O Papel do Tutor na EAD on-line

1. O Papel do Tutor na EAD on-line Daisy Schneider Assessora Pedagógica SEAD/UFRGS

2. Competências na Educação (CHA) Conhecimentos (representações organizadas da realidade), Habilidades (‘inteligência capitalizada’, uma sequência de modos operatórios, de transposições dominadas) e Atitudes (modelo mental; intenção, querer, vontade)

3. Pilares da Educação (UNESCO) Delors, no documento “Educação: um tesouro a descobrir” (2000) para UNESCO, apresenta os pilares da educação baseados nas competências: • aprender a conhecer • aprender a fazer • aprender a conviver • aprender a ser. Indivíduo é competente quando é capaz de “saber”, de “saber fazer” e de “saber ser”.

4. Comellas (2000, p. 87-101): • Saber: o conhecimento objetivado, livre de subjetividade, exterior aos indivíduos e referindo-se ao mundo que nos rodeia, em qualquer domínio. Implica cognição, o "saber que". • Saber fazer: Trata-se de habilidade e execução. Atualmente, tem um significado mais amplo e refere-se também a conhecimentos processuais/procedimentais que se aplicam a uma determinada situação. O conhecimento é muitas vezes usado, mas dependendo do contexto, a ação pode variar. • Saber ser: Trata-se do domínio afetivo do indivíduo. Por isso, mobiliza os afetos, as emoções, a motivação e os valores que entram em jogo numa determinada situação.

5. Philippe Perrenoud:capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles mobilização de saberes em um contexto. • AntoniZabala: A competência consistirá na intervenção eficaz nos diferentes âmbitos da vida, mediantes ações nas quais são mobilizados, ao mesmo tempo e de maneira inter-relacionada, componentes atitudinais, procedimentais e conceituais.

6. O quevalida o currículonãoosobjetivos de ensino e, sim, osprocessosque se constituíram no aluno e se expressampelacompetência de saber, de saber fazer e de saber ser outeratitude. • Competêncianão é pedagogia de objetivos!

7. Contexto...

8. O que é EAD? Moore e Kearsley (2008, p. 240): a separação determina, na realidade, que os professores planejam, apresentam conteúdo, interagem e desempenham os outros processos de ensino, de modo significativamente diferente daquele do ambiente presencial. Em resumo, interação a distância possui uma natureza que torna essencial comportamentos organizacionais e de ensino especiais; o quanto isso ocorre dependerá do grau de interação a distância.

9. O que é EAD? Schlemmer (2005, p. 31): A EAD consiste, então, em um processo que enfatiza a construção e a socialização do conhecimento, assim como a operacionalização dos princípios e fins da educação, de modo que qualquer pessoa, independentemente do tempo e do espaço, possa tornar-se agente de sua aprendizagem, devido ao uso de materiais diferenciados e meios de comunicação que permitam a interatividade (síncrona e assíncrona) e o trabalho colaborativo/cooperativo.

10. Público • Nativos x imigrantes digitais • Faixa etária • Localidade • Escolaridade / Profissional em serviço ou em formação • Etapa de ensino (graduação, pós-graduação lato sensuou strictosensu)

11. Nativos e Imigrantes Digitais O que são os imigrantes digitais? O que são os nativos digitais?

12. Tapscott (2010): Baby boomers: os conteúdos aprendidos valiam para toda a vida. Geração Digital / Geração Net / Ciberinfância...: aprendizagem ao longo da vida. Os conteúdos de hoje podem estar obsoletos até o final da formação. A capacidade de aprender novas coisas é mais importante do que nunca. Os estudantes precisam ser capazes de pensar de forma criativa, crítica e colaborativa para se tornar cidadãos globais responsáveis e cooperativos em uma economia mundial cada vez mais complexa.

13. Instituição • Contexto/particularidades do curso • Contexto/particularidades da instituição • Contexto/particularidades da disciplina e seu grupo de trabalho, quando houver

14. Quem é o Tutor? • Palavra de origemlatina: cuidar, proteger, defender, amparar, dirigir, tutelar, supervisionar o indivíduo; • Profissionalgraduado • Pode ser um especialistaou um generalista, dependendo das necessidades do cursooudisciplina • Parceiro do professor • Educador • Tipos: • Tutorpresencial: atua no Polo de Apoio Presencial • Tutor a distância (ou de sede): atuanainstituição de ensino Nãoexiste um padrão de tutorianoscursos a distância. • ClassificaçãoBrasileira de Ocupações

15. Atribuições do tutor No documento de avaliação para Credenciamento de Polo de Apoio Presencial para Educação a Distância do MEC, o tutor: atua junto aos estudantes sob estrita orientação e supervisão da equipe de docentes, principalmente como mediador pedagógico e facilitador nos processos de ensino-aprendizagem. É necessária (deve possuir) formação em nível superior, preferencialmente na área do curso onde atuará.

16. Atribuições do tutor • orientarestudantes; • esclarecerdúvidas; • promoverespaços de construçãocoletiva de conhecimento; • acompanhara freqüência e a participação dos alunos; • selecionarmaterial de apoio; • conduzirprocessosavaliativos; • alémde participar dos trabalhos de planejamento e redirecionamento do projetopedagógico do cursojuntoaosdocentes.

17. Atribuições do tutor • mediara comunicação de conteúdos; • acompanharas atividadesdiscentes; • apoiaro professor; • manterregularidade de acessoao AVA e darretorno; • estabelecercontatopermanentes e mediar as atividadesdiscentes; • colaborarcom a coordenação do cursonaavaliação dos estudantes; • participardas atividades de capacitação e atualização; • elaborarrelatórios; • participardo processo de avaliação; • apoiaroperacionalmente a coordenação do cursonasatividadespresenciaisnospolos.

18. Chaves Filho (2006, p. 73): O tutor é o responsável pela criação de oportunidades de aprendizagem e pela motivação no acompanhamento dos alunos durante o desenvolvimento, orientação e realização das atividades, incluindo a [...] interação entre os participantes.

19. O tutor colabora nas discussões acerca dos conteúdos e estratégias de aprendizagem, acompanha individualmente a trajetória dos alunos, estabelece diálogo e media a comunicação entre professor e alunos, presta suporte quanto ao uso das TICs, orienta a realização de tarefas, responde mensagens, acolhe e incentiva os alunos. Portanto, é figura chave para o alcance dos objetivos do curso ou disciplina e diminuição das possibilidades de evasão.

20. Competências do Tutor • Planejamento • Dar e receber feedback • Reflexão • FluênciaDigital • Trabalhoemequipe • Flexibilidade • Comunicação • …

21. Competências do Tutor • Organização • Auxílionaavaliaçãodaaprendizagem do aluno • Capacidade de motivar-se e de motivaraooutro • Socialização on-line ou presencialidade on-line • Gestãoacadêmica • Didática

22. Obrigada!E-mail: assessoria@sead.ufrgs.brTelefone: 3308-3678Equipe Acadêmica SEAD/UFRGS:prédio Château – Campus Centro