TEMA 9

1. LAS LENGUAS DE ESPAÑA TEMA9

2. Guion de trabajo A) Lectura El príncipe que todo lo aprendió en los libros (196-199). B) Lenguaje y sociedad La diversidad lingüística de España. Variedades geográficas (256-259) C) Ortografía Uso de la “ll” y la “y”. (204-205) D) Gramática La oración (206-211) E) Léxico Palabras compuestas. Vocabulario del vestido (212-215)

3. LECTURA • Lectura de las páginas 196-197-198 • Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6 (199).

4. 1) Basándonos en el texto, podemos decir que: a) Está dividido en tres escenas, es decir, en tres cuadros. b) Está dividido en tres escenas, la cuales forman parte de un cuadro. c) Está dividido en tres escenas, las cuales forman parte de un acto.  • 2) El cambio de escena se debe a que: • Cambia también el lugar en el que transcurre la acción • Pasa mucho tiempo entre una y otra. • c) Aparece un nuevo personaje. 

5. 3) Con la palabra aparte que aparece entre paréntesis se señala que: • a) Las palabras que pronuncia a continuación el personaje se dicen en voz baja para que no las oiga nadie. • El personaje se retira a una esquina del escenario • Las palabras que pronuncia a continuación el personaje se dicen en voz baja o de manera que no las oiganlos demás personajes.  4) La frase del Rey “y así andáis en lenguas de todos” quiere decir: a) Que todos hablan de las princesas. b) Que todos hablan de las princesas, y no precisamente bien. c) Que todo el mundo habla bien de las princesas  5) Si tenemos en cuenta el título del texto, daremos la razón a: a) La Hija 1ª, que dice que El Príncipe viaja por el mundo para casarse. b) La Hija 2ª, que dice que viaja para instruirse. c) La Hija 3ª, que dice que lo hace para divertirse. 

6. 1) Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F): X X X X X

7. 1) Di si las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F): X X X X X

8. B) LENGUA Y SOCIEDAD. La diversidad lingüística en España. Variedades geográficas. Lectura de las páginas 256, 257 y 258. Copia el resumen en el cuaderno. Actividades 2 y 4 (259).

9. La diversidad lingüística Una lengua es el idioma que utiliza una comunidad de hablantes para desarrollar una cultura propia. Está sometida a normas (gramática, diccionarios, reglas de pronunciación, etc). Un dialecto es una variedad geográfica que se habla en una zona concreta. No está sometida a normas.

10. La situación lingüística de España • En España se hablan cuatrolenguas: • El castellano.  El catalán. • El gallego.  El vasco o euskera.

11. La situación lingüística de España El castellano o español es lengua oficial en muchos países de Hispanoamérica, Guinea Ecuatorial. Hay muchos hablantes en el norte de Marruecos, Sahara Español, Filipinas y USA.

12. Los dialectos del castellano. • El castellano se divide en: • Variedades septentrionales en el norte donde perviven dialectos históricos como el leonés (bables) o el aragonés (fablas). • Variedades meridionales, como el andaluz, murciano, extremeño y canario.

13. 2) Di si son verdaderos (V) o falsos (F) los siguientes enunciados: X X X X X

14. 2) Di si son verdaderos (V) o falsos (F) los siguientes enunciados: X X X X X

15. 4) Completa la siguiente serie de palabras: nom nome izena matí mañá goizean nit noite gaua bon dia bos días egunon bona nit boa noite gauona adéu adeus agur lagun amic amigo

16. C) ORTOGRAFÍA: Uso de la “ll” y la “y”. Lectura de la página 204. Copia el resumen en el cuaderno. Actividades 1, 2 y 3 (204), 4, 5 y 6 (205).

17. Uso de la “ll” y de la “y”. • La letra “y”: • Es consonante al principio de sílaba o palabra. • Es vocal cuando aparece al final de palabra y en la conjunción copulativa “y”. • Las grafías “ll” y “y” se deben pronunciar de manera diferente. Si se confunden se denomina “yeísmo”.

18. 1) Completa estas palabras con ll o y: ensa__o ori__a tobi__o cepi__o semi__a pro__ecto desma__arse ho__o ba__eta torni__o atrope__ar desa__unar enro__ar crema__era a__udar desarro__ar a__er esca__ola subra__ar bo__o ll ll ll ll y ll y y y y ll ll y ll y ll y ll y y

19. 2) Rellena los huecos de estas palabras con “ll” o “y”: a) Este coche abo__ado es el su__o. b) No o__es el ruido del arro__o. c) Hu__o por la alcantari__a. d) Estaba apo__ado en la barandi__a. e) Algunos se escabu__eron a mitad del tra__ecto.  . ll y y ll y ll y ll ll y

20. 2) Rellena los huecos de estas palabras con “ll” o “y”: f) De repente se o__o un fuerte chi__ido. g) Para sacar los bi__etes, pasen por la taqui__a. h) Se necesita con urgencia a__udante para repartir fo__etos, ro__os de papel y ceri__as. i) Me encontré con ella __endo para casa.  . y ll ll ll y ll ll ll y

21. 3) Completa estas frases: a) Padre ___ hijo se han ido ho__. b) Vo__ a comprar un jerse__. e y y y

22. 4) Completa cada frase con la palabra que corresponda: • callo/cayó: Por bajar corriendo, se resbaló y se ______. • Por fin, después de tanto hablar, se ______.   • b)halla/haya: A estas horas ya se ______ en casa, descansando. • Espero que _____ encontrado lo que buscaba. • c) valla/vaya: Quiere que _____ con él al cine. • Han puesto una _____ en el parque. • d) rallar/rayar: Se ha empeñado en ______ el pan. • Es muy feo ______ las mesas. cayó calló halla haya vaya valla rallar rayar

23. 5) Escribe la letra que falta: a) Quiso saltar una va__a y se ca__ó. b) No ha__a la manera de resolver el problema. c) Le pone queso ra__ado a los macarrones. d) Le han ra__ado el cuaderno. e) Espero que ha__a aprobado el examen. f) No la dejaremos que se va__a sola.  . ll y y ll y y y

24. 6) Completa las oraciones siguientes con las palabras del recuadro: a) Están _____________ unas casas cerca de la playa. b) Es un _________: se sabe todos los río y __________ de Europa. c) Se cayó del _______ y se rompió una _______. d) Había mucho ________ en las calles. e) Muchos ________ llamaron a la emisora para protestar. construyendo empollón cordilleras caballo costilla bullicio oyentes

25. 6) Completa las oraciones siguientes con las palabras del recuadro: f) Le gustó mucho la actuación de los ________. g) Se ha hecho un pequeño corte en la _______ . h) No hay _______ placer que quedarse ________ en la cama toda la mañana. i) Es un chico muy, pero que muy aprensivo: en cuanto vio la sangre se _________ . j) Nos pidió que ________________ a mantener limpios los ________. payasos mejilla mayor leyendo desmayó contribuyéramos pasillos

26. D) GRAMÁTICA: La oración. • Lectura de las páginas 206-208. • Copia el resumen en el cuaderno. • Actividades

27. LA ORACIÓN 1) Completa la siguiente definición de oración: Conjunto de palabras con una ____________que nos indica el final, sentido _________ e independencia _________, y que consta por lo menos de un ______ en forma personal. entonación sintáctica completo verbo

28. CONSTITUYENTES DE LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO • El sujeto es el elemento del cual se dice algo. • El predicado es lo que se dice del sujeto. • Concordancia entre sujeto y predicado: • El sujeto puede ser un sintagma nominal (sustantivo, pronombre, infinitivo, adjetivo sustantivado, sintagma nominal). • En el predicado debe aparecer obligatoriamente un verbo en forma personal. • El núcleo del sujeto y el núcleo del predicado concuerdan, es decir, coinciden en número y persona.

29. ORACIONES SIN SUJETO • Hay dos tipos de oraciones sin sujeto: • El sujeto existe pero no aparece. Es un sujeto elíptico. • El sujeto no existe. Es una oración impersonal, con verbos de fenómenos atmosféricos, algunas construcciones reflexivas o con el verbo haber.

30. ORACIÓN SIMPLE Y ORACIÓN COMPUESTA En una oración simple aparece un verbo en forma personal. En una oración compuesta aparecen dos o más verbos en forma personal. Se llama proposición a cada una de las partes de una oración compuesta que tiene su propio verbo.

31. MODALIDADES ORACIONALES • Según la actitud del hablante, existen las siguientes modalidades oracionales: • Enunciativa. El hablante transmite información. Puede ser afirmativa o negativa. • Interrogativa. El hablante pide información de forma directa (signos de interrogación) o indirecta. Pueden ser totales (la respuesta es una afirmación o una negación) o parcial. • Exclamativa. El hablante expresa emociones o sentimientos. • Exhortativa. El hablante expresa un ruego, un consejo o una orden. • Desiderativa. El hablante expresa un deseo. • Dubitativa. El hablante expresa duda o incertidumbre.

32. 2) Contesta a las siguientes cuestiones sobre el poema de Gloria Fuertes: • ¿Cuantas oraciones contiene el poema? • ¿Hay alguna compuesta? • b) En el poema hay algunas oraciones en las que no aparece del verbo. Señala cuáles son y explica por qué crees que ocurre eso Quince oraciones. Sí, entre los versos sexto y séptimo. Verso 12º: los gatos se comen, Verso 13º: las mondas también (se comen). Verso 14º: Los huérfanos huelen a madre. Verso 15º: los pobres (huelen) a humo. Verso 16º: los ricos (huelen) a brea.

33. 2) Contesta a las siguientes cuestiones sobre el poema de Gloria Fuertes: c) Dejando de lado las oraciones que acabas de señalar (sin verbo), indica el sujeto y el predicado de las otras oraciones del poema y subraya sus respectivos núcleos. (No es necesario que incluyas en este ejercicio el verso 7, pues se trata de una oración compleja y aún no has estudiado las peculiaridades que estas presentan): Yo tengo esperanza En el suburbio hay flores maleantes El perro tiene hambre Las macetas son botes El banco del jardín respira mal Los hombres son tigres La niña se peina Los niños son viejos La vaca se lame Los gatos se comen Las cosas me miran Los huérfanos huelen a madre

34. 2) Contesta a las siguientes cuestiones sobre el poema de Gloria Fuertes: • d) Te habrás fijado en que sólo hay un caso en que el núcleo del sujeto tiene un complemento. Señálalo. • e) Clasifica en dos grupos las oraciones del poema según si: • el predicado consta solo del núcleo, el verbo • Si el predicado tiene algún complemento. • f) Intenta escribir un poema con la misma estructura que el de Gloria Fuertes. El banco del jardín se peina se lame se comen tengo esperanza tiene hambre respira mal son botes son tigres son viejos huelen a madre

35. 3) Construye dos oraciones con cada una de las siguientes estructuras. Señala el sujeto y el predicado de estas. • Artículo–sustantivo–verbo–preposición-determinante posesivo-sustantivo. • b. Pronombre - verbo - adverbio - preposición - artículo - sustantivo. • Artículo-sustantivo-adjetivo-verbo-determinante indefinido-sustantivo. • Verbo- determinante demostrativo- sustantivo- adjetivo- adverbio. El vecino pasea con su perro. El coche está en mi garaje. Ellas están cerca de la tienda Tú tienes lejos a tu hermano El coche rojo tiene algunos problemas La casa nueva tiene muchas habitaciones Miramos este libro nuevo despacio Compramos aquel pantalón corto rápidamente

36. 4) Copia estas oraciones y subraya con distintos color el sujeto y el predicado. a. Esta noche vienen los Reyes Magos . b. Ayer hizo un frío espantoso. c. Me gusta mucho tu bufanda. d. Por las tardes, Daniel estudia japonés. e. ¿Le has dado ya la mala noticia? f. Nos preocupa su extraña actitud de estos días.

37. 5) Distingue en el siguiente texto las oraciones simples de las compuestas: Había una vez un niño que se llamaba Dito. Dito tenía diez años y vivía en una buhardilla de una pequeña casa, situada al abrigo de la inmensa mole de la catedral. El niño pasaba mucho tiempo en el tejado. Salía por una claraboya y, desde allí, miraba la calle y a las gentes. Luego, su mirada se perdía entre las torres de la catedral. Él estaba acostumbrado a andar por los tejados; al menos, por el suyo. Pisaba las tejas con la seguridad de un gato y conocía cuáles se movían y dónde estaba el verdín más resbaladizo. A las gentes que lo veían, sin conocer aquellas habilidades, se les eriza- ban el aliento y el cabello. Esto le gustaba al niño; porque se sentía muy lejos de todos los que pasaban por la calle. Salvo muy raras excepciones, jamás miraban hacia arriba, donde él estaba. Donde él vivía. Se encontraba mucho más cerca de las estatuas que adornaban las torrecillas, los pináculos y las agujas de la catedral; especialmente, de las que miraban hacia su tejado. Sus preferidas eran un guerrero vestido con una piel de león y un león erguido, como un guerrero, que sostenía un escudo en el que estaba encerrado el sol. Dito jugaba a pensar que, un día, también él iría por el mundo para apresar el sol. Fernando Alonso El bosque de Piedra

38. 5) Distingue en el siguiente texto las oraciones simples de las compuestas: Había una vez un niño que se llamaba Dito. Dito tenía diez años y vivía en una buhardilla de una pequeña casa, situada al abrigo de la inmensa mole de la catedral. El niño pasaba mucho tiempo en el tejado. Salía por una claraboya y, desde allí, miraba la calle y a las gentes. Luego, su mirada se perdía entre las torres de la catedral. Él estaba acostumbrado a andar por los tejados; al menos, por el suyo. Pisaba las tejas con la seguridad de un gato y conocía cuáles se movían y dónde estaba el verdín más resbaladizo. A las gentes que lo veían, sin conocer aquellas habilidades, se les eriza- ban el aliento y el cabello. Esto le gustaba al niño; porque se sentía muy lejos de todos los que pasaban por la calle. Salvo muy raras excepciones, jamás miraban hacia arriba, donde él estaba. Donde él vivía. Se encontraba mucho más cerca de las estatuas que adornaban las torrecillas, los pináculos y las agujas de la catedral; especialmente, de las que miraban hacia su tejado. Sus preferidas eran un guerrero vestido con una piel de león y un león erguido, como un guerrero, que sostenía un escudo en el que estaba encerrado el sol. Dito jugaba a pensar que, un día, también él iría por el mundo para apresar el sol. Fernando Alonso El bosque de Piedra

39. 5) Distingue en el siguiente texto las oraciones simples de las compuestas: Había una vez un niño que sellamaba Dito. Dito tenía diez años y vivía en una buhardilla de una pequeña casa, situada al abrigo de la inmensa mole de la catedral. El niño pasaba mucho tiempo en el tejado. Salía por una claraboya y, desde allí, miraba la calle y a las gentes. Luego, su mirada se perdía entre las torres de la catedral. Él estaba acostumbrado a andar por los tejados; al menos, por el suyo. Pisaba las tejas con la seguridad de un gato y conocía cuáles se movían y dónde estaba el verdín más resbaladizo. A las gentes que lo veían, sin conocer aquellas habilidades, se les eriza- ban el aliento y el cabello. Esto le gustaba al niño; porque se sentía muy lejos de todos los que pasaban por la calle. Salvo muy raras excepciones, jamás miraban hacia arriba, donde él estaba. Donde él vivía. Se encontraba mucho más cerca de las estatuas que adornaban las torrecillas, los pináculos y las agujas de la catedral; especialmente, de las que miraban hacia su tejado. Sus preferidas eran un guerrero vestido con una piel de león y un león erguido, como un guerrero, que sostenía un escudo en el que estaba encerrado el sol. Dito jugaba a pensar que, un día, también él iría por el mundo para apresar el sol. Fernando Alonso El bosque de Piedra

40. 6) Di de qué tipo son las siguientes oraciones según la actitud del hablante: a. ¡Me encantan los helados de chocolate! exclamativa b. Posiblemente sea el mejor jugador del mundo del momento.  dubitativa c. Solo te pido que me ayudes un poco más.  exhortativa d. Los sábados por la mañana voy a la piscina.  enunciativa e. ¿Sabes quién descubrió América?  interrogativa

41. 6) Di de qué tipo son las siguientes oraciones según la actitud del hablante: f. ¡Que te vaya todo muy bien!  Desiderativa y exclamativa g. Callaos de una vez, por favor.  exhortativa h. Dime qué te pasa hoy.  Interrogativa indirecta i. Quizá nos convenga hacerle caso.  dubitativa j. Me gustaría ir a Australia este verano.  desiderativa

42. 6) Di de qué tipo son las siguientes oraciones según la actitud del hablante: k. Por tercera vez, te pregunto si vas a comer en casa esta semana. interrogativa indirecta l. Ojalá me quisiera.  desiderativa m. Apártate un poco, que me quitas el sol.  exhortativa i. Dime qué significa esta palabra.  Interrogativa indirecta

43. 7) Lee el siguiente texto y responde a las dos cuestiones que se plantean a continuación: a. Busca en el texto una oración de cada uno de los siguientes tipos: • - ¡Metáforas, hombre! • ¿Qué son esas cosas? • El poeta puso una mano sobre el hombre del muchacho. • Para aclarártelo más o menos imprecisamente, son modos de decir una cosa comparándola con otra. • Déme un ejemplo. • Neruda miró su reloj y suspiró. • Bueno, cuando tú dices que el cielo está llorando. ¿Qué es lo que quieres decir? • ¡Qué fácil! Que está lloviendo. • Bueno, eso es una metáfora. • Y ¿por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado? • - ¡Metáforas, hombre! • ¿Qué son esas cosas? • El poeta puso una mano sobre el hombre del muchacho. • Para aclarártelo más o menos imprecisamente, son modos de decir una cosa comparándola con otra. • Déme un ejemplo. • Neruda miró su reloj y suspiró. • Bueno, cuando tú dices que el cielo está llorando. ¿Qué es lo que quieres decir? • ¡Qué fácil! Que está lloviendo. • Bueno, eso es una metáfora. • Y ¿por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado?  Exclamativa Interrogativa Enunciativa Exhortativa

44. 7) Lee el siguiente texto y responde a las dos cuestiones que se plantean a continuación: b. Di si las tres oraciones interrogativas directas que aparecen en el texto son totales o parciales. Conviértelas después en indirectas.: • - ¡Metáforas, hombre! • ¿Qué son esas cosas? • El poeta puso una mano sobre el hombre del muchacho. • Para aclarártelo más o menos imprecisamente, son modos de decir una cosa comparándola con otra. • Déme un ejemplo. • Neruda miró su reloj y suspiró. • Bueno, cuando tú dices que el cielo está llorando. ¿Qué es lo que quieres decir? • ¡Qué fácil! Que está lloviendo. • Bueno, eso es una metáfora. • Y ¿por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado? • - ¡Metáforas, hombre! • ¿Qué son esas cosas? • El poeta puso una mano sobre el hombre del muchacho. • Para aclarártelo más o menos imprecisamente, son modos de decir una cosa comparándola con otra. • Déme un ejemplo. • Neruda miró su reloj y suspiró. • Bueno, cuando tú dices que el cielo está llorando. ¿Qué es lo que quieres decir? • ¡Qué fácil! Que está lloviendo. • Bueno, eso es una metáfora. • Y ¿por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado? parcial parcial  parcial

45. 7) Lee el siguiente texto y responde a las dos cuestiones que se plantean a continuación: b. Di si las tres oraciones interrogativas directas que aparecen en el texto son totales o parciales. Conviértelas después en indirectas.: • ¿Qué son esas cosas? • ¿Qué es lo que quieres decir? • ¿por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado? Te pregunto qué son esas cosas. Me gustaría saber qué es lo que quieres decir. Dime por qué, si es una cosa tan fácil, se llama tan complicado.

46. 8) Expresa la siguiente oración enunciativa en cada una de las restantes modalidades oracionales. Gonzalo estudia italiano. Interrogativa: ¿Gonzalo estudia italiano. Exclamativa: ¡Gonzalo estudia italiano! Exhortativa: Gonzalo, estudia italiano, por favor. Desiderativa: Ojalá Gonzalo estudie italiano. Dubitativa: Quizá Gonzalo estudie italiano.

47. E) LÉXICO: Palabras compuestas. Vocabulario del vestido. • Lectura de la página 212. • Actividades 1 y 2 (212) 3, 4, 5 y 6 (213) 7, 8, 9 y 10 (214).

48. Las palabras compuestas. Las palabras compuestas son las que se forma uniendo dos o más palabras que pueden existir ellas solas: saca + corchos  sacacorchos mal + humor  malhumor

49. 1) Forma palabras compuestas de dos nombres: a. boca  3. calle b. puerco  4. espín c. col  6. flor d. balón  7. cesto  1. lata e. hoja f. zarza  2. mora g. punta  5. pie

50. 2) Escribe un sinónimo culto y otro coloquial de las siguientes palabras: a. nombre + adjetivo  tiovivo  pelirrojo  caradura b. adjetivo + nombre  mediodía  altavoz c. adjetivo + adjetivo  sordomudo  verdinegro  agridulce  claroscuro d. Verbo + nombre  portaequipaje  abrelatas