidades de práctica no necesitan reunirse todos los días, pero lo hacen porque consideran valiosa la interacción.

13. Características de las CoP • Comparten información, visiones y consejos, buscan resolver problemas discutiendo la situación, traen sus aspiraciones y necesi-dades, manejan los problemas en común, exploran ideas y discuten cómo resolverlos • Pueden crear herramientas, estándares, diseños o manuales para comprender la situación • Aprenden en comunidad y acumulan conocimiento

14. Características de las CoP • En el proceso desarrollan perspectivas únicas, conocimiento, prácticas y acercamientos comunes. • Desarrollan relaciones personales, establecen medidas para interactuar, podrían incluso desarrollar un mismo sentido de identidad.

15. Aplicación de una CoP en la biblioteca Prometea: CoP Virtual de Maestros Bibliotecarios del Distrito Escolar de Cayey, Puerto Rico “Esta comunidad intenta ser un instituto de formación, lugar de publicación electrónica, foro o grupo de discusión y un espacio de encuentro virtual. Además, esta comunidad tiene como eje principal el desarrollo de destrezas de información y del conocimiento para el profesional de la información, principalmente, en la biblioteca escolar. Se espera que la misma contribuya a ofrecer oportunidades para que los bibliotecarios puedan compartir experiencias comunes que les permitan adquirir nuevos conocimientos. También se pretende que éstos desarrollen destrezas al compartir y colaborar en una plataforma con la aplicación de nuevas tecnologías de información.” http://www.vidadigital.net/blog/2009/08/16/prometea-portal-2-0-para-profesionales-de-la-informacin/

16. Aplicación de una CoP en la biblioteca AILCUPR: CoP de bibliotecarios del Sistema UPR AILCUPR es una Comunidad de Práctica para Apoyar a la Investigación y Labor Creativa. Su misión es identificar las buenas prácticas en torno a cómo se apoya al investigador, desde la biblioteca, para desarrollar y fortalecer una cultura de evaluación y avalúo. Esta comunidad pretende identificar infor-mación y compartirla como una estrategia de apoyo comunitario entre los recintos y unidades que conforman el Sistema UPR. http://repositorio.upr.edu:8080/jspui/handle/10586/108 http://ailcupr.blogspot.com/

17. Aplicación de una CoP en la biblioteca CITE: Comunidadpara la Integración de TecnologíasEmergentes La comunidad de práctica surge en respuesta a una necesidad de explorar la aplicación de la nuevas tendencias, aplicaciones y tecnologías de Web 2.0 a los servicios bibliotecarios para contribuir y colaborar a satisfacer las necesidades de información y servicios de la comunidad académica. http://www.facebook.com/group.php?gid=5626118203 http://blogs.uprm.edu/bibtics/

18. Beneficios de las CoP • Personas geográficamente distantes se pueden agrupar en una misma comunidad de contacto inmediato • Acceso prácticamente ilimitado a conocimiento e información • Desarrollo de competencias para resolver un problema

19. Beneficios de las CoP • Solución de problemas y agilización de proyectos en un tiempo más corto y a un costo menor • Estrategia formidable para integrar talento a una organización • Importante aspecto de valoración y sentido de pertenencia

20. Beneficios de las CoP • Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) contribuyen de manera positiva a la implantación y el desarrollo de las CoP: • Chats • Redes sociales • Facebook • Twitter • Skype • Podcasts • Blogs

21. Rol del coordinador/moderador de la CoP • Identificar temas importantes • Planificar y facilitar las actividades de la CoP • Potenciar el desarrollo de los miembros de la CoP • Ayudar a construir la práctica • Garantizar el correcto almacenamiento • y la fácil recuperación de los documentos y de toda la información que se inter-cambia y todo el conocimiento que se genere

22. Otros ejemplos de CoP CoP en Salud: PHIN Communities of Practice Esta CoP es una iniciativa de Public Health Information Network del Centro para el Control de Enfermedades en Atlanta, Georgia. Su propósito es identificar las mejores prácticas en el campo de la salud pública. http://www.cdc.gov/phin/communities/docs/pdf/phin_cop_brochure.pdf

23. Otros ejemplos de CoP CoP en Educación: GARE GARE es el Grupo de Apoyo Reflexivo entre Educadores, actividad diseñada en el 1997 por la Dra. Isabel Ramos Rodríguez, Catedrática de la Facultad de Educación de la UPR en Río Piedras. Su meta es que los educadores conozcan estos recursos para que se motiven a trabajar coopera-tivamente como una comunidad de aprendices con el propósito de reflexionar en torno a sus prácticas docentes y, por consiguiente, contribuyan al mejoramiento del aprovechamiento académico de sus estudiantes

24. Otros ejemplos de CoP CoP de bibliotecarios: PIENSL La comunidad Profesionales de la Información en Second Life está integrada por profesionales de información interesados en la exploración de la utilización de Second Life como herramienta de servicios de información y educación.

25. ¿Te animas a hacer una CoP?

26. Referencias Dees, D., Mayer, A., Morin, H., & Willis, E. (2010). Librarians as Leaders in Professional Learning Communities through Technology, Literacy, and Collaboration. Library Media Connection, 29(2), 10-13. Recuperado de Library Lit & Inf Full Text database Garrett, K. (2010). Professional Learning Communities Allow a Transformational Culture to Take Root. The Education Digest, 76(2), 4-9. Recuperado de Education Full Text database Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.

27. Referencias Romero Díaz, D. & Aguirre, J. (2004). Comunidades de Práctica. Revista Vicerrectoría Académica. Vol. 3. Recuperado dehttp://www.itesm.mx/va/dide2/doctos_2007/comunidade s%20practica.pdf Sanz Martos, S. (2005). Comunidades de práctica virtuales: acceso y uso de contenidos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 2(2). Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/sanz.pdf Wenger, E., McDermott R., & Snyder W. (2002). Cultivating communities of practice: a guide to managing knowledge. Recuperado de http://books.google.com/books?id=m1xZuNq9RygC&l pg=PP1&dq=Communities%20of%20practice%20%2B %20wenger&hl=es&pg=PA4#v=onepage&q&f=false