ⓒ2006. 이 정모 성균관대학교 심리학과 / 인지과학 협동과정 jmlee@skku cogpsy.skku.ac.kr/

인간이동물과 차별적으로,사람다움의 독특함을 지닐 수 있는 것은 오직 인간의 마음이 끊임없이 경험을 통하여 배우고 사고하며 자기갱신, 자가생산, 창조의 과정을 진행한다는 데에 있을 수 있다. - 움베루또 마뚜라나 –‘인식의 나무’-

미국 과학재단 NSF의 미래과학기술 예측진단*앞으로 20-30년 동안 나아가야 할미래 과학기술의방향?  “NBIC Converging Technologies” for ImprovingHuman Performance.

미래 과학기술의 궁극적 목표 • 미국 과학재단 (NSF)이 2003년에 도출한 인류 미래과학기술의 목표: -> 인간 개개인의 performance의 향상. 모든 사람이 일상생활에서, 일에서 가장 효율적, 최상으로perform하게 환경 조성하는 것

이러한 목표의 핵심은? - 개개인이 가장 효율적으로 학습하고 사고하게 하는 것 • 개개인이 끊임없이 배움(학습)을 통해 자신의 능력을 갱신, 재창조하게 하는 것 - 학생이나 학부모나 일반 시민 모두

이를 위해서는 • 개개인이 인간이 어떻게 학습/사고하는가 하는 원리를 올바로 이해하여야 함 • 자신에게 가장 효율적인 학습/사고 방법 (기술/전략)을 파악, 습득, 활용하여야 함 • 특히 자신의 인지적 능력, 기술을 끊임없이 모니터링, 업그레이드하여야 함

미래의 인간 • 인간의 생물적/ 신체적 진화는 정지됨 • 인류가 생존 할수 있는 방법 • 인간 인지 능력 본질의 이해 • 의식 (인지)의 진화 • 인지와 환경/도구의 연계 기술 개발 • * 이를 위해 인지 기술 개발 필요

인간의 사고과정을 연구하는 학문: • 인지심리학 • 인지과학 • 인간 마음에서 앎이 이루어지는 과정, 연구 • 인간 마음과, 두뇌, 컴퓨터, 문화의 4 요인의 정보처리적 특성 및 그 공통성 연구

인지심리학자로 세상에 큰 영향을 남긴 사람들 1978년 노벨 경제학상 수상자 - 인공지능학의 창시자의 한 사람 미국 카네기멜론 대학교 심리학과 및 컴퓨터과학과 교수 역임 Herbert A. Simon the Richard King Mellon University Professor of Computer Science and Psychology at Carnegie Mellon University

인지심리학자로 세상에 큰 영향을 남긴 사람들 2002년도 Nobel 경제학상 수상 미국 프린스턴 대학교 심리학과 (인지심리학) 교수 DANIEL KAHNEMAN Eugene Higgins Professor of Psychology, Princeton University

이 강연에서강조하고자 하는 바 • 한 개인의 삶 = f (자신의 지적수준) • 지식, 인지능력의 냉엄한 원리: 빈익빈 부익부 • 객관적 일반 지식이나 지적 능력이 아니라 자신의 인지 특성을 모니터링하는 상위인지 능력 (인지기술)의 좋고 나쁨이 우수/ 평범을 가르는 핵심

인간의 인지적 능력의 특성 • 의미 추구성 (Effort after Meaning) • 정보처리적 경제성 (cognitive economy) • 지식 의존적 (knowledge dependent) • ‘빈익빈 부익부’ • 인지전략: 상위(메타) 인지 능력 중요

Sir F.C. Bartlett(1932)의 기억 실험 (Effort after Meaning)

“그는 수많은 좌절 끝에, 하사 받은 보석들을 전당포에 전당 잡히고 자기 자신이 제기한 원의 이론의 타당성을 입증하기 위하여 실제로 각종의 기구를 동원하여 앞으로 나아가 폭동과 죽음의 위험을 무릅쓰고 물과 하늘만 대하면서 추진하여 원과 사각의 대립에서 원이 타당함과 재래식 신념의 부정확성을 증명하려고 결심하였고, 대중의 조롱과 비판은 무식의 소치로 보고 간과하려고 하였다.” 다음은 무엇에 관한 글일까요?

제목:콜럼버스의 탐험

인지 기술 증진 학습,이해, 사고 능력 증진 학습,기억/사고의 인지과정 원리 이해 모니터링 효율적 학습, 사고의 인지기술 발전

학습, 기억, 이해, 사고: 무엇? • 학습: • 맥락 속의 지식의 활용 경험 습득 • 인지적 전략의 습득 • 기억: • 사진 찍기가 아니라 구성(構成)임 • 의미 추구성(Effort after Meaning) • 언어 이해: • 지식의 적용, 추론, 해석임 • 사고: • 논리적 합리적 사고보다도 실용적 사고 중심

인간 인지과정의정서, 동기 의존 특성 Antonio Damasio 교수: - 인간의 인지는 정서에 의존적  인지에서의 정서와 동기의 중요성

I부. 동기 (Motivation) 기술 • 자기 조절 통제 기술 - 자신의 목표를 세우고 - 자신의 배움, 학습, 사고 과정을 관리 - 자신이 해내는 바(수행)를 관리하는 기술 • 이러한 과정을 가동시키고 지속시키는 기술 • 성취 동기(achievement motivation)

동기를 결정하는 요인들 1. 호기심과 흥미 2. 목표와 목표방향 - 목표 유무 - 목표 유형: 근접목표, 원격목표 - 목표의 방향: 성과 vs. 배움 3. 자기효능감( self- efficacy)에 대한 믿음 - 누구를 모델로 삼느냐가 중요 동기

성과 (Performance)목표 지향: X - 자신의 성취와 능력에 대한 타인의 긍정적 평가 추구 - 자신의 능력에 대한 자신감은 적음 - 자신의 능력은 고정되어 있다고 간주함 - 도전을 회피, 기회가 주어져도 지속보다는 중단 - 실패하면 자신의 능력이 맞지 않다고 생각함  과제와 목표 달성에 시간을 덜 들임

배움 (learning) 목표 지향; O - 자신의 능력 자체 향상 추구 ( 마스터, 이해...) - 지적 능력은 변화/수정/개발 가능하다고 생각함 - 자신의 능력에 대한 자기나 타인의 평가는 무관 - 도전적 과제를 적극 선택, 과제에 대한 끈기, 지속 - 마스터 (Mastery) 지향적 동기 - 실패하면 자신의 능력이 아니라 전략이 잘못되었고 수정되어야 하는 것으로 생각

동기를 계속적 유지하는데 영향 주는 요인 1. 만족 예상 * 내적 만족결과 얻는 것이 제일 좋음 * 내적 동기화 (intrinsic motivation) * 수레 대자동-차 비유 2. 성공, 실패에 대한 적절한 원인 귀속 - 성공은 내가 잘하여 - 실패는 외부 요인, 또는 인지전략적 문제 3. 하는 일의 진전 과정에 대한모니터링

동기를 자극하는 전략: ARCS Attention, relevance, confidence, satisfaction 1. 주의하고 지속하기 2. 적절성: 그 일이 자기와 관련이 있어야 함 3. 자신감 형성하기: 긍정적 기대 4. 만족감생성하기: 예: 초보자 마라톤 - 근접적 목표, 성취 가능한 목표 설정

II 부. 인지 기술 A. 주의 B. 학습 C. 기억 D. 이해 E. 사고

A. 주의: • 주의 및 단기기억: 처리 용량 제한 • 비유: 지하철 환승역 통로 크기, 갯수 - 이로 인한 여러 가지 단순화 경향 - 이분법적 경향, 요점, 중요한 부면만 기억 - 주의 주기, 떼기 능력 중요  attention shift - 계속적 스스로 훈련 노력 필요

채널 용량 및 채널 선택 • 처리 용량 • 초기 선택, 후기 선택 • Binding problems • * 주의의 문제는 자폐증의 핵심적 요소이고 널리 알려져 있기에 생략

B. 학습 (Learning) • 학습이란 우리가 세상을 이해하고, 의미 있게 하려는 노력의 결과 • 지식 구축, 활용, 재구성의과정 • 우리의 지식, 기대, 느낌, 동기, 환경조건, 인지적 전략 또는 기술이 학습을 결정

지식과 학습 서술적 지식 • - 일반 사실 지식 Knowing What • 일반적 지식 • 특수 지식 - 영역에 특별한 지식 • - 무엇을 어떻게 하는가 지식 Knowing How to 절차적 지식

상위(메타)인지 지식meta-cognitive skills • 인지 능력 관리에 대한 지식 (메타 인지) • 자기가 어떻게 학습하고, 사고하는가, 자신의 인지, 학습 스타일 및 학습, 사고 과정 특성에 대한 인식, 모니터링하는 지식과 기술 • 머리가 좋은, 나쁜 사람을 가르는 요소

조건적 지식 Conditional Knowledge • Knowing When, & why for what: 언제, 왜, 어떤 지식을 적용하는 가를 앎 • 이 3개 지식이 조합되어야 학습 성공. 절차지식, 조건지식이 중요함 • => 산 지식

<학습 종합> • 1. 학습은 바탕 지식이 중요 • 2. 학습은 What -> How -> When의 과정 • 3. 인간정보처리 능력 특성의 파악과 이에 대한 대처가 중요함 • + 동기가 중요

C. 기억: ** 기억 일반: 인간의 기억은 복사가 아니라, 구성 (CONSTRUCTION) 과정 - 사진 찍기가 아니라 스케치 구성 - 사실 그대로의 기억은 적다 - 단서 활용 능력이 기억 결정 ** 기억한다는 것은 자극을 그대로 사진 찍어 복사해 저장 창고에 넣는 것과 같은 것이 아님.

기억의 기능적 구조 <기억의 구조와 과정, 정보의 흐름> 모니터링 부 호 화 (작업기억) 자극 감각 기억 단기 기억 장기 기억 저 장 인 출 사라짐 망각되기 보다는 인출실패 망각

자극에 대해 나름대로의 해석된 sketch-(1)을 구성해 넣는 것. 후에 기억해 낸다는 것도 이sketch-1을 그저 꺼내는 것이 아님 새로이 sketch(2)를 구성하여 저장된 것과 맞추어가며 재구성 해내는 것 -> 이 강의 내용 기억은 어떤 스케치 ??

기억은 구성(input 시), 재구성(output 시)임 • 기억은 통계적 결정 • 단순한 탐색(search)후에, 사진을 찾아 되꺼내기가 아니라,기억해내기(인출) 시점에서 주어진 환경맥락 단서들을 근거로 목표 기억내용을 재구성하여, 그 결과가 목표자극인가 아닌가를 • 통계적 결정으로 판단하고 결정하기

기억에서의 정보 인출 과정 공명(resonance) 비유: - 유사한 정보들이, 주파수가 유사한 소리굽쇠들처럼 기억에 분산 저장되어 있고, 목표 자극이 제시되면 이 자극이 기억 내의 소리굽쇠들에 공명 반향을 일으키어 가장 잘 일치하는 소리굽쇠(기억흔적)를 판단하여 결정하기의 비유

맥락 의존적 context dependence: • 부호화/저장할 때의 맥락 및 단서들과, 꺼낼(인출) 때의 맥락과 단서가 • 일치 (합치)하는 정도에 의해 기억의 좋고 나쁨이 결정됨

요약: 세가지기억의비교

기억을 좋게 하는 전략 • 학습, 입력 할 때의 Deeper Processing • 되꺼낼 때의 상황, 맥락과 관련된 단서를 넣을 것 (Input<-> Output단서/맥락의 부합/매칭) • 각종 지식: 풍부하고 잘 조직화 되어 있을 것 • 기억 관리지식인 절차적 지식이 잘 발달 되어 있을 것 (메타인지 기술)

작업기억 특성과 전략 • 작업기억의 기억 용량은 제한되어 있음 • 망각; 이전 내용은 새 것에 밀려(간섭) 대치되거나 자연 쇠퇴(부식)됨 • 작업장 작업대: 컴퓨터의 RAM 메모리와 같은 역할 • 이 작업대의 크기가 사람마다 틀림 • 이 작업대에서 부릴 수 있는 처리작업자 (에이전트) 수가 사람마다 틀림 • 이미지 중심 처리자 vs. 언어화 중심 처리자 • 전략: • 제한된 기억용량을 극복하는 부호화 처리 과정의 하나는 되뇌임 (rehearsal) • 덩이짓기(chunking) 또는 조직화라는 처리에 의해 기억되는 용량을 확장시킬 수도 있음. • 전략이 자동화될 수록 좋음

기억 기술의 개요 • 기억해 넣을 때 (학습 시; input, encoding) (1) 주의 집중하라 (2) 의미를 점검하라 (3) 분산 학습하라 (4) 조직화하라- Chunking & Organizing (5) 인출을 위한 다양한 단서들을 생성하라 (6) 많은 학습을 하라 (7) 지식을 미리 많이 축적하라

(7) 마음과 신체 건강을 잘 유지하라 -운동은 기억과 뇌 기능을 향상시켜줌 (9) 학습의 쉽고 어려움을 평가하라 (10) 학습과정(획득과정)을 계속 monitor 하라 (11) 가능하다면, 외부의 보조 기억 수단을 사용하라 (12) 현재 학습중인 과제에 적절한 기억술 방법을 의도적으로 사용하라 (13) 가능하면 이미지를 적극 활용하라

기억해 낼(인출할) 때 • (1) 기억에 대한 과신을 조심하라 (2) 기억해 낸 내용에 오류가 없는지 점검하라 (3) 학습할 때 만들었던 단서들을 사용하라 (4) 계속 인출하려고 노력하라 (5) 회상이 정확한지 그 신뢰성을 판단하라 (6) 학습할 때 사용했던 기억전략을 사용하라 (7) 학습할 때 사용했던 외부 보조 수단을 활용하라 (8) 회상하려는 정보를 상상하라

기억 능력의 개인차 1. 일반 지식의 양, 다양성, 질의 차이 2. 지식 간의 연결성의 차이 3. 주의 할당/ 분배/ 떼기 능력의 차이 4. 지각(시각,청각 ) 정보처리 능력 차이 5. 작업기억(작업대 : 램 메모리)의 차이

6. 기억 처리 전략들의 풍부성 차이 7. How-to 지식의 적용, 수행 능력의 차이 8. 단위 정보의 크기, 가동 속도의 차이 9. 지식을 확산적으로 연결-가동하는 능력의 차이 10. 부적절한 정보가 저절로 가동되는 것 의 억제 / 통제 능력 차이 • (무관련 정보 억제 능력 가장 중요)

11. (작업) 기억 처리 전략들의 자동화되어 있는 정도의 차이 12.지식 유형에 따른 다른 처리 전략의 소유 여부와, 이의 차별적 사용 여부 13.입력 시의 처리 깊이/ 폭 능력의 차이 14. 이해 및 추론 능력의 차이

기억 인출 과정 상의 개인차 ㉠ 입력 시에 맥락과 연결시켜 놓은 단서들의 풍부성과 단서 활용 가능성의 차이 ㉡ 인출 단서의 인식 능력의 차이 ㉢ 다양한 맥락 정보의 활용 능력의 차이 ㉣ 부적절한 인출 단서에의 편향-고착으로부터의 융통성 (부적절한 정보 억제력)의 차이 ㉤ 입력-출력(인출) 단서간의 match 능력의 차이 ㉥ 목표 정보의 재구성, 편집 능력의 차이

메타(상위)-인지 기술 • 1. Planning(계획) • 무엇을, 언제, 얼마나 시간 들여서 • 어떤 전략을 사용하여 • 어떤 자원을 활용하여 • 어떤 순서로 • 무엇은 집중 중의 무엇은 약하게 • (내 능력, 습관, 외적 한계) 는 무엇?

ⓒ2006. 이 정모 성균관대학교 심리학과 / 인지과학 협동과정 jmlee@skku cogpsy.skku.ac.kr/