Autor prezentace: Mgr. Vencovský Michal , IV/183

1. Snímků : 26 Využití pro obor: tříletý/ čtyřletý pro předmět:Tělesná výchova Datum zpracování:květen 2010 Autor prezentace:Mgr. Vencovský Michal, IV/183 Název prezentace: Hydrokinezioterapie dětí zaměřená na orientaci ve vodě a rozvoj pocitu vody Výuka proběhla ve třídě ME1 „Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.“

2. POMŮCKY • plastové míčky - 100ks • plavecké desky, plavecké pásy a pontony • digitální fotoaparát OLYMPUS [mju:] TOUGH-6020 vodotěsnost do 5 m • projektor BenQ MP670

3. Rozsah: 4 vyučovací hodiny 1.- 2. hodina: výuka v bazénu 3.- 4. hodina: BIOMECHANIKA PLAVÁNÍ  HYDRODYNAMIKA

4. VYUČOVACÍ METODY • Volba výukových metod závisí na stylu učení žáků i na stylu vyučování učitelů. • Úkolem současné školy je podle RVP podněcování žáků k samostatnému učení, což má vést postupně k tomu, že žák bude sám řídit proces vlastního učení. • Metody, které podporují tento trend, nazýváme alternativními. Vycházejí z některých obecných zásad: • důraz na aktivitu žáků • důraz na citovou složku učení, na prožitek spojený s učením • uplatnění vědomostí a dovedností v praxi • seznámení s různými způsoby učení (nácvik a procvičování dovedností, rozvoj kondice, měření a hodnocení dovedností a kondice) • spolupráce mezi žáky • samostatné vytyčení cílů

5. DIDAKTICKÉ STYLY • PŘÍKAZOVÝ • PRAKTICKÝ, ÚKOLOVÝ • RECIPROČNÍ, SE VZÁJEMNÝM HODNOCENÍM • SE SEBEHODNOCENÍM • S NABÍDKOU • S ŘÍZENÝM OBJEVOVÁNÍM • SE SAMOSTATNÝM OBJEVOVÁNÍM

6. ČÁSTI VYUČOVACÍ JEDNOTKY • úvodní – nástup, kontrola hygienických požadavků, prezentace, seznámení s cílem a programem hodiny, motivace, organizační pokyny (bezpečnost), dynamické rozcvičení na suchu, protahovací a uvolňovací cvičení • průpravná (snímek 6-8) - rozplavání ve vodě, hry ve vodě, skoky a pády, plavecká průprava (prvkové plavání (nohy, paže), průpravná cvičení pro hlavní část, herní činnosti zaměřené na jednotlivé plavecké pohybové dovednosti) • hlavní (snímek 9-15) - plnění didaktických cílů, obsah vyplývá z osnov tělesné a sportovní výchovy – rozvoj pohybových schopností a osvojování pohybových dovedností • závěrečná (snímek16-20) - skoky, pády, vodní pólo, zklidnění organismu, nástup, zhodnocení, nástin činnosti v další hodině 15 min. 15 min. 30 min. 30 min.

7. 1)HRA NA BABU

8. HRA KDO VHODÍ NEJVÍCE MÍČKU DO BEDNY • HRY NA ROZVOJ ORIENTACE VE VODĚ • prostorová orientace ve vodě i pod vodou – předpokladem úspěchu jsou otevřené oči, umění zadržet dech a výdech nosem • vztahuje se kprůpravě potápění, lovení a plavání pod vodou • zásady pro nácvik– žádné ochranné pomůcky, otevřené oči, dobrá organizace, uvědomění si rizika, důraz na uvědomělost při nácviku • prostředky– kotouly, stojky, šrouby, různé druhy potopení, plavání pod vodou, lovení předmětů, štafety srůznými úkoly

9. ZÁKLADNÍ PLAVECKÉ DOVEDNOSTI • Osvojování základních plaveckých dovedností (ZPD) není důležité pouze u malých dětí, je dobré vracet se k němu i během zdokonalovací plavecké výuky. • Mělo by proběhnout vždy – i u dospělých neplavců, jinak jsou plavecké pohyby neúčelné, strnulé, neuvolněné a schematické. • Každý kurz by měl začínat opakováním a procvičováním ZPD. • Pořadí ZPD není nutné striktně dodržovat – překrývají se a navazují na sebe. HRA KDO VYDRŽÍ POD VODOU NEJDÉLE • PLAVECKÉ DÝCHÁNÍ • intenzivní nádech ústy a dlouhý plynulý výdech ústy i nosem do vody s otevřenýma • očima • Nádech a výdech opakujeme nepřetržitě a plynule, nezadržujeme dech • výdech je časově delší než nádech. • Voda stéká volně po obličeji. • Zásady pro nácvik – nacvičování v klidném a pomalém režimu, zraková kontrola, snaha zabránit okamžitému vytírání očí ihned po vynoření • Prostředky – omývání obličeje, foukání horké polévky, bublající potůček (ústa a nos pod hladinou), vodník (výdech s úplným potopením do sedu), pumpa

10. TESTOVÁNÍ RŮZNÝCH PLAVIDELŽáci testují plavidlo, na které působí nejmenší brzdící síly, nejprve S ŘÍZENÝM OBJEVOVÁNÍM pozdějiSE SAMOSTATNÝM OBJEVOVÁNÍM.

11. ZÁVOD VYBRANÝCH PLAVIDEL

12. ROZBOR VLASTNOSTÍ JEDNOTLIVÝCH PLAVIDEL DISKUZE • BRZDÍCÍ SÍLY • působí na tělo plavce nepřetržitě po celou dobu jeho pohybu ve vodním prostředí • vzniká zde třecí odpor • proud vody, který obtéká tělo ve vrstvách rovnoběžně s povrchem těla, nazýváme laminárním prouděním • s vyšší rychlostí pohybu tvoří voda víry, toto proudění nazýváme turbulentní • třecí síly závisí na tvaru tělesa, struktuře povrchu, délce těla • při pohybu plavce ve vodě naráží na jeho tělo částice vody, vzniká tlak na náběhovou stranu a za tělem plavce vzniká podtlak, prostor za tělem plavce se naplňuje vířením – tyto síly nazýváme tvarový (vířivý) odpor – plavec může jeho velikost ovlivnit tím, že změní tvar a náběhový úhel

13. NEJRYCHLEJŠÍ PLAVIDLOVYHODNOCENÍ A ZDŮVODNĚNÍ

14. Při pohybu plavce na hladině se tvoří vlny – vzniká vlnový odporsíly, které brzdí tělo - na hladině jsou větší než brzdící síly pod hladinou – vlnový odpor pozitivně ovlivňuje výška postavy plavce a technika plavání • ŽÁCI TESTUJÍ, JESTLI JE RYCHLEJŠÍ PLAVÁNÍ NA HLADINĚ NEBO POD HLADINOU • METODY • Plavání ve dvojicích - jeden žák na hladině a druhý pod hladinou, poté se žáci prohodí • Se samostatným objevováním • Diskuze • Rozbor videoukázky

15. Voda je zeďŽáci testují, zda je rychlejší běh nebo plavání • Voda je téměř tisíckrát hustší než vzduch. Zkuste si představit, jak „hustý“ je vzduch, když … • vytáhnete ruku z jedoucího auta. Tím si můžete uvědomit, jak silný může být odpor vody ipři nejnižších rychlostech. Abyste to lépe pochopili, zkuste se projít – nebo ještě lépeproběhnout – v bazéně.

16. Přenesení do praxe zaujmutí nejvýhodnější polohy pro plavání: • náběhový úhel je úhel mezi podélnou osou těla a směrem pohybu – čím je větší, tím větší je čelný odpor (při splývavé poloze je čelný odpor minimální) • při pohybu plavce na hladině se tvoří vlny – vzniká vlnový odpor • síly, které brzdí tělo na hladině, jsou větší než brzdící síly pod hladinou – vlnový odpor pozitivně ovlivňuje výška postavy plavce a technika plavání

17. Získejte rychlost a vytrvalost úsporou energie • Tři procenta. Tolik energie a výkonu průměrný plavec přemění v pohyb vpřed. Jinými slovy: 97% naší energie je odvedeno jinam než do pohonu pro pohyb vpřed. (Prosrovnání - elitní plavci mají asi 10% účinnost – ano, dokonce i Michael Phelps promarní 90% - zatímco delfíni mají přibližně 80% účinnost).

18. SKOKY DO VODY • Cílem je zvládnutí skoku po hlavě. • Zásady pro nácvik – dobrá organizace, dopomoc při skocích nazad a s přetáčením, ohnutí palců nebo pat přes okraj, pohled přímo před sebe • Prostředky – skok po nohách (panáček, kufr), skok po hlavě (dřep, předklon, sed, startovní blok, můstek)

19. SKOK DO VYMEZENÉHO PROSTORU • Žáci proskakují pěnovou pomůckou, nejdříve po nohou, poté po hlavě. • Žák nesmí zavadit o pomůcku.

20. Videana školním serveru -u- vencovskym

21. PLAVÁNÍ POD VODOU • PLAVÁNÍ POD VODOU • vzpažené paže, kraulové nohy ve velkém rozsahu, pohyb nohama můžeme doprovázet mohutným současným záběrem paží vedeným až pod pás, paže vracíme pod tělem opět do vzpažení • rozložený prsový způsob – splývavá poloha, paže provedou mohutný záběr až pod pás, vrací se zpět těsně pod tělem a současně nohy zabírají prsovým kopem, tempo končí opět ve splývavé poloze • delfínové vlnění ve velkém rozsahu, výraznější zapojení celého trupu než u plaveckého způsobu motýl • zásady pro nácvik – hlava v prodloužení trupu, pohled směřuje na dno bazénu, záběr rukama podél boků, nácvik ve dvojicích, pozor na hyperventilaci, nacvičujeme po odrazu od stěny bazénu, zpočátku neplaveme na výkon

22. LOVENÍ PŘEDMĚTŮ • lovení z různých hloubek v závislosti na stupni osvojení ZPD • prostředky – lovení 1, 2 a více předmětů, lovení předmětů v určitém pořadí, lovení po skoku, lovení po pádu vzad

23. Prezentace 3.- 4. hodina: BIOMECHANIKA PLAVÁNÍ  HYDRODYNAMIKA (snímek 9-15)

24. CÍLE HODINY • REKAPITULACE „DVOJHODINOVKY“ V BAZÉNU • VYSVĚTLENÍ TERMÍNU „ZÁKLADNÍ PLAVECKÉ DOVEDNOSTI“ • ROZBOR VLASTNOSTÍ JEDNOTLIVÝCH PLAVIDEL • DISKUZE • PŘENESENÍ DO PRAXE - ZAUJMUTÍ NEJVÝHODNĚJŠÍ POLOHY PRO PLAVÁNÍ

25. ZHODNOCENÍ HODINY • Hodina se žákům velmi líbila. • Žáci operativně řešili zadané úkoly. • Překvapila mě spontánnost projevu. • Nevěděl jsem,že většina žáků v bazénu několik let nebyla. • Je nutné dodržovat bezpečnost a pravidla areálu.

26. Reference:Hull, M.: Stretching - for exellent upper body streamlining. Swimming technique, 4, 1995, s. 21 - 23 • Jasan, L.: Fyzikální zákonitosti plaveckého prostředí, 1.vyd., Praha : KPS UK FTVS, 1996, 38s.Macejková, Y., Hlavatý, R.: Biomechanika a technika plaveckých způsobů, Bratislava : UK,FTVS a Slovenská plavecká federace, 1999, 31s.Rutemiller, B. 9 great drills - weicht belt. Technique (Winter) , 1996, s.14 - 16.