1 / 14

Språkutveckling - SLI - Neuroloingvistiskt perspektiv

Språkutveckling - SLI - Neuroloingvistiskt perspektiv. Kommunikationsmedel från barnet. Blickheteende Kroppskommunikation (pekningar, gester mm) Ordformer Fraser. Förmågor som krävs. Objektspermansens Förmåga att klassificera (att gruppera saker och ting utifrån likheter och olikheter)

hilda
Download Presentation

Språkutveckling - SLI - Neuroloingvistiskt perspektiv

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Språkutveckling - SLI - Neuroloingvistiskt perspektiv

  2. Kommunikationsmedel från barnet • Blickheteende • Kroppskommunikation (pekningar, gester mm) • Ordformer • Fraser

  3. Förmågor som krävs • Objektspermansens • Förmåga att klassificera (att gruppera saker och ting utifrån likheter och olikheter) • Perceptuell klassificering - ser lika ut • Funktionell klassificering - används olika

  4. Fler grunder för kategorisering • Form • Rörelse • Storlek • Ljus • Material • Sensorimotorisk utveckling (utforska det som är perceptuellt påtagligt)

  5. Basnivå • Central i kategorisering • Generalisera uppåt - överordnad • Specificera nedåt - underordnan • Basninvån mer kognitivt framträdande?

  6. Erövra ordförråd • Segmenteringsproblemet - identifiera ord • Kopplingsproblemet - koppla ord till innehåll - världen Närhet och likhet används

  7. Överextension • Klassificerar • Bygger upp semantiska fält / särdrag / prototypfält • Utvidgar ords betydelse • Varför? Inte uppfatta skillnader mellan semantiska kategorier och fält? • MMN (N400) visar aktivering för ettåringar för byte av semantisk kategori •

  8. SLI - benämning • SLI-barn har signifikant mer fel som är semantiskt associerade (ex. nyckel-lås, damma-trasa) fler ”jag vet inte” fler orelaterade fel

  9. Olika modalieteter för olika ordtyper • Perception, syn - posteriora cortex • Handlingsord - kroppsrörelser - motor, premotor, prefrontala cortex • Visuellt uppfattade rörelser - sensorimotoriska området

  10. Några vanliga relationer • Funktionell likhet • Formlikhet (visuell) • Överordnad • Samordnad • Underordnad • Enhet till ljud • Del -helhet • Samförekomst - situation • Funktionsrelation

  11. Två grupper med SLI SEM/LEX: Förståelseproblem och semantisk-lexikala problem FON/GRAM: Förståelse bra, fonologiska och grammatiska problem

  12. Samband gest - ordfinnande SEM/LEX-gruppen: Gest för ord Saknar semantiska särdrag Håller kvar gesten innan stroke Fel ord men rätt gest Repetition Repeterar vad logopeden sagt och repeterar gesten Visar lokalisation på kroppen Förlänger gesten

  13. Samband gest - ordfinnande PHON/GRAM-gruppen Gest ersätter ordet, använder även ljud Gest efter ordet Gest för föremål blir handlingsgest Gesten ger ytterligare information om funktionen

  14. Semantisk komplexitet hos gester PHON/GRAM-gruppens ikoniska gester har fler semantiska särdag än SEM/LEX-gruppens, speciellt funktionella med arm, finger, handform, objekts rörelse Ikoniska gester vid ordfinnanderproblem - speciellt sätt - visar att funktionen är både kommunikativ och självorienterande

More Related