Stereotype

1. Stereotype

2. �berblick Kategorisierung Stereotype: Geschichte & Definition Kontroversen Implizite Stereotype Messen Zusammenhang von Vorurteilen und Stereotypen

3. Kategorisierung Was ist eine Kategorie? Klasse von zwei oder mehr unterscheidbaren Objekten, die �hnlich behandelt werden Wann wird kategorisiert? Allgegenw�rtig Wozu wird kategorisiert? Wir haben begrenzte kognitive Ressourcen - > Vereinfachung Das Problem ist nicht zu viel, sondern zu wenig Information -> Informationsanreicherung -> M�glichkeit zur Vorhersage Wie wird kategorisiert? Kognitiver Prozess, der Stereotypisierung zugrunde liegt. Vereinfachung: begrenzte kognitive Ressourcen Informationsanreicherung: unser gr��tes Problem ist nicht zu viel, sondern zu wenig Information. Kognitiver Prozess, der Stereotypisierung zugrunde liegt. Vereinfachung: begrenzte kognitive Ressourcen Informationsanreicherung: unser gr��tes Problem ist nicht zu viel, sondern zu wenig Information.

4. Wie wird kategorisiert? Oder was sind �berhaupt Kategorien? Klassische Sicht: eindeutig definierte Merkmale (Alles-oder-Nichts) Probleme: eindeutige Kriterien lassen sich nicht bestimmen. Exemplare unterscheiden sich in Typikalit�t �ber Prototyp definiert: Prototyp ist abstrakte Repr�sentation der Merkmale, die am st�rksten mit einer Kategorie assoziiert werden; Kategorisierung �ber N�he zum Prototyp Problem: situationsabh�ngig. �ber (saliente) Exemplare (konkrete Beispiele) definiert Problem: auch m�glich wenn erster Kontakt mit Kategorie

6. Kategorisierung Wir schenken manchen Attributen mehr Aufmerksamkeit als anderen. H�ngt ab von: Kontext Zielen Pers�nlicher Relevanz Erfahrungen �

8. Kategorien als Theorien Alle bisherigen Konzepte basieren auf einem �hnlichkeitsvergleich Problem mit der Beurteilung von �hnlichkeit: Es werden nur bestimmte Merkmale f�r den Vergleich herangezogen. Manche Kategorien basieren nicht auf �hnlichkeit (�ad-hoc Kategorien�: z.B. Dinge die man zu einem Picknick mitnehmen kann)

9. Zusammenfassung Kategorisierung Klassische Sicht trifft nur f�r ganz wenige Kategorien zu (z.B. Rechtecke) Die meisten Kategorien sind sowohl �ber Prototypen als auch �ber Exemplare definiert. H�ngt z.B. von der Vertrautheit mit der Kategorie ab (vertrautere Kategorien eher prototyp-basiert). Entscheidung �ber �hnlichkeit ist abh�ngig vom Kontext Wir besitzen implizite Theorien dar�ber, welche Merkmale bei der �hnlichkeitsbeurteilung relevant sind und warum. Kategorisierung ist eine notwendige Bedingung f�r Stereotypisierung. Offene Frage: Ist Kategorisierung auch eine hinreichende Bedingung f�r Stereotypisierung?

10. Soziale Kategorien Bei Personen ist immer eine Zuordnung zu mehreren Kategorien m�glich. Gibt Arten von Kategorien, die besonders h�ufig verwendet werden (Alter, Geschlecht, Hautfarbe) -> Basiskategorien Auswahl h�ngt ab von Salienz von Hinweisreizen, Situation, Zielen, Verf�gbarkeit von assoziierten Merkmalen Es bilden sich zusammengesetzte Kategorien oder neue Subkategorien (z.B. Karrierefrau)

11. Alter, Geschlecht, Hautfarbe Hinweisreize sind wahrnehmbar Identifizierende und essentielle Merkmale haben z.T. biologische Ursachen Evolution�re Bedeutung Sind in vielen Kulturen die Basis von Dominanz-Hierarchien Erste Kategorien, die Kinder lernen Wird h�ufig automatisch kategorisiert und l�sst sich schwer verhindern

12. Asiatin oder Frau?

13. Stereotype Was meinen wir, wenn wir von Stereotypen sprechen? Italiener essen gerne Pizza. Stereotyp? �berzeugung �ber typische Merkmale von Mitgliedern einer Kategorie (z.B. Afro-Amerikaner werden stereotyp als arm, ungebildet und kriminell gesehen) Beinhaltet theoretisches, kausales Wissen (z.B. Diskriminierung und schlechte �konomische Chancen haben dazu gef�hrt, dass Afro-Amerikaner schlechtere Schulbildung besitzen und somit zu Armut und Kriminalit�t gef�hrt) Beinhaltet Vorstellung �ber Variabilit�t (wichtig f�r Stereotypisierung und Generalisierung) Wie auch Kategorien hierarchisch organisiert (�bergeordnete Kategorien k�nnen untergeordnete Kategorien, so genannte Subtypen enthalten; z.B. Frauen - Karrierefrauen)

14. Stereotype: Geschichte und Definition Walter Lippmann (1922) �pictures in our heads��.�like templates into which we try to simplify the sometimes confusing information� + �made by the person�or given by the culture� + �we tend to perceive that which we have picked out��

15. Stereotype: Geschichte und Definition Bewertung des Ph�nomens Bei Lippmann noch keine Bewertung bald: negative, faule, irrationale Art soziale Gruppen wahrzunehmen (Beispiel eines rigiden Denkstils) Allport (1954) verzichtet wieder auf eine Bewertung Social cognition: normaler psychologischer Prozess; automatische Folge von Kategorisierung

16. Stereotype: Geschichte und Definition Brigham (1971): ��generalization made about a �group concerning a trait attribution, which is considered to be unjustified by an observer�� Aber: Es gibt verschiedene Arten des Nichtzutreffens: Attribut trifft nicht auf Gruppe zu, Gruppe ist heterogener als angenommen, Stereotyp wird auf ein Individuum angewendet, auf das es nicht zutrifft.

17. Mackie (1971): �A stereotype refers to those folk beliefs about the attributes characterizing a social category on which there is substantial agreement� Stereotype: Geschichte und Definition

18. Stereotype: Geschichte und Definition Ashmore & Del Boca (1979): �a set of beliefs about the personal attributes of a group of people�

19. Stereotype Definition Definition und Forschungsinteresse bestimmen sich gegenseitig. Mit einer Festlegung auf eine bestimmte Definition werden bestimmte Fragen ausgeklammert. Innerhalb des �Social Cognition� Ansatzes werden eher Fragen nach dem Prozess gestellt. Fragen nach dem spezifischen Inhalt, der Akkuratheit, nach Valenz/Bewertung des Ph�nomens, nach der sozialen Geteiltheit �werden ausgeklammert.

20. Kontroversen Kulturell oder individuell? Wieviel Wahrheit steckt in Stereotypen (�Kernel-of-truth�) Ist ein Stereotyp eine Einstellung (Bewertung)? K�nnen Stereotype auch positiv sein? Vergleichskontext: zwischen Attributen oder zwischen Gruppen? Link zu Vorurteilen und Verhalten?

21. Implizite Stereotype �Introspektiv unidentifizierte Spuren vergangener Erfahrung, welche die Zuschreibung von Attributen auf Mitglieder einer Kategorie mediieren.� (Greenwald & Banaji, 1995) L�sst sich demonstrieren, indem man einen Zusammenhang zwischen vergangener Erfahrung und zuk�nftigem Verhalten nachweist, ohne dass dieser Zusammenhang der Person bewusst w�re. Oft mit Hilfe eines Priming-Verfahrens gemessen.

22. V. Messung

23. Gruppenaufgabe Wir wollen herausfinden, welche Stereotype �ber Migranten einer bestimmten Gruppe (z.B. aus der T�rkei) bestehen. Welche M�glichkeiten der Erfassung gibt es? Verfahren beschreiben bzw. konkrete Items formulieren. Denkt an verschiedene Definitionen; Schwierigkeiten?Denkt an verschiedene Definitionen; Schwierigkeiten?

24. Direkte Messverfahren Freie Antworten Adjektiv-Checkliste Attribut-Rating Man fragt Leute einfach, welche Attribute sie mit einer bestimmten Gruppe in Verbindung bringen. Sehr h�ufig verwendet worden. Problem: manchmal ist man sich der Assoziationen gar nicht bewusst oder will sie nicht zugeben. Pragmatische Probleme: Auswertung kann schnell ziemlich aufwendig werden. Schwierigkeiten: sind aggressiv und gewaltt�tig das gleiche? St�rke der Assoziation l�sst sich nicht erfassen. 2. �berkommt einige der Probleme von oben. Einfacher auswert- und quantifizierbar. Aus einer Liste von Adjektiven, die aussuchen, die typisch f�r eine Gruppe sind. Dann die f�nf Adjektive aussuchen, die am typischsten f�r die Gruppe sind. Damit erfasst man den Inhalt von Stereotypen (Kulturell geteilt). Eher deskriptiv. Sagt nichts �ber die individuelle St�rke aus; ungeeignet kognitive Prozesse zu erforschen. 1933, 151, 1969: Princeton Trilogy und sp�ter Dovidion & Gaertner (1986) � hat ergeben, dass negative Stereotype �ber Schwarze am verschwinden sind. Kritik an diesem Ansatz: a) Zweideutigkeit in der Instruktion (nach pers�nlicher �berzeugung oder Wissen �ber das stereotyp gefragt?) b) Misst nicht das individuelle Level an Vorurteilen. C) durch vorgegebene Auswahl, Leute eventuell dazu gebracht Stereotype zu erfinden. Katz & Braly betrachteten Stereotype als internale Repr�sentation von kulturellen �berzeugungen. 3. Problem: man wei� nicht, wie Menschen diese Einsch�tzung treffen. Steckt eine Exemplar-Verf�gbarkeits-Heuristik dahinter oder werden zun�chst Wahrscheinlichkeiten beurteilt. Stereotype und Vorurteile verkn�pft Stereotype als kulturelle Produkte (Ma� der �bereinstimmung zwischen Personen) Man fragt Leute einfach, welche Attribute sie mit einer bestimmten Gruppe in Verbindung bringen. Sehr h�ufig verwendet worden. Problem: manchmal ist man sich der Assoziationen gar nicht bewusst oder will sie nicht zugeben. Pragmatische Probleme: Auswertung kann schnell ziemlich aufwendig werden. Schwierigkeiten: sind aggressiv und gewaltt�tig das gleiche? St�rke der Assoziation l�sst sich nicht erfassen. 2. �berkommt einige der Probleme von oben. Einfacher auswert- und quantifizierbar. Aus einer Liste von Adjektiven, die aussuchen, die typisch f�r eine Gruppe sind. Dann die f�nf Adjektive aussuchen, die am typischsten f�r die Gruppe sind. Damit erfasst man den Inhalt von Stereotypen (Kulturell geteilt). Eher deskriptiv. Sagt nichts �ber die individuelle St�rke aus; ungeeignet kognitive Prozesse zu erforschen. 1933, 151, 1969: Princeton Trilogy und sp�ter Dovidion & Gaertner (1986) � hat ergeben, dass negative Stereotype �ber Schwarze am verschwinden sind. Kritik an diesem Ansatz: a) Zweideutigkeit in der Instruktion (nach pers�nlicher �berzeugung oder Wissen �ber das stereotyp gefragt?) b) Misst nicht das individuelle Level an Vorurteilen. C) durch vorgegebene Auswahl, Leute eventuell dazu gebracht Stereotype zu erfinden. Katz & Braly betrachteten Stereotype als internale Repr�sentation von kulturellen �berzeugungen. 3. Problem: man wei� nicht, wie Menschen diese Einsch�tzung treffen. Steckt eine Exemplar-Verf�gbarkeits-Heuristik dahinter oder werden zun�chst Wahrscheinlichkeiten beurteilt. Stereotype und Vorurteile verkn�pft Stereotype als kulturelle Produkte (Ma� der �bereinstimmung zwischen Personen)

25. 1. Freie Antworten Man fragt Versuchspersonen, welche Attribute sie mit einer bestimmten Gruppe in Verbindung bringen. Sehr h�ufig verwendet worden. Manchmal ist man sich der Assoziationen gar nicht bewusst oder will sie nicht zugeben. Pragmatische Probleme: Auswertung kann schnell ziemlich aufwendig werden. Schwierigkeiten: sind aggressiv und gewaltt�tig das gleiche? St�rke der Assoziation l�sst sich nicht erfassen.

26. 2. Adjektiv-Checkliste: Die Princeton Trilogie Katz & Braly (1933); Gilbert (1951); Karlins et al. (1969) Frage: � Are individual racial stereotypes in America fading?� Vpn bekamen Liste mit 84 Adjektiven vorgelegt. Sollten die aussuchen, die ihnen typisch f�r eine genannte Gruppe erscheinen. Dann die 5 ausw�hlen, die davon am typischsten sind. Der Inhalt eines Stereotyp ist definiert als die Reihe von Attributen, die am h�ufigsten der Gruppe zugeschrieben werden. Ergebnis: negative Stereotype �ber Schwarze bilden sich zur�ck (weniger Konsistenz in den gew�hlten Adjektiven und gew�hlte Adjektive sind weniger negativ).  D�rfen so viele Adjektive ausw�hlen wie n�tig und gegebenenfalls auch noch welche hinzuf�gen. Hei�t das, dass politische Ma�nahmen wie Civil Rights Act und affirmative Action was bewirken?D�rfen so viele Adjektive ausw�hlen wie n�tig und gegebenenfalls auch noch welche hinzuf�gen. Hei�t das, dass politische Ma�nahmen wie Civil Rights Act und affirmative Action was bewirken?

27. Kritik an Princeton Trilogie Methodische Kritik an Adjektiv-Checkliste: Instruktionen sind uneindeutig (wird nach Wissen �ber Stereotype oder pers�nlicher �berzeugung gefragt?) St�rke von individuellen Stereotypen/ Vorurteilen wird nicht erfasst Adjektive sind nicht mehr zeitgem�� Devine & Elliott (1990): �Are racial stereotypes really fading?� Devine & Elliott vermuteten, dass die Adjektiv-Checkliste nicht unbedingt das Wissen �ber Stereotype erfasst, sondern den pers�nlichen Glauben an deren Wahrheit (oder die Bereitschaft das zuzugeben). Dass stereotype und Vorurteile heute in subtilerer Form fortbestehen, l�sst sich durch die Adjektiv-Checkliste nicht erfassen. Devine & Elliott vermuteten, dass die Adjektiv-Checkliste nicht unbedingt das Wissen �ber Stereotype erfasst, sondern den pers�nlichen Glauben an deren Wahrheit (oder die Bereitschaft das zuzugeben). Dass stereotype und Vorurteile heute in subtilerer Form fortbestehen, l�sst sich durch die Adjektiv-Checkliste nicht erfassen.

28. Devine & Elliott (1990) 147 wei�e Studenten der Universit�t von Wisconsin Ma�e: Stereotyp-Messung: eindeutig nach kulturellem Stereotyp gefragt Pers�nliche �berzeugung: gleiche Prozedur, aber dieses Mal nach individuellem Stereotyp gefragt. Liste enthielt 9 zus�tzliche Adjektive, die im Vortest als wichtig eingestuft wurden. Vorurteilsmessung: MRS

29. Devine & Elliott (1990): Ergebnisse H�ufigkeit der Auswahl einer Eigenschaft. Die zehn am h�ufigsten ausgew�hlten Eigenschaften sind fettgedruckt. H�ufigkeit der Auswahl einer Eigenschaft. Die zehn am h�ufigsten ausgew�hlten Eigenschaften sind fettgedruckt.

30. Devine & Elliott (1990): Ergebnisse �Uniformity and Favorability Indices�

31. Messung -Attribut Rating Allgemein: Ausma� einsch�tzen indem ein bestimmtes Attribut auf eine Gruppe zutrifft (z.B. �F�r wie wahrscheinlich halten sie es, dass t�rkische Immigranten konservativ sind?� sehr unwahrscheinlich � sehr wahrscheinlich) Brighams Ma� f�r individuelle Unterschiede: Prozentsatz an Menschen, die ein bestimmtes Merkmal besitzen. Brighams Definition von Stereotypen: sind ungerechtfertigt. Stereotype sind also �ber Extremit�t der Einsch�tzung definiert (ab 80 %). Misst individuelle Stereotype. Hier geht es gerade um die Abweichung von der Mehrheitsmeinung. Mc Cauley & Stitt: Diagnostic Ratios. Welcher Prozentsatz an Personen aus der Zielgruppe tr�gt dieses Merkmal und welcher Prozentsatz der Menschen allgemein? Stereotyp, wenn Quotient von Null verschieden. Stereotype beinhalten implizite Vergleiche. Nicht an Konsens orientiert, aber im Unterschied zu Brigham auch nicht an Akkuratheit/Verzerrung interessiert

32. Messung - Variabilit�t Bisherige Ma�e an zentraler Tendenz orientiert Menschen haben Vorstellungen �ber zentrale Tendenz und Variabilit�t Vorstellung �ber Homogenit�t spielt gro�e Rolle bei Anwendung von Stereotypen (Stereotypisierung) und bei der Generalisierung Prozentma�e �Wie �hnlich sind sich die Mitglieder?� Beiden extremsten Mitglieder einstufen

33. Vergleich der Ma�e Jedes Ma� betont andere Aspekte. Die Auswahl h�ngt von der Fragestellung ab. Bsp.: Jemand der sich f�r den Effekt von Massenmedien auf Stereotype interessiert, wird eher zu einem Ma� greifen, das geteilte Stereotype misst.

34. Probleme mit direkten Ma�en Sind reaktiv: Ergebnisse k�nnten Resultat der Befragung sein. Soziale Erw�nschtheit

35. Soziale Erw�nschtheit Fyodor Dostoyevsky: "Jeder Mensch hat Erinnerungen, die er niemandem au�er vielleicht seinen engsten Freunden erz�hlt. Er hat au�erdem Gedanken, die er nicht einmal seinen Freunden sondern nur sich selbst und insgeheim offenbart. Dar�ber hinaus gibt es Dinge, bei denen man es sich nicht einmal traut, sie sich selbst einzugestehen. Jeder normale Mensch h�lt eine Vielzahl solcher Dinge in seinem Kopf verborgen." Kontrolle Bewusstheit

36. Messung � indirekte Ma�e Vorteile: Nicht reaktiv und unterliegt keiner Verzerrung zugunsten von Selbstpr�sentation St�rke der Assoziation l�sst sich erfassen Auch unbewusste Assoziationen lassen sich erfassen

37. Messung � indirekte Ma�e Reaktionszeitmessung (z.B. lexikalische Entscheidungsaufgabe, IAT) Wortvervollst�ndigung Erinnerungsma�e (z.B. �Who-said-what�, �Ber�hmt-�ber-Nacht�)

38. �Ber�hmt �ber Nacht� (Greenwald & Banaji) Liste mit Namen, Vpn. sollte beurteilen, welche ber�hmt sind, welche nicht. N�chster Tag: neue Liste mit alten und neuen Namen. Gleiche Aufgabe. Hielten einige Namen der zweiten Liste f�lschlicherweise f�r ber�hmt, weil sie diese am Tag zuvor schon mal gesehen hatten. Diese �ber�hmten� Namen waren fast alle m�nnlich. Implizites Stereotyp: M�nner sind wichtiger und einflussreicher als Frauen.

39. Priming-Ma�e �Spreading activation model of memory� (Collins & Luftus, 1975): wenn man an ein Konzept denkt, werden verwandte Konzepte automatisch im Ged�chtnis aktiviert. Es kann dann schneller und leichter auf sie zur�ckgegriffen werden. Es wird also untersucht, inwiefern ein Prime (vorangegangener Reiz) die Reaktion auf ein anderes Konzept beschleunigt. Misst die St�rke der Beziehung zwischen den beiden Konzepten. Falls der Vpn die Beziehung zwischen vorangegangenem Reiz und Zielkonzept nicht bewusst ist, spricht man von impliziten Stereotypen.

40. Lexical-Decision-Task Handelt es sich hierbei um W�rter? (DOG-FAT; DOG-CAT, PERSON-NBGT) Wort wird sehr kurz pr�sentiert, gefolgt von verwandtem oder nicht verwandtem Wort. Vpn soll so schnell wie m�glich auf dieses Wort reagieren (z.B. entscheiden ob es sich um ein Wort oder nur eine Folge von Buchstaben handelt). Reaktionszeit gibt Auskunft �ber die St�rke der Assoziation.

41. Impliziter-Assoziations-Test (IAT) Greenwald, McGhee & Schwartz, 1998 Reaktionszeitmessung; Damit lassen sich implizite Assoziationen erfassen, das k�nnen z.B. implizite Vorurteile oder implizite Stereotype sein. Auf stark assoziierte Reize kann schneller reagiert werden als auf inkompatible oder nur schwach assoziierte Reize. Den Versuchspersonen werden jeweils zwei mal zwei Gruppen von Worten (oder Bildern) pr�sentiert (z.B. Alte Menschen und junge Menschen, sowie positive und negative Adjektive), auf die sie mit einem Druck auf zwei unterschiedliche Tasten zu reagieren haben. Dabei zeigt sich eine generelle Verlangsamung der Reaktionszeiten, wenn sich f�r die Versuchspersonen inkompatible Inhalte (z.B. alte Menschen und positive Adjektive) eine Antworttaste teilen, w�hrend die Reaktionszeiten bei kompatiblen, st�rker assoziierten Inhalten (z.B. junge Menschen und positive Adjektive) gleich sind, wie wenn nur auf zwei Wortgruppen reagiert werden muss. gute Validit�t und Reliabilit�t Unterschied zu Priming-Ma�en: Priming Ma�e messen die durchschnittliche Reaktion auf ein Mitglied einer Kategorie, der IAT misst die St�rke der Assoziation zwischen der Kategorie als ganzer und in Frage stehenden Konzepten.

42. Probleme mit indirekten Ma�en Aufwendiger (h�ufig individuelle Messung am Computer erforderlich) Korrelationen mit expliziten Ma�en sehr niedrig. Was bedeutet das? Geringe externe Validit�t

43. Beziehung zwischen Vorurteilen und Stereotypen und Diskriminierung Schema einer Gruppe beinhaltet Stereotyp (kognitiv), Vorurteil (Affekt) und Verhaltenstendenz (z.B. Diskriminierung) Nach Balance Theorie sollten Einstellung, Verhalten und Bewertung im Einklang stehen (kognitive Konsistenz). Aber h�ufig nur niedrige Korrelation gefunden. Man sollte Verhalten aggregieren.

44. Fragen Warum kategorisieren Menschen? Wie k�nnen Kategorien repr�sentiert sein? Welches sind die kontroversen Punkte bei der Definition von Stereotypen? Was wurde an der Princeton-Trilogie kritisiert?