Entry level 1 Program

1. Entry level 1 Program 3 April 2011 to 7 April2011

2. AGENDA • 10:00 – 10:10 AM Welcome • 10:10 – 10:30 AM Model activity (التغيرات) • 10:30 -11:00 AM Using graphic organizer • 11:00 –11:45 AM 10 Effective Teaching • 11:45 – 12:00 PM Break • 12:00 – 1:15 PM Assessment • 1:15 – 1:30 PM Summary & Survey

3. Changing materials تغيرات المواد

4. تغيرات المادة(cont.) • تنبأ بنتيجة كل مما يأتي (هل يمكن عكس التغيير أم لا): • 1- قص الورق • 2- إحراق عود الثقاب • هل كان تنبؤك صحيحا • ما هو المعيار الذي تحققه هذه التجارب • إذا لم تعرف المعيار ابحث في معايير الصف السادس

5. كيف يمكن استخدام المخططات البيانية في التعلم طريقة لتصنيف الأفكار والتواصل بفاعلية أكبر

6. بناء و تصميم المشاريع تساعد في حل المشكلات لماذا ?? اتخاذ القرار التخطيط للأبحاث الدراسة العصف الذهني

7. Review concepts and demonstrate their understanding A huge amount of information can be shared on a single picture to provide the "big view" of a topic. It's easy to edit, revise, and quickly add to a visual map. Graphic organizers can be used as a nice planning tool from information identification to product development. They are great for visual thinkers or those that need to practice their visual thinking

12. Appointment clock (Every hour should be in front of its match )

13. We did that one before do you remember…..?

14. نشاط GRAPHIC ORGANIZERمخطط بياني استخدم الأوراق المسلمة لك في حل تمرين المخطط البياني المطلوب منك 14

15. 15

16. Accessing Teacher Effectiveness • Answer each question as honestly as you can. • There are no right or wrong answers! • Handout2 questionair

17. 1- المعلم مستمتع مع طلابه بالفصل 2- المعلم متمكن من مادته العلمية جيداً 3- يزود المعلم الطلاب يأوراق عمل للأنشطة الجماعية 4- ينوع المعلم في الأنشطة الصفية داخل الحصة 5- يستخدم المعلم عادة الأفلام التعليمية والشرائح والأشرطة أثناء التدريس 6- يضرب المعلم أمثلة من الحياة اليومية أثناء الشرح 7- يستخدم المعلم الأدوات المألوفة لدى الطلاب في كل حصة . 8- الدروس محضرة ومنظمة بشكل جيد 9- يجب أن تكون الأهداف واضحة 10- يكون هناك استمتاع من قبل الطلاب أثناء الشرح . 11- يسمح المعلم للطلاب بشرح بعض المفاهيم لبعضهم البعض واعطائهم وقتاً كافياً لذلك . 12- يشرح المعلم المفاهيم بطريقة تمكن الطلاب من فهم المادة . 13- يطرح المعلم أسئلة جيدة للوصول لمهارات التفكير العليا . 14- المشاركة الصفية مفعلة بطريقة جيدة . 15- يستخدم المعلم السبورة بشكل جيد ويكتب الكلمات الجديدة عليها . 16- يمنح المعلم الطلاب وقتاً كافياً لإنجاز المشاريع خارج الحصة . 17- يعد المعلم الواجب المنزلي بشكل جيد وممتع . 18- يعد المعلم الاختبارات بعدالة وموضوعية وبشكل واضح . 19- يستخدم المعلم الاختبارات ليساعد الطلاب على التعلم . 20- يراجع المعلم الطلاب في الدرس السابق . 21- دائما مايهتم الطلاب بما يعطى لهم في حصة العلوم . 26- يعطي المعلم الطلاب تغذية راجعة منظمة . 27- يظهر الطلاب رغبة واستمتاع لما يعطى لهم . 28- للمعلم صوت جيد ولا يتكلم برتيبة واحدة فقط . 29- المعلم والطالب يسيران جنباً الى جنب للوصول للحصيلة النهائية . 30 – يحفز المعلم الطلاب لتتشجيعهم وحثهم على التعلم . 31- المعلم يحسن انضباط الفصل .

18. 10 Effective Teaching Techniques 10 تقنيات للتدريس الفعال How to capture and maintain your student in Science كيف يمكن الاستحواذ على انتباه الطلاب في العلوم ؟؟

19. Activity • Sara is a new science teacher, as an expert science teacher share with her five Effective Teaching Techniques • Write down your techniques on the A3 , • Each group will name a presenter to show your techniques. • سارة مدرسة علوم جديدة وأنت مدرسة علوم خبيرة هل يمكنك أن تتشاركي مع سارة 5 من تقنيات التدريس الفعالة؟ • اكتب – اكتبي تقنياتك على ورقة A3 بمشاركة مجموعتك) • كل مجموعة ستختار من يعرض التقنيات التي كتبوها

20. 1- الانخراط او الانغماس Engagement Engage the students in material that has personal relevance and is meaningful , real life examples and problems ويقصد به إشراك الطلاب في الأدوات والمواد التي لها أهمية شخصية أو معنى حقيقي بالنسبة لهم من الحياة الواقعية أو التي لها علاقة بمشاكلهم

21. 2- التنــــــــوع Variety Give the students assignments that involve a variety of learning styles إعطاء الطلاب مهاماً تشمل أنماط تعلم مختلفة Technology Hand on Experiments Research with books

22. 3- التعلم بالأقران Peer Learning Provide times when students can teach eachother the material within the classroom group presentations – Leadership – Mastery اعط الطلاب الوقت الكافي خلال الحصة للتعلم من بعضهم البعض ، كأوقات النقاش لتقديم العروض أو المشاريع ، فهذا ينمي لديهم القيادة واتقانها .

23. 4- المراجعـــــــــــــة Review • Every other day or so, allot 10 minutes at the beginning of each class for students to discuss among themselves what they learned in previous lessons احرص دائما ًعلى اعطاء الطلاب 10 دقائق من الحصة لمراجعة الدرس السابق

24. Reward system 5 - التحفيــــــــــــز • Implement a reward system for students to encourage them to take their learning outside the classroom دائماً اجعل لك نظام للتحفيز، وذلك لتشجيعهم على التعلم خارج الفصل

25. Goals 6 – الأهــــــــــداف • Help students establish short term, selfreferenced goals at the beginning of the term and have them check up midterm to see if they are still on track to accomplishing their goals مساعدة الطلاب على بناء وتحديد أهداف خاصة بهم ومراجعتها من فترة لأخرى .

26. Group work 7 – التعلم الجماعي At the end of each class, present the students with a “challenge questions ” and allow students to work in groups of 3 or 4 to solve the challenge over the course of the evening and present answers in class the next day بعد الانتهاء من كل حصة ، أعط الطلاب أسئلة مثيرة للتحدي واطلب منهم مناقشتها في مجموعات للوصول للحل

27. Evaluation 8- التقيــــيم Evaluation of students should be private and focus on individual improvement, progress and mastery of the material, not simply on performance عملية التقييم يجب أن تكون فردية ، وتركز على الأداء الفردي واتقانه للمهارات .

28. Collaboration 9 – التعــــــــــاون Teachers collaborate with students to work on a big project يقصد به تعاون المعلم مع الطلاب والطلاب مع بعضهم البعض

29. Professionals 10- المحترفون ( المختصون ) Bring in professionals in related careers to give talks about what they do in their work الاستعانة بالمحترفون أو أصحاب الاختصاص للحديث عن موضوع الدرس

30. Prayer Break

31. The word “Assessment” كلمة التقويم .... In assessment a teacher is supposed to sit with the learner meaning it is something we do withandforstudents and not something we do to students (Green, 1998). في عملية التقويم المدرس يجب أن يجلس مع المتعلم بمعنى أنه شئ تعمله مع .. ولأجل التلميذ وليس شيئا تفعله بالتلميذ (جرين – 1988) .

32. Types of assessment أنواع التقويم تشخيصي. تقويمي (بنائي) تقويم ختامي أو نهائي • diagnostic • formative • summative

33. Assessment is used to… • Measure students’ learning and progress. • قياس تعلم وتقدم المتعلمين. • Improve teaching techniques. • تطوير تقنيات التعليم • Improve the quality of teaching programs. • تطوير نوعية البرامج التعليمية • Raise student achievement. • رفع إنتاج المتعلمين • Report to parents on student progress. • متابعة تقدم التلاميذ وإرسال تقارير لأولياء الأمور

34. Activity

35. ASSESSMENT Let’s Summarize using an Assessment Pyramid ASSESSMENT

36. Closure • Homework • Implement two different assessment types in your classroom. • Bring your evidence next workshop lesson plan-assessment tool). • Reminder: classify the learners for the activities • Survey - Please take time…