República Dominicana

1. República Dominicana

2. Situación y Contexto de la Formación Inicial en la República Dominicana Pedro Antonio Eduardo Gutiérrez Director Ejecutivo del INAFOCAM Secretaría de Estado de Educación República Dominicana Enero, 2006.

3. Contexto Nacional y Antecedentes • En las últimas décadas se ha realizado un esfuerzo sostenido dirigido a mejorar la calidad de la educación en la República Dominicana dentro del contexto del Plan Decenal de Educación 1992-2002, se han desarrollado un conjunto de programas, para los diferentes componentes del Sistema Educativo Dominicano. • Uno de los grandes retos que tiene el Sistema Educativo del país es ofrecer una educación de calidad para todos. La calidad, la pertinencia y la equidad, constituyen desafíos fundamentales de la educación dominicana. • El Sistema Educativo Dominicano exhibe bajo nivel de calidad en los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles educativos, tanto en términos cualitativos, como cuantitativos; una vía de mejorar la calidad se da a través de la capacitación y reciclaje del profesorado. • Los resultados de las Pruebas Nacionales del 2001 del 8vo. Grado son un fiel exponente del rendimiento de los estudiantes del nivel, donde un 25 % cayó en la categoría de repitente.

4. Formación Inicial: El INAFOCAM asume paradigmas y enfoques de la formación que revelan y potencian su desarrollo a partir de las demandas y necesidades del desarrollo profesional del docente. El INAFOCAM concibe la formación docente como el conjunto de experiencias y procesos diversos que posibilitan las competencias adecuadas que requieren los distintos actores educativos en sus diferentes roles y etapas dentro de su desempeño, todo ello concebido y articulado bajo los paradigmas y enfoques asumidos por el Sistema Educativo Dominicano. Establece la formación básica en la que debe participar el docente antes de incorporarse al sistema educativo. La formación inicial optará por proveer a los docentes marcos conceptuales y competencias técnicas para iniciar su desempeño como profesionales. El nivel académico que se exige para ingresar al sistema educativo como docente es el de licenciado en Educación.

5. Formación Inicial en el país • En la República Dominicana existen 22 centros de formación inicial para los futuros maestros/as. La Universidad Autónoma de Santo Domingo acoge el 54% del total de los estudiantes. • Esto representa el 15% del total de los estudiantes universitarios. En tiempos recientes se ha observado un aumento en el número de estudiantes de pedagogía. Puede estar relacionada con la mejora de la remuneración de las docencias luego del PDE .Además del establecimiento de becas a los estudiantes. Un 72.5% de los estudiantes encuestados( conforme informe de fundación progressio, 2002) tienen el acceso a becas y financiamiento, y fue una razón muy importante para seleccionar la carrera. • Según el Departamento de Formación inicial y Habilitación Docente del INAFOCAM, tenemos en formación en la actualidad 8,498 estudiantes. El 70% de los estudiantes en formación es del sexo femenino.

6. Postgrados • Es el tipo de formación posterior a la formación inicial que se ofrece a los docentes para profundizar en los saberes del área de desempeño y así mismo procurar la especialización en su quehacer profesional. Los estudios de postgrados procuran desarrollar mayores competencias para la asunción de responsabilidades en el sistema educativo dominicano. Los estudios de postgrados que desde el INAFOCAM se impulsan son cursos de especialización, maestrías y doctorados.

7. Habilitación Docente • Esta modalidad de formación hace referencia a la integración de las innovaciones que acontecen en las ciencias, la tecnología y el campo educativo; así como las producidas en el ámbito social y cultural a profesionales de áreas diferentes a la pedagógico pero que desempeñan la labor docente. • En la actualidad 750 docentes participan de este programa.

8. El Sistema Nacional de Formación Docente El INAFOCAM está liderando el sistema de formación docente en todo el territorio nacional atendiendo las diversas etapas de la formación con el concurso de las instituciones de educación superior. En lo referente a la etapa de formación inicial se está ejecutando la formación de docentes con el Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña, trabajando en cinco recintos ubicados en diferentes puntos geográficos. El programa de formación inicial tiene actualmente una matrícula de 3,507 docentes obtendrán el título de Licenciados en Educación Básica.

9. El Sistema Nacional de Formación Docente Los resultados evidentes del Plan estratégico 2003 – 2007 son entre otros, el rediseño de los programas de formación inicial y el establecimiento del sistema nacional de formación docente y la modificación de la Ordenanza 6’2000 que establece el reglamento del INAFOCAM. Plantea la creación de un Sistema Nacional de Capacitación y Actualización para dar respuesta a las necesidades identificadas a nivel del Centro educativo. Esta experiencia facilita la creación de un modelo formativo para los docentes del país.

10. El Sistema Nacional de Formación Docente En tal sentido al Consejo Nacional de Formación Docente dictó las siguientes Ordenanzas: • La 14´2003, que establece el currículo de la licenciatura en educación básica para docentes que cursaron el profesorado. • La 1´2004, que establece el currículo de la licenciatura en educación básica. • La 2´2004, que establece el currículo de la licenciatura en educación física para maestros y maestras que cursaron el profesorado. La 3´2004, que establece el currículo de la licenciatura en educación física. La 5’2004, que modifica la ordenanza 6’2000 que establece el reglamento del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM). La 8’2004, que establece el sistema nacional de formación docente.

11. El Sistema Nacional de Formación Docente El objetivo del Milenio en Educación para la República Dominicana no se limita al aumento de la cobertura, ya que es fundamentalmente que esa educación tenga suficiente calidad para elevar los niveles de desarrollo y romper el círculo de la Pobreza. Esto implica enfrentar grandes retos y llevar a cabo una serie de intervenciones. Uno de estos desafíos es mejorar la calidad del profesorado, por lo cual su formación se revela como fundamental para la mejora de la calidad del sistema educativo, así como la implementación de un modelo de gestión de centro, ágil y eficaz orientado al aprendizaje de los alumnos y las alumnas.

12. El Sistema Nacional de Formación Docente • El propósito de los programas de formación inicial, entre otros, es llevar a los docentes hasta el grado de licenciatura, fortaleciendo sus competencias para generar las transformaciones que demanda el sistema educativo y la sociedad dominicana.

13. El Sistema Nacional de Formación Docente Los programas de formación se fundamentan esencialmente en: • Principios, fines y propósitos de la educación Dominicana. • Propósitos del currículo • Competencias curriculares del nivel. • Perfil del y la docente de básica

14. El Sistema Nacional de Formación Docente Los planes de estudios para la formación de docentes de básica están estructurados en cuatro áreas articuladas entre sí. Estas áreas son: a) Formación General b) Contenidos curriculares c) Socio- Pedagógica d) Práctica Docente. Más 9 créditos optativos seleccionados en función de las necesidades, intereses y posibilidades de los participantes (Art. 13 Ord. 14’2003).

15. El Sistema Nacional de Formación Docente Los planes de estudios para formación de docentes se trabajan a través de estrategias metodológicas transformadoras de los sujetos. Dichas estrategias son: • De recuperación de la percepción individual • De descubrimiento e indagación • De problematización • De Investigación acción, entre otras (Art. 26 Ord. 14’2003)

16. El Sistema Nacional de Formación Docente La propuesta implica una metodología activa acorde con los modelos constructivitas, que incorporan estrategias dinamizadoras e involucran a los actores en su proceso formativo. Integración de conocimientos y aprendizaje desde la práctica, permiten transitar de lo disciplinario a lo holístico. La ejecución de los programas de formación inicial para docentes en república dominicana demanda de los formadores de docentes la asunción de una actuación basada en: La creatividad y aprendizaje colaborativo, la articulación con la realidad, el desarrollo de procesos democráticos y participativos, la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza - aprendizaje.

17. El Sistema Nacional de Formación Docente • En lo concerniente a los Postgrados el INAFOCAM, está impulsando en la actualidad de programas de especialidad y maestría. Las maestríasque se desarrollan son las que aparecen a continuación con el número de docentes becados al lado:

18. El Sistema Nacional de Formación Docente A nivel de especialidad se desarrollan las siguientes:

19. El Sistema Nacional de Formación Docente En Formación Continua el INAFOCAM desarrolla un ambicioso programa. Durante el presente año se ha proyectado atender a 10,000 docentes con diplomados en áreas puntuales, estos programas tienen duración de seis meses y contemplan estrategias de acompañamiento al docente en el aula.

20. El Sistema Nacional de Formación Docente Acompañamiento que se hará con los técnicos especialistas de las áreas y los niveles educativos involucrados en estas acciones. Los diplomados a desarrollar son: • Formación Integral Humana y Religiosa • Género y Equidad, “Generando la Equidad en el Aula” • Educación Afectivo Sexual.

21. El Sistema Nacional de Formación Docente La realización de los diplomados contemplan la edición de libros y guías didácticas que serán entregados a los formadores y a los docentes participantes. Serán ejecutados con instituciones universitarias seleccionadas mediante concurso atendiendo a los requisitos propuestos por el INAFOCAM.

22. El Sistema Nacional de Formación Docente Otras acciones proyectadas son la realización de dos pasantías nacionales para docentes. Con esta finalidad se está realizando una investigación para determinar los centros educativos que serán catalogados como centros anfitriones. Los centros anfitriones evidenciarán prácticas pedagógicas o de gestión exitosas. Además tenemos proyectado atender 10,000 docentes en el programa de formación in situ.

23. El Sistema Nacional de Formación Docente La República Dominicana a través de la Secretaría de Estado de Educación y el INAFOCAM continuará el camino en pos de más y mejor educación para los niños, jóvenes y adultos; por lo que seguiremos impulsando programas de formación docente de alta calidad y pertinencia.

24. Gracias por su Atención Pedro Antonio Eduardo Gutiérrez, Director Ejecutivo del INAFOCAM Secretaría de Estado de Educación. República Dominicana Enero, 2006.