1 / 21

SIHO 6 mei 2013

Door kwetsbare studenten geraakt - Mogelijkheden zien, grenzen verleggen . Lieve Vanderdeelen Hilde Van Der Donckt Hoger Beroepsonderwijs Verpleegkunde Aleydis Waregem -Tielt. SIHO 6 mei 2013. Het begin.

hosea
Download Presentation

SIHO 6 mei 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Door kwetsbare studenten geraakt - Mogelijkheden zien, grenzen verleggen.Lieve VanderdeelenHilde Van Der DoncktHoger Beroepsonderwijs Verpleegkunde AleydisWaregem-Tielt SIHO 6 mei 2013

  2. SIHO 6 mei 2013

  3. Het begin • Traditie van de school: zorg (zusters), met paternalistisch tintje; grens tussen begeleiden en evalueren is vervaagd. • Zorg voor studenten: van uitzondering tot brede zorg. • Vertrekken vanuit concrete ervaringen. • Ervaringen bevestigd/versterkt door filosofische/pedagogische inzichten (via visietekst). SIHO 6 mei 2013

  4. De realiteit van elke dagHet verhaal van Jonas • Casus Jonas. • Beperking – Wikipedia: ‘een fysieke en/of psychische afwijking van iemand met een handicap. De handicap zelf wordt beschouwd als het verlies van mogelijkheden om op gelijke voet deel te nemen aan het maatschappelijk leven.’ • Geen link naar ons zorgbeleid. SIHO 6 mei 2013

  5. De realiteit van elke dagHet verhaal van Jonas SIHO 6 mei 2013 Beperking volgens Van Dale: ‘begrenzing en beknotting’. Omschrijving: ruimer - zoeken naar mogelijkheden en oplossingen voor begrenzing of beknotting. Voor Jonas: vertrouwen geven – geloven in mogelijkheden – rouw toelaten – faalangst begeleiden.

  6. Het verhaal van Tom • Jongen met dyspraxie. • Accenten in begeleiding: • Bij inschrijving • Geen standaardprocedure voor stoornis • Oplossingen zoeken voor beperkingen. • Extra aandacht voor stagebegeleiding. • Regelmatig overleg met trajectbegeleider, klassenraad, Gonbegeleider. SIHO 6 mei 2013

  7. Het verhaal van Anja • Vrouw van 35j met medisch zwaar belastende situatie. • Haalbaarheid opleiding bij inschrijving. • Praktische maatregelen tijdens lesperiode. • Zoeken naar geschikte stageplaatsen. • Medische situatie: vallen en opstaan. • Aanpassing traject. • Studente bleef hele module ‘regisseur’ van traject. SIHO 6 mei 2013

  8. Het verhaal van Sara • Meisje van 18j met dyslexie. • Geen info aan de school bij inschrijving. • Problemen in M3: knelpunten - in overleg zoeken naar mogelijkheden. • Sprint. • Info aan stagebegeleider en afdeling. SIHO 6 mei 2013

  9. Doen we voor iedereen hetzelfde? • Begeleiding: individueel afgestemd. • Wat is ‘hetzelfde doen voor elke student’? • criteria tot slagen (competenties) zijn niet onderhandelbaar. SIHO 6 mei 2013

  10. Het verhaal van Stan • Jongeman, 23j met ADHD en faalangst. • Belang van waardevolle partners. • Info aan leerkrachten en medestudenten. • Samenwerking CLB. • Veiligheid bij student alleen al door aanbieden van oplossingen/mogelijkheden. SIHO 6 mei 2013

  11. Successen ≠ slagen in de opleiding • Intense begeleiding = inspanningsverbintenis ≠ resultaatsverbintenis. • Opleiding: behalen van competenties. • Aandacht voor leerkrachten – reflectie op situatie emotioneel en rationeel. • Verhaal van Elke, een VDAB studente met grote angst voor stage. SIHO 6 mei 2013

  12. Zorgbeleid: van individuele maatregelen naar brede basiszorg 2 voorbeelden • Studenten met dyslexie: moeite met juiste schrijfwijze medische terminologie; • Mondelinge toelichting bij evaluaties. SIHO 6 mei 2013

  13. Van de realiteit naar het idee Realiteit versterkt door filosofische en pedagogische inzichten: • EmmanuelLevinas • Andries Baart • Verwerkt in schoolvisie • Pedagogische inzichten SIHO 6 mei 2013

  14. Emmanuel Levinas • Copernicaanse omwenteling: ego-logie wordt alterologie. • NIVEA: Niet invullen voor een ander. • Zorg is een antwoord op het appel van de ander. • Het appel maakt dàt ik iets MOET doen, maar bepaalt niet wàt ik doe → ruimte voor creativiteit. Professioneel handelen is verder gaan dan uitvoeren van algemene richtlijnen. SIHO 6 mei 2013

  15. Andries Baart • Presentietheorie (www.andriesbaart.nl). • Het antwoord op een zorgvraag zit in de zorgrelatie. • Essentieel: present zijn, afstemmen op de ander, agenda laten invullen door de ander. • In die ruimte ontstaat een concreet, geïndividualiseerd antwoord op de zorgvraag. SIHO 6 mei 2013

  16. Schoolvisie • Integratie van filosofische en pedagogische inzichten. • Zorgt voor duidelijkheid; medewerkers spreken dezelfde taal. SIHO 6 mei 2013

  17. Pedagogische inzichten Eerst ervaring, dan ideeën. Ideeën afgetoetst aan de visie • Brede zorg; • Zorgcontinuüm: preventieve zorg, verhoogde zorg, uitbreiding van de zorg; • Universal Design for Learning. SIHO 6 mei 2013

  18. Verankering van de zorg in het beleid • Visietekst als bindmiddel tussen de beleidsdomeinen van de school. • Personeelsbeleid: • Communicatie over de visie • Ondersteuning in de uitvoering • Pedagogisch beleid: Inschrijvingsbeleid: erkenning van begeleidingsopdracht van personeel. SIHO 6 mei 2013

  19. Een verhaal van concrete personen Kernteam van mensen die • dezelfde visie delen; • Elkaar vertrouwen; • Kunnen omgaan met diversiteit in modaliteiten. SIHO 6 mei 2013

  20. Tot slot: waar naartoe? SIHO 6 mei 2013

  21. Onze contactgegevens Lieve.vanderdeelen@sgsintpaulus.eu Hilde.vanderdonckt@sgsintpaulus.eu HBO Verpleegkunde Aleydis Vijfseweg 2, 8790 Waregem Grote Hulststraat 55, 8700 Tielt 056/60 24 68 www.aleydis.be SIHO 6 mei 2013

More Related