Jusmeidy Zambrano y Paula Carlino jzambran@unet.ve

1. La escritura en las carreras de Ingeniería:Las experiencias de escritura del «Trabajo Final» desde el punto de vista de docentes y alumnos Jusmeidy Zambrano y Paula Carlino jzambran@unet.edu.ve

2. “Los ingenieros comparten los textos disciplinares tales como curvas de datos e informes de pruebas a fin de que conjuntamente se puede determinar el significado de los textos y así comprender el objeto que están diseñando y probando” Winsor, Dorothy (2003, p. 5) Winsor, D. (2003). Writing Power. Communication in an Engineering Center. State University of New York.

3. INVESTIGACIÓN • Marco teórico • La escritura como práctica social • El aprendizaje situado • Los estudios retóricos de Género • Marco metodológico • Estudio cualitativo • Estudio de caso • Recolección de datos: entrevistas, observaciones, corpus. • Análisis: categorización y triangulación.

4. ESTUDIO PILOTO • Metodología: • Entrevistas: ~360’ • Trascripciones: >50000 palabras • Categorización: temas recurrentes • Participantes: • 05 alumnos en diferentes fases del «Trabajo Final» • 04 profesores de la materia Contexto: Universidad nacional argentina ubicada en la Provincia de Buenos Aires

5. RESULTADOS 1. ¿Qué significa elaborar el «Trabajo Final»? Para los docentes: Profesor David- Sí, es una materia en la cual los alumnos hacen una integración de los conocimientos de la carrera. Eh, básicamente es como si fuera una… tesis, algunos le llaman tesina, otros la llaman tesis, nosotros la llamamos trabajo final…este…y que…bueno, ahí tienen que escribir. Pero fundamentalmente tienen que resolver un problema abierto que durante la carrera no es muy común que resuelvan problemas abiertos. Profesor Alberto- Eh, es una materia para la que los alumnos integren los conocimientos de la carrera en un informe porque tienen que resolver un problema abierto (…) eh… durante la carrera no es muy común que hagan este tipo de trabajos.

6. Para los alumnos: Matías- Trabajo Final se llama. Y la cosa es que vos tenés que hacer el prototipo, hacer una presentación, defenderlo –antes era tesis- y después todo eso volcarlo en papel, que es escribir en serio: son más de cien páginas que uno escribe que lleva un año más o menos, es lo que se tarda Manuel -[Silencio] Y… por lo mismo, para introducirte a lo que es un informe… cómo… porque es así, uno en las materias de… de todo el año, de toda la carrera, uno se sienta en la silla y escucha lo que a uno le dicen, toma nota y… tal fecha tiene un examen, otra fecha otro examen. Es como que a uno lo van llevando, ¿no? Ponele, “vos estudiás, porque te dicen”, “tenés que rendir, porque hay una fecha”. Lucas- La idea del trabajo final es hacer una especie de simulacro de un proyecto en una realidad, es la idea RESULTADOS

7. 2. ¿Cuáles logros has tenido con el «Trabajo Final»? Para los alumnos: Lucas- … ahora que lo pasé, digamos, es lindo, fue lindo hacerlo… y además me dejó el hecho de haber escrito me dejó muchas… muchas cosas, ¿no? Y aprendí mucho a escribir, digamos. Julio-(…) Pero sí, lo positivo es que estaba escribiendo sobre algo que te interesa, porque son todos temas técnicos, digamos, herramientas que yo uso para resolver un problema. En sí lo que escribo es explicar qué son esas herramientas, entonces estoy escribiendo sobre algo que tengo idea, que me sirve, no es que sea una carga para mí porque estoy escribiendo sobre, no sé, sobre Napoleón Bonaparte, por ejemplo. RESULTADOS

8. 3. ¿Cuáles dificultades has tenido con el «Trabajo Final»? Para los alumnos: Julio- Negativo, (…), sí te puedo decir el tiempo, la cantidad de tiempo que estoy sentado en una computadora escribiendo. Fernando- (…) cuando ya era mucho volumen de la escritura me cansaba ya no quería saber más nada, quería ponerme a soldar la maqueta, hacer las cosas de electrónica y no quería saber más nada de mi trabajo. Lo terminé sufriendo un montón porque ya tanto volumen de escritura me molestaba, sobre todo el tema de tener que corregir. La dificultad más grande era planear, planear el texto para realmente escribirlo. RESULTADOS

9. Para los docentes: Profesor David- Hay varias cosas, hay varios puntos (…) O sea, aún aquel que tiene una capacidad…de transmisión de las ideas buenas antes de entrar a la Ingeniería, cuando sale de Ingeniería tiene menos capacidad. Eh…ese es un punto: la misma carrera limita al lenguaje y utiliza más gestos y dibujos que la lengua escrita o oral. Profesor Paolo- Bueno, un poco yo les marco los déficit que tuvieron a la hora de hacer los informes…eh…por los informes a mí me los presentan una sola vez, yo en el informe pongo los déficit que encuentro, en el informe yo los pongo por escrito, se los devuelvo, pero después no hay una segunda vuelta. Profesora Ana- (…) porque lo que yo creo que deben tener es criterio. Más allá de toda la información que tengan o que no sepan tienen que tener criterio.

10. CONSIDERACIONES FINALES • Escribir el TF es una tarea compleja y requiere de acompañamiento por parte de los docentes y directores. • Para los alumnos es una experiencia interesante porque les permite apropiarse de las prácticas propias de su disciplina, pero necesitan más experiencias durante la carrera en las que produzcan textos de similar complejidad.

11. jzambran@unet.edu.ve jusmeidy@gmail.com