TEMA 9:

1. TEMA 9: ESPACIOS, TIEMPOS Y RECURSOS ESCOLARES

2. EL ESPACIO ESCOLAR • Es el marco externo o físico en el que se desarrollan las situaciones de aprendizaje. • Poderoso factor educativo, ya que proporciona estímulos para los procesos de aprendizaje • Funciones concretas del espacio escolar: • Procurar unas adecuadas condiciones higiénicas (luz, aire, temperatura, sonido) a profesores y alumnos. • Crear un ambiente estéticamente agradable. • Promover las relaciones interpersonales e intergrupales • Facilitar las funciones de desarrollo del currículum

3. EL ESPACIO ESCOLAR • FACTORES QUE INCIDEN EN EL ESPACIO ESCOLAR: • Factores externos: • La situación geográfica del centro (clima) • El elemento demográfico • Los factores económicos • Otros factores: acceso, planes de evacuación … • Factores internos: • Espacios e instalaciones suficientes. • Facilitadores de las relaciones entre los distintos miembros de la comunidad escolar. • Posibilidad de proyectarse en el medio social. • Dependencias distintas a las aulas

4. EL ESPACIO ESCOLAR • CONDICIONES: • Ampliable • Convertible • Polivalente • Variado • Interrelacionado • Centros educativos integrales • Utilizado durante toda la jornada, durante todos los días, por los alumnos y los vecinos. • Implicado en la vida cultural de la comunidad.

5. El espacio aula • En el aula conviene organizar el espacio de forma que permita a los sujetos diversificar sus opciones en función de la actividad a desarrollar. • Existe relación entre el estilo de enseñanza del profesor y la forma en la que distribuye a sus alumnos:

6. El espacio aula • Si los alumnos se sientan frente al docente con mesas fijas, se origina una situación de aprendizaje basada en la transmisión de conocimientos

7. El espacio aula • La colocación de las mesas formando un cuadrado, supone que el docente se compromete a las exigencias propias del aprendizaje participativo.

8. El espacio aula • Colocar a los alumnos en círculo o semicírculo indica interés por la dimensión social de los procesos de aprendizaje.

9. El espacio aula • La organización del espacio de forma abierta, sin ningún tipo de estructura, apuesta por el aprendizaje autónomo.

10. El aula en educación infantil • El modelo a adoptar en el aula de Infantil es la situación no estructurada, modificable y dinámica, construyendo un espacio abierto a la interacción. • No ocuparán simplemente el espacio, sino que lo habitarán (Pujol, 1994) • Se potenciarán las virtualidades educativas del espacio, si éste se divide en distintas zonas, en cuya delimitación participarán los propios alumnos. A modo indicativo:

11. El aula de Educación Infantil • Zona de trabajo colectivo • Zona de trabajo individual • Zona del tema de actualidad • Zona para juegos y actividades que requieren movimiento • Zona de reunión • Zona de biblioteca del aula • Zona de juego simbólico • Zona de expresión plástica

12. El aula en Educación Infantil

13. El aula en Educación Primaria • La organización del aula debe servir al programa educativo, siendo un entorno rico en interacciones y facilitadores del desarrollo. • Principios encaminados a la consecución de un nuevo ambiente escolar: • El aula ha de convertirse en un lugar de encuentro con los otros. • La clase debe sugerir gran cantidad de acciones. • La clase ha de estar abierta al mundo que la rodea • Debemos convertir el aula en un espacio acogedor. • La clase debe ser un lugar vivo.

14. El mobiliario escolar • Condiciones que debe reunir el mobiliario escolar: • Módulos flexibles que se adapten a los distintos modos de agrupamiento • Mesas acoplables entre sí. • Muebles con estanterías inclinadas. • Paredes que permitan instalar dibujos o paneles de trabajos • Carros pequeños o muebles rodantes. • Armarios para ropa o materiales diversos.

15. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR • Hay quienes consideran que el horario encorseta, que no propicia la creatividad. • Pero una distribución racional del tiempo es una necesidad en los Centros Escolares. Es necesaria su planificación para cumplir con lo que la ley establece. • El horario hay que cumplirlo pero con dosis adecuadas de flexibilidad.

16. El horario • El horario debe responder a las siguientes características: • Plan estructurado, ordenado y secuenciado. • Refleja las distintas materias y su ubicación. • Se refiere a una determinada cantidad de tiempo, delimitando el principio y el final de cada sesión. • Las unidades cronológicas son: la semana, el día, la hora y sus fracciones. • Se prevén espacios de descanso. • Indica el nivel, grupo y curso a que se refiere.

17. Tipos de horarios • Según la actividad que se ejecuta: • Horario bloque (todos los cursos la misma asignatura a la misma hora) • Horario mosaico (cada curso, materias distintas cada hora) • Horario combinado (subgrupos trabajando a distintos ritmos) • Horario modular (el segmento no es la hora sino el módulo: diez, quince ó veinte minutos

18. Tipos de horarios • Según la permanencia en el centro: • Horario de sesión única • Horario de sesión doble • Horario de sesión combinada • Condicionantes del horario escolar: • Edad, características psicoevolutivas • Colocación de las materias a lo largo de la jornada (tener en cuenta la curva de fatiga). Curva de trabajo. Momentos de rendimiento escolar. • Situación de las pausas, descansos y recreos.

19. Organización de los recursos • DEFINICIÓN: RECURSOS ESCOLARES son aquellos instrumentos o medios impresos o tecnológicos que son utilizados habitualmente en los procesos de comunicación educativa y que, como tales, son susceptibles de tratamiento didáctico-organizativo.

20. Funciones de los recursos. Para que un recurso pueda considerarsedidáctico, ha de cumplir las siguientes condiciones: • Motivador • Adecuado • Consistente • Simple • Exento de riesgos • Bien seleccionado • Creativo

21. Organización de los medios y recursos en los centros • Es una tarea fundamental de la gestión escolar la responsabilidad de los recursos disponibles en los centros, para el uso eficaz de los mismos.