1 / 15

HAKIKAT PENILAIAN DAN ASESMEN MATA KULIAH: ASESMEN AUD

HAKIKAT PENILAIAN DAN ASESMEN MATA KULIAH: ASESMEN AUD. MATERI KE 2, 24 MARET 2012 BY ECIH SUKAESIH http://praktisipendidikan.blog.com Fb.praktisipendidikan. Email:sukaesihecih@yahoo.co.id pendidikanpraktisi@yahoo.co.id. PENGERTIAN PENILAIAN. Ralp Tyler

helki
Download Presentation

HAKIKAT PENILAIAN DAN ASESMEN MATA KULIAH: ASESMEN AUD

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. HAKIKAT PENILAIAN DAN ASESMEN MATA KULIAH: ASESMEN AUD MATERI KE 2, 24 MARET 2012 BY ECIH SUKAESIH http://praktisipendidikan.blog.com Fb.praktisipendidikan. Email:sukaesihecih@yahoo.co.id pendidikanpraktisi@yahoo.co.id

  2. PENGERTIAN PENILAIAN • Ralp Tyler Merupakan sebuah proses pengumpulan data u/menentukan sejauh mana, dlm hal apa, dan bagian mana tujuan pendidikan sdh tercapai. • Griffin&Nick Penilaian adalah kegiatan untuk menentukan niai suatu program termasuk program pendidikan. • Gadner Penilaian merupakan upaya memperoleh informasi mengenai keterampilan dan potensi diri individu dengan dua sasaran.

  3. PENILAIAN PADA AUD • Lebih menekankan untuk mendeskripsikan ketercapaian perkembangan anak mencakup nilai-nilai moral agama, sosial emosional, pengembangan kognitif, bahasa, fisik ( motorik halus dan kasar) • Kata yang lebih tepat pada penilaian anak usia dini adalah ASESMEN

  4. ASESMENT ASESMEN • Asesmen adalah suatu proses pengamatan, pencatatan dan pendokumentasian kinerja dan karya siswa, dan bagaimana ia melakukannya sebagai dasar pengambuilan keputusan pendidikan anak yang berguna bagi peserta didik ( NAEYC/NAECS, SDE, 1991;Grace dan Shore, 1991;Kumono, 2002) • Assesmen merupakan suatu proses kegiatan yg bertujuan untuk mengumpulkan data/bukti ttg perkembangan dan hasil belajar yg berkaitan dg perkembangan AUD ( Jamaris, 2006:164)

  5. Assesmen adalah proses pengumpulan informasi yg relevan, sbg bahan untuk menentukan apa yg sesungguhnya dibutuhkan, utk kemudian menerapkan seluruh keputusan yg dibuat tsb ( Mcloughlin&Lewis, 1986:3;Rochyadi&Alimin 2003:44;Sodiq. 1996;Fallen&Umansky, 1998 dlam Sunardi&Sunaryo, 2006:80)

  6. PENGGUNAAN ASESMEN • Asesmen digunakan tidak untuk mengukur keberhasilan peserta didik. • Asesmen digunakan untuk mengetahui perkembangan atau kemajuan hasil belajar siswa, dan perkembangan tumbuh kembang anak ( BB, TB )

  7. KEGUNAAN ASSESMEN Untuk keperluan: • Administratif Laporan perkembangan harian, u/mengetahui minat, Raport • Pembelajaran Kepentingan pembelajaran. Keg,bermain, spt: digunakan u/memperbaiki&mengembangkan pelajaran, mengidentifikasi anak dalam pembelajaran • Diagnostik dalam bimbingan&konseling • Penelitian penelitian dlm upaya pengembangan potensi secara optimal

  8. INSTRUMENT ASESMEN • Secara Formal Kuis, pedoman wawancara, perlengkapan pengukuran(fisik). • Informal pengamatan, portofolio, narasi dan catatan anekdot.

  9. PROSES ASESMEN • Peristiwa mengoleksi, menyeleksi bukti nyata atau indikator mengenai apa yang sudah dicapai oleh anak didik, kemudian diberikan pemaknaan atau pendeskripsian.

  10. PENGUMPULAN DATA ASESSESMEN • PENGAMATAN ( OBSERVING): - NARATIVE OBSERVATION * RUNNING RECORD catatan kejadian /perilaku anak, diberi komentar contoh: guru menulis ttg Abyan. Abyan bermain tanah lempung. Ia membentuk lempung menjadi bintang kodok. Komentar guru: kemampuan motorik halus dan kasar Abyan sdh berkembang dg baik. * ANECDOTAL TECORD Berisi catatan singkat stlah gru mengamati kejadian lucu, aneh, khas yg menggambarkan kemampuan anak. Contoh: ada anak berkata: ‘ aku membuat mobil”, lalu temannya berkomentar “ mobul kok rodanya dua, kan ada empat?”, “ yang dua kan disebelah sana, jadi tidak kelihatan”. Dari dialog tsb guru mencatat dialog tsb yg menggambrkan bahwa sebenarnya anak sudah dapat melakukan kegiatan berhitung menambah dan mengurang. -

  11. SPECIMEN RECORD adalah bagian dari narative observation yg lebih detail dari running record. Specimen record difokuskan u/mengamati suatu perilaku tertentu. Selain catatn digunakan pula tape recorder, dan kamera video. • INTERVIEW Interview dilakukan dg cara mengajukan beberapa pertanyaan pada anak saat anak bekerja.spt: sedang apa? Berapa jmlah balok yg dipakai? Itu banguann apa? Dsb. Interview spt ini perlu jg dilakukan dg ortu murid. - CEK LIST Penilaian menggunakan ceklist adalah guru memberikan tanda pada pilihan yg tersedia untuk masing-masing aspek pengembangan yg diamati/dinilai.

  12. PENUGASAN ( RECORDING) Cara penilaian berupa pemberian tugas yg hrs dikerjakan anak dlm waktu tertentu baik secar perorangan maupun kelompok. • PENDOKUMENTASIAN ( DOKUMENTING) - Unjuk kerja - Hasil Karya Dari hasil semua penilaian dan pengamatan di buat porto folio. Didokumentasikan, sehingga dapat di proses sebagai hasil asesmen yg akurat dan jelas serta dpat dipertanggung jwabkan. • ANALISIS • Se telah di dapat data yg lengkap, maka data perlu diverifikasi untuk mempersiapkan data sehingga dapat diolah. Setelah diolah dibuat rekapitulasi, untuk pelaporan asesmen perkembangan anak, yang biasa di sebut Raport.

  13. PRINSIP ASSESMEN • HOLISTIK • OTENTIK • KONTINYU • INDIVIDUAL • MULTISUMBER&MULTIKONTEKS

  14. KOMPONEN ASSESMEN • ASPEK MORAL AGAMA • ASPEK PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK • ASPEK KOGNITIF • ASPEK ASPEK PERKEMBANGAN SOSIAL • ASPEK PERKEMBANGAN EMOSIONAL • ASPEK DISIPLIN KEILMUAN

More Related