Do you like young animals?

1. Do you like young animals? 单元作品集展示 赵俊丽

2. 单元概要 本单元的核心话题主要围绕老师带领她的学生LiLei，Tom等同学到动物园去参观 。在参观过程中主要用下面句型进行交流：What’s this in English? It’s a horse. What do you call a baby horse? We call it a foal. 在同学们参观的过程中，急需一个小讲解员，小讲解员一定要把动物的特征和生活习性，以及动物是我们的朋友，该如何保护我们的动物朋友表述清楚。下面我们就来应聘动物小讲解员。在应聘中让学生了解成年动物,及对应的动物幼崽名称，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物的意识、维护生态平衡的朴素情怀。   并能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人对动物的喜好，这是本单元的教学重点。在学习了解之后，及老师的引导下，学生动手制作动物卡片，动物知识小报，编写保护动物的标语。

3. 课程的框架问题 • 基本问题为了保护动物，维护生态平衡，我们应该怎样做？ • 单元问题动物与生态平衡之间有何关系？ • 内容问题1.你知道动物的种类有哪些？ 2.你喜欢什么动物？说出理由 3.生态平衡有什么意义？

4. 单元展望 通过创建这个单元，我想 尝试新的方法，使学生学习的知识与现实生活紧密联系起来。 想办法让我的学生与真实生活场景有更多的联系。 在这个单元中，我希望学生 了解他们的日常生活与所学知识的联系方式。 利用不同的方式与别人进行沟通、交流。

5. 招聘动物讲解员项目 • 该项目将帮助我的学生培养21世纪的技能，办法是： • 与同伴合作。 • 讨论交流有关动物方面的知识，得出结论来回答单元问题。 • 在讲解过程中，语言要准确到位，善于与别人进行沟通。

6. 评估学生需要的量规 • 评估目的为了搜集有关学生已经知道什么？关于动物他们想知道什么？ • 我想了解我的学生学到了什么？ 我想知道他们是否已经了解了单元问题和他们所知道需要什么动物知识。 我是怎样促进学生高级思维能力的提高的？ 我要求学生找到动物与生态环境之间有关系的东西，并得出结论。 • 在即将开始的单元活动中什么样的评估信息可以帮助我和我的学生？ • 如果学生对动物与生态环境之间关系有不同的认知水平，我可以提供各种资源。贯穿在整个的单元学习中，我们将重新评估学生知识的增长。 • 我想有什么样的反馈或额外的想法？ 我想帮助我的评价。我想我需要引入更多的问题能引起较高层次的思考，但我不知道如何做。

7. 我的课程总目标 • 设法让我的学生对学习英语更有兴趣 • 我和我的学生要学到更多的有关动物方面的知识。 • 与其他教师分享我们的想法

8. 学生的学习目标 • 学习如何更好的的收集和思考单元问题，并很好的解决问题。 • 变成更加独立的学习者

9. 要求反馈 • 一些想法：帮助学生为自己的学习承担更多的责任思路。 • 需要帮助学生自我评价高级思维能力的掌握情况。

10. The animals are our friends. We should protect them. We should protect our environment.