Dánská moderní maturita

1. Dánská moderní maturita

2. Dánská maturita • Stará = státní, na počítači (data na CD), dělají všichni • Nová = státní, na počítači s internetem, dělá asi 30 škol • Obě mají externí zadání

3. Dánské školství • mají gymnázia, obchodky, techniky a školy 2. šance (= 2letý program pro slabší žáky, žáky, kteří pobývali v zahraničí, nebo pro ty, kteří si chtějí v pokročilejším věku doplnit vzdělání) • v cizích jazycích stoupá popularita španělštiny, studenti si myslí, že význam španělštiny poroste

4. VŠ a přijímačky • VŠ má asi 47 % Dánů, vládní cíl je 50 % • Na většinu oborů se dostane každý absolvent

5. Dánští učitelé • po škole procházejí jednoročním kurzem, doplněným teoretickou výukou • většina to bere jako povolání na celý život • Patří mezi 20 % nejlépe společensky situovaných obyvatel země • ředitelé škol jsou hlavně manažeři; dnes už přímo na povolání ředitele připravují některé školy v oboru public administration

6. Stará maturita • Otevřené otázky • Opravují zkušení učitele (400 učitelů) • I zde zajímavé úlohy – praktické, ze života • Využití eseje, kratších textů, ve kterých má student prokázat, že porozuměl např. literární ukázce atd.

7. Příklad úlohy • studenti dostali CD, kde byla prezentace firmy a natočené rozhovory s vedoucími pracovníky několika firem. • Úkol: zjistit, co má firma za problém, navrhnout možná řešení

8. Proč internetová maturita? • Využití internetu a ICT při výuce • Nemají nerostné bohatství, mohou se spoléhat jen na vlastní hlavy

9. Obsah • Otevřené úlohy s otázkami blízkými každodennímu životu • Orientace na složitější a komplexnější problémy • Práce s multimédii (audio, video…) • Téměř vůbec nedbají na reliabilitu

10. Jak se na to dívají učitelé z Greve • internet je jen prostředek, není to cíl • nemají předměty typu ICT, používají internet k rozšiřování poznatků a znalostí téměř ve všech předmětech • neučí se o hardware, virech atd.; učí se jak jim může internet pomoci s vypracováním domácího úkolu, při hledání zdrojů, když píší esej apod.

11. Co má student k dispozici • Texty v pdf., hromadu dat v xls., v matematice např. kalkulátor s řadou i složitějších funkcí • Úkolem je: vypořádat se s daty (rozpoznat užitečné a neužitečné, srovnat si priority, vyvodit závěry); popřípadě dohledat si na webu další užitečné zdroje k řešení úkolu

12. Příklad z matematiky • Antilopy žijí v Africe a v Asii. Vyskytují se v různých velikostech od antilopy trpasličí (vysoké v kohoutku 30 cm) po obří antilopu losí, která má v kohoutku až 180 cm. • V souborech Opgave9Data.htm a Opgave9Data.xls jsou údaje popisující délku a průměr série ramenních kostí afrických antilop. V jednom modelu, vztah mezi délkou a průměrem ramenní kosti je popsán funkcí L(x)=b*xa ⋅,kde x je průměr kosti ramene v mm a (L)x je také délka v milimetrech. • a) Určete a a b na základě údajů. • b) antilopa má ramenní kost s průměrem 55 mm. Určete délku ramene kosti. • c) oryx má ramenní kost, jehož průměr je 3krát vyšší než kosti ramene z antilopy vrané. Kolikrát je ramenní kost oryxe delší než ramenní kost antilopy vrané?

13. Problémy • cizí jazyky - nebezpečí zneužití Google Translatoru (ale: není samotné užití Translatoru jednou z kompetencí, kterou je vhodné zkoušet) • Plagiátorství se snaží bránit – software mají ze Švédska od soukromé firmy (to se ministerstvu nelíbí) • Komunikace s vnějším okolím není povolena • Nepoužívají hešování (problém s ochranou osobních údajů)