ENCUENTRO DE COORDINADORES DE PROGRAMAS DE CIENCIAS Edgar Múnera T. – FCEN U. de A.

1. ACOFACIEN

2. ENCUENTRO DE COORDINADORES DE PROGRAMAS DE CIENCIASEdgar Múnera T. – FCEN U. de A. ACOFACIEN 6 y 7 de junio de 2013 Corporación Universitaria Konrad Lorenz - Bogotá ACOFACIEN

3. Astronomía, Biología, Estadística, Física, Geología, Matemáticas, Microbiología, Química. 29 Universidades y 72 participantes ACOFACIEN

4. Objetivos • Contextualización: Las Competencias. • Establecer estrategias para conformación de comunidad: conocimiento y colaboración. • Revisión de la definición del programa, su perfil, su valoración (genéricas o en el marco de la autonomía universitaria). • Uso de las TIC, en el contexto de la enseñanza de las Ciencias. ACOFACIEN

5. Las Competencias • Carlos Augusto Hernández – Físico U. Nal. • Muchas definiciones: Capacidad para: • realizar una tarea. • actuar eficazmente en un contexto. • …Que involucra conocimiento, habilidades, actitudes, maneras de relacionarse… “Todo aquello que hace posible acometer una acción” ACOFACIEN

6. Las Competencias • …en términos de ellas, se imparte en Ciencias, una formación exclusivamente disciplinar. • Se requiere ampliar la formación en dimensiones ética, política y de la práctica profesional. • Curricularmente implica contar con actores (egresados), espacios de discusión (historia, epistemología, política, practicas sociales, entre otros. ACOFACIEN

7. Revisión • Conformación de grupos de trabajo por programa. • Jornada: 6 de junio de 9:00 – 12 :00 m. • Trabajo realizado en reuniones previas de las Decanos. • Revisión por los coordinadores, encargados en primera instancia de los procesos curriculares de los programas de Ciencias. ACOFACIEN

8. ¿Qué es el programa de Química? “Es un programa que en su misión y visión formará un profesional que sea capaz de conocer, comprender y resolver problemas mediante el estudio de las propiedades, la composición, la estructura y las transformaciones de la materia y su relación con la energía”. ACOFACIEN

9. ¿Por qué vale la pena estudiar Química? • Permite tener una comprensión desde el conocimiento químico de los diferentes fenómenos del mundo que nos rodea. • Permite aplicar el conocimiento químico para mejorar la calidad de vida y estar a la par con el desarrollo socioeconómico a nivel nacional e internacional. • Permite actuar en diferentes campos laborales como: • Participación en proyectos de investigación científica. • Sector industrial: • Desarrollo de nuevos productos • Control de calidad • Asesoría • Ventas • Interventoría • Consultoría • Gestión y administración • Docencia ACOFACIEN

10. Perfil del Egresado • El Químico es un profesional con pensamiento crítico y reflexivo, con capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo, con responsabilidad ambiental y social, con capacidad de analizar, interpretar y desarrollar transformaciones químicas a nivel teórico y experimental, para desempeñarse en los diferentes campos disciplinares y afines a la profesión. ACOFACIEN

11. Observaciones – primera jornada • La revisión de aspectos específicos de los programas debería realizarse por los Coordinadores, encargados directos. • Se requiere conformar una comunidad de coordinadores a nivel nacional, con el fin de establecer consensos: estructura, marco conceptual, políticas, entre otros. • En este sentido, debiera promoverse encuentros regularmente, según la capacidad de ACOFACIEN. ACOFACIEN

12. Uso de las TIC – segunda jornada • TOLIMA Diseñamos estrategias curriculares pensando en TIC • UPTC Construcción de significados y conocimiento en termotransferencia, soportado en entornos interactivos • KONRAD Apoyo para el autodidactismo en Matemáticas (El caso de álgebra lineal y métodos numéricos) • CALDAS Campus virtual Universidad de Caldas, curso de Geología Estructural • ICESI Empleo de programas y paquetes computacionales en la enseñanza de la físico-química ACOFACIEN

13. Uso de las TIC • UDES Experiencias exitosas en el uso de las TICs en la enseñanza de la Microbiología- Universidad de Santander- UDES • DISTRITAL Las aulas virtuales como soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias • UNIVERSIDAD DE IBAGUE Las pedagogías activas como un medio para mejorar los procesos de aprendizaje en las asignaturas científicas • UNIVERSIDAD DE IBAGUE Enseñanza de las Matemáticas apoyadas con TICS • JAVERIANA Herramienta para manejo del riesgo biológico y químico en el laboratorio ACOFACIEN

14. Uso de las TIC • NORTE Instrucción por pares con el apoyo de clickers en la enseñanza de las matemáticas • UTP Utilización de la Programación Orientada a Objetos y la Programación Funcional con el Lenguaje Python y el Software Geogebra 5.0, para apoyar las clases, proyectos e investigaciones en ciencias básicas. ACOFACIEN

15. Las TIC - Observaciones • No debiéramos limitarnos a su uso, sino al desarrollo conceptual y tecnológico. • Las TIC son un medio para la enseñanza y deben apoyarse en un modelo pedagógico. • No resuelven el problema de la enseñanza -aprendizaje. • No son para que el estudiante entienda, son ayudas que no resuelven el entendimiento. • Los MOOC: cursos virtuales masivos, no sirven para la enseñanza de la ciencia básica. ACOFACIEN

16. Las TIC como práctica: • Como directriz Institucional. • Adopción de un modelo particular por Facultad. • Implementación voluntaria por el docente. Aunque se utilizan con el fin de mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, el rendimiento académico, y la disminución de la deserción, no hay estudios de verificación de su impacto. ACOFACIEN

17. Del evento: • Se destaca su excelente organización, en términos del espacio, logística, servicios y atención. ACOFACIEN

18. ¡GRACIAS! ACOFACIEN