Somen pedagoginen käyttö

1. Somen pedagoginen käyttö Tarja Koskinen 8.10.2013

2. Tavoitteet lähtökohtana • opiskelijoiden oman vastuun ottaminen opiskeluistaan, oppimisestaan • kaverit voivat auttaa toisiaan • opettajalle jää aikaa opiskelijoiden  henkilökohtaiseen ohjaukseen, kohtaamiseen • jokaisen oppijan yksilöllisyyden huomiointi osana ryhmää • opettaa somenasiallista ja ammattimaista  käyttöä ja esim. luvallisten kuvien jakamista • tavoitteena trialogisuus • läpinäkyvyys ja yhteistyö mm. kodin ja koulun välillä

3. Huomioi • somemuuttuu, kehittyy  koko aja • lähtökohtana on  julkisuus ja vaatii useimmiten kirjautumisen > tavoitteena löytää sinut, tykkäämisesi, kavereita, mainoksia sinulle > "haravoi" puolestasi asioita, joista olet kiinnostunut • yksi väline muiden joukossa, korostaa opettajan pedagogisia taitoja esim. suunnittelu, ohjaus, palautteen anto • opettele käyttöä käyttämällä välineitä yksi kerrallaan • monet nuoret "nettinatiiveja” <> pojat ja koulussa somettaminen • some tuotava normaalina toimintana osaksi opiskelua. Liika neuvottelu aiheuttaa huonoa motivaatiota, mutta someaei tulisikaan käyttää kaikessa opiskelussa. Kaikille välineille on paikkansa : pedagoginen tarve / tavoite pitää määritellä ensin!

4. Facebook.com ilmoitustaulu

5. FACEBOOK ~ ilmoitustaulu > mahdollisuudet • online-yhteys opiskelijoiden/ kollegoiden/vanhempien kanssa. Sähköpostin täyttyminen vähenee esim. muutokset aikatauluissa, palavereista sopiminen, keskustelut ja kommentoinnit • ilmoitustaulu asioista - ei poista opettajan/ohjaajan tiedottamisvastuuta • projektien tms. suunnittelu helppoa välimatkoista riippumatta • kyselyt/ gallupit helppoja opiskelijoiden mielipiteen kartoittajia • tärkeiden ja ajankohtaisten tietojen linkittäminen > vältä informaatioähky! • ohjauksen väline - tieto saatavilla/ löydettävissä, kun opiskelija sitä tarvitsee (myös blogi hyvä) kun yksi kysyy, niin kaikki tietää esim. noin tunnissa opiskelijat ovat nähneet viestin < opettaja näkee ketkä viestin nähneet • helppo tykätä ja nopea kommentoida • erityisesti ryhmänohjauksessa kätevä, mm. ryhmän tapahtumien kuvien jakaminen • myös tehtävien palautus onnistuu, erit. prosessimaiset tehtävät kuten TOP- jaksot • lisää opiskelijoiden osallistumista ja osallisuudenmahdollisuutta • yksityisviestien lähettäminen (mutta ei opiskelijahuollolliset) ja esim. poissaolotilanteissa opiskelijan viestittely tai jopa  löytäminen • oman osaamisen ilmainen markkinointipaikka ja esim. pienyrittäjälle oiva väline. • kiinnostavaa mm. maailmanlaajuisuus, aikajanan hyödyntäminen (sivut) sekä tapahtuma, jonka avulla voi kutsua osallistujia opiskelijoiden järjestämään tapahtumaan, opintoretkeen tms.

6. FB:nhuonot puolet • siirtymässä "vanhojen" välineeksi > Instagram, WhatsApp • kiusaaminen ja liika tietojen paljastaminen > netikettiavinasemassamm. www.valmistun.info • oman profiilin liika avonaisuus / tiukkuus > mitä haluat itsestäsi näkyvän julkisesti.  Jakamista voi rajoittaa. Tsekkaa kaverin kanssa. • liika negatiivissävytteinen  tai infoähky tappaa aktiivisuuden > kunnioitus ja tasavertaisuus avainasemassa • jos jokainen ope käyttää, opiskelijoiden kiinnostus menee > ryhmänohjaus ja tarve opetuksen toteuttamiseksi lähtökohtana • mainokset, jotka personoitu käyttäjätietojen, tykkäämisten perusteella

7. FB:ssa muistettavaa • Ryhmän tekemiseksi tarvitaan aina kaveri. Avoin, suljettu, salainen ryhmä valittavissa. Hyvä, että ryhmän perustaa kollegan kanssa, jolloin epäselvissä tilanteissa myös opettajalla vertaistukea. Samalla ei tarvitse ottaa opiskelijoita kaveriksi.Ryhmään voi kutsua myös sähköpostilla! • Älä ota käyttöön, jos et halua käyttää FaceBookkia. Opettele ensin käyttöä esim. kollegoiden kanssa. • Viimeisin viestittely tulee viestivirtaan ylimmäiseksi. Tsekkaa, että tärkeät asiat huomioidaan. • Tytöt näyttävät olevan enemmän Facebook-kirjoittelijoita... Ryhmässä tulisi olla positiivinen tekemisen meininki ja FB on vain apuväline toiminnallisuuteen. • ryhmästä ja pedagogisesta tavoitteesta riippuen, ryhmän hallinnointi hyvä säilyttää siten, että esim. epäasiattomat viestit tai ryhmäläiset voi poistaa. Aikuisuus ja asiallisuus! • Kaikki eivät halua, että "koulu sekoittuu vapaa-aikaan" > käyttö esim. vain infon jako sekä kommentointi- ja palautteenantovälineenä, kouluajalla • Open ei tarvitse olla edelleenkään koko ajan saatavilla. Esim. kerran päivässä tai muutaman kerran viikossa riittää > aikuisten toimintatavat • oman profiilikuvan (ei tarvitse olla kasvokuva) lisääminen helpottaa löydettävyyttä ( yksityisyysasetukset eivät liian tiukat)

8. esimerkki TOP-ohjaus viikkotehtävät: • TOP-paikan esittely +  kuva + linkki. Muista työpaikan salassapitosäännökset. • Luettele työtehtäväsi • Miten huolehdit omasta työkyvystäsi? a) ergonomia b) tulet toimeen työkavereiden kanssa c) vapaa-aikanasi panostat omaan hkuntoosi ja hyvinvointiisi? • Kerro  kolme perussääntöä, joita työpaikalla noudatetaan  (vaitolovelovollisuus, työajat, työvaatteet jne). • Mitä alan uusia työtehtäviä olet oppinut? • Etsi kaksi kansainvälistä alan yritystä/työpaikkaa. • Etsi työtehtäviltään kaksi vastaavaa yritystä, joihin voisit hakea kokemuksellasi töihin ja jotka sinua kiinnostavat. • Kehu TOP-paikkaasi. / Miten olet toiminut niin, että voisit saada TOP-paikastasi töitä?

9. Wikispaces.com kirja

10. WIKI ~ kirja Mahdollisuudet • Materiaali koko ajan saavutettavissa / opettajan oma materiaalipankki, Wordin kaltainen käyttää • voi linkittää tiedostoja ( Word, PowerPoint, Exel) , kuvia, videoita, nettisivuja • voi käyttää myös opiskelijoiden tehtävien palauteboxina > hyviä kokemuksia myös erityisopiskelijoiden kanssa esim. oman tekemisen näyttämisen paikkana ja portfoliona • toimii kuin nettisivusto ja saa esim. sisällysluettelon välilehdille • englanninkielinen > purot.net • ”ilmainen" opettajille ja opiskelijoille (K 12) • aloitusmahdollisuus blogina (jolloin ulkoasuun vain vähän mahdollisuuksia vaikuttaa) tai nettisivuston kaltaisena wikinä (settings)

11. Wikittelystä Heikkoudet Muistettavaa dollarinmaksu, jotta saa julkiseksi useammalle kuin viidelle hlölle MUISTA AINA aloittaa ja kirjaantua K12 vaihtoehdolla > opetuskäytössä ilmaista wikittelyssä pitää muistaa toimia sen sähköpostin kanssa, jonka avulla sinne on kirjautunut. Myös opiskelijat. materiaalin jakaminen ei ole opetusta. muista tallentaa vähän väliä. • aloittaminen vie aikaa ( luominen, jäsenien kutsuminen, salasanat) > luo wiki alkuun ennen kuin kurssi alkaa • kankeahko eikä visuaalisesti kovin monipuolinen • monen kirjoittajan yhtäaikainen läsnäolo jumittaa wikisivuston • kommentointimahdollisuus, joskin jäykähkö • opettaja voi nähdä viimeisen version muokkaajat ja palauttaa aikaisemmat versiot

12. Blogger.com vihko

13. BLOGI, Blogger ~ opiskelijan vihko Mahdollisuudet • opiskelijoille helppo ja luonteva tapa toimia netissä. Esim. kuvien ja videoiden jakaminen nopeaa mobiililaitteilla. Oppimista ja prosessia voi kuvata monipuolisesti – ”kuva on enemmän kuin tuhat sanaa”. • visuaalisesti monipuolinen itsensä toteuttamisen paikka (tytöt innostuvat helposti) • käytetty erit. oppimispäiväkirjana ja päättötyön kokoamispaikkana • mahdollisuus myös jakamiseen vain haluamilleen henkilöille (vaatii aina kirjautumisen) tai yhteiskirjoittaminen • kommentointi helppoa ja toivottavaa -myös vertaiskommentointi • opiskelijoiden blogien kautta osaamisen arviointi. Koulussa järjestetty mahdollisuus  esim.  jaksottaiselle blogin päivitykselle • Blogittaminen myös elinkeino

14. Bloggaamisesta Uhat Muistettavaa Yläpalkin Blogger-välilehti on muokkaustila Blogin periaate: etusivu etenee kuin päiväkirja eli uusimmat jutut aina ylimmäiseksi. Tällä tarkoitetaan blogittamista. Sivut eli välilehdet etenevät kuin tavallinen asiakirja esim. word, jolloin niitä voi kirjoittaa ja täydentää vähitellen. Usein sivulla käsitellään jotakin tiettyä aihetta tai kokonaisuutta esim. asiakaspalvelu. Yksi googlen palveluja eli sinne kirjautuessa saa käyttöön myös esim. G-mail sähköpostin, YouTube (videot), driven (dokumentit), valokuvat, Google+ (vrt. FaceBook) jne. Kaikkiin palveluihin siis sama tunnus. opiskelijoiden blogiosoitteet hyvä kerätä opettajalle - bloginomistajuus on opiskelijalla. www.blogintekeminen.blogspot.com • Blogeissa  tulisi käyttää hyvää suomen kieltä ja näkökulmana " kirjoitan ihmisille, jotka eivät tunne kirjoittajaa / ”kirjoita, kuin kirjoittaisit mummollesi”. Toki blogien tarkoitus on sallia ilmaisunvapaus, joten blogin aiheesta riippuen, kirjoitustyylikin voi vaihdella. • Jotkut yksinkertaisesti eivät halua olla somessa ja ainakin minä sen sallin. Silloin on tarjottava opiskelijoille muu mahdollisuus esim. Kynä ja paperi, joita tulee pitää yhtä arvokkaina muotoina. Some ei saa aiheuttaa syrjintää tai syrjäyttää, sillä kaikilla ei kotona ole mahdollisuutta tai halua esim. internettiin. Koulun on tarjottava tiloja, joissa opiskelija voi halutessaan tehdä tehtäviä internetissä.

15. Mitä hyötyä somesta? • Tavoitettavuus • Saavutettavuus • Tekemisen meininki • Työmäärän väheneminen • Tätä päivää– tulevaisuuden opiskelijoille itsestäänselvyys • Pedagogisuuden korostuminen > ope valmentaja • BYOD • Ekolgogisuus

16. Haasteet • Jatkuva muutos • Eriarvoisuus • Julkisuus • Opiskelijat osaavat – uusi opettajuus

17. Rohkeutta kokeilla