Erika Patricia Daza Pérez erdaza1212@yahooo.es

1. Termoregulación en lagartos una temática excluída en la formación inicial de profesores de ciencias • Erika Patricia Daza Pérez • erdaza1212@yahooo.es • Grupo GECOS Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC – Tunja • Introducción • La formación inicial de Prof. de CC Naturales y Educación Ambiental demanda la identificación y caracterización de los modelos que elaboran sobre los fenómenos naturales, porque son: • - producto de sus experiencias cotidianas • producto de su formación escolar • punto de partida para su futuro quehacer como docentes • Objetivos • Estudiar los modelos formulados por los científicos respecto a la regulación de la temperatura en los lagartos. • Caracterizar y analizar los modelos que han elaborado prof. de ciencias en formación inicial de la UPTC – Tunja. • Comparar los de los profesores de con los de la comunidad de especialistas para establecer aproximaciones conceptuales. • Metodología • Se involucraron 23 prof. en formación y se analizan:- Cuestionarios • - Composiciones escritas y conversatorios • - Modelos (categorías de análisis) • - Se comparan las composiciones con la propuesta científica. • Conclusiones • De la comparación de modelos de la comunidad científica, con los elaborados por los docentes en formación, se concluye que: • Se han propuesto modelos teóricos, simbólicos e icónico –analógicos que permiten explicar diversos aspectos de dicho proceso. • La investigación señala los comportamientos como principales mecanismos termoreguladores, pero falta involucrar en el modelo mecanismos fisiológicos y el papel del sistema nervioso. • Los profesores en formación inicial han elaborado modelos icónico – descriptivos para explicar el proceso de regulación térmica. Pese a que en sus composiciones existen afirmaciones que son aceptadas por la comunidad de especialistas, sus modelos son principalmente de sentido común. • El proceso de termorregulación en los lagartos así como su desarrollo histórico epistemológico, no se han hecho objeto de trabajo en el aula. Se debe integrar en los planes curriculares estas temáticos con el fin de que no sólo se conozca sobre la forma como se ha construido históricamente la ciencia sino también con el objeto de que se comprendan procesos fundamentales en los seres vivos. Esquemaconceptúal Dibujos de animales Ecuaciones Gráficasestadísticas Otrasrepresentaciones Para más detalles: http://agm.cat/recerca-divulgacio/Regulacion-temperatura-Ponencia-DCE-2008-Almeria.pdf