Überlegungen zum Anfangsunterricht ab Klasse 6

1. Überlegungen zum Anfangsunterricht ab Klasse 6 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

2. Offenheit • Spontanität • Unbefangenheit • Neugierde • Begeisterungsfähigkeit • Spielerische und bewegte Übungsformen • Freude am Unterricht – Verbesserung der Behaltensleistung • „Singen wir heute wieder?“ • „Können wir noch mal das Spiel aus der letzten Stunde machen?“ Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

3. Voraussetzungen • Schaffung eines motivierenden, freudvollen Lernklimas • Beachtung der didaktischen Grundsätze • Lernverhalten • Alter der Schüler – 11-12 Jahre • Übergang von der GS an MS und GYM Vergangenheit   • Fazit: Agieren und Reagieren wachhalten Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

4. Körperliche und mentale Veränderungen • Körperliches Wachstum • Innere hormonell bedingte Reifung • Erste Abkehr von kindlichen Verhaltensmustern • Verändertes Kommunikationsverhalten (moderne Gesellschaft) – culturefun – Spaßfaktor • Fazit: Widerspruch zum gymnasialen Anspruch (Lerneraktivierung) • Schüler wollen „bespaßt“ werden – Konfrontation Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

5. Lehrplan und Lehrwerke • Unterricht lehrwerksgebunden • Mündlichkeit wird durch Schreiben und Lesen ergänzt • Benotung • Veränderung der Emotion und Motivation zum Fach • Fazit: Enttäuschungen – Anfangsunterricht überdenken (Mut machen, Neues erproben,...) Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

6. Schulische Zwänge überwinden • Platzmangel (Gymnasium) • KA • Benotungen • Nachmittagsunterricht • Schüler muss Mittelpunkt des Unterrichts sein • Akteure des Lernprozesses • Auf Erfahrungen der ersten FS zurückgreifen • Schüler ernst nehmen • Schüler ist das „lernende Ich“ im Zentrum der Theorie und Praxis Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

7. Fazit: • Lehrer vom Instruktor zum Moderator • Abkehr vom lehrerzentrierten Unterricht • Akzeptanz des Fehlers – besonders an der MS Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

8. Umsetzungsmöglichkeiten • Schulung der Aussprache • Erste Schwierigkeiten: Bonjour. • Übungen: • Spielerisch • Rhythmisch • Motorisch • Aktivierend • Musik und Reime fördern die Behaltensleistung – Vorteil nutzen Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

9. Umsetzungsmöglichkeiten Wortschatzarbeit Abfragen von Vokabeln – Unruhe und Langeweile Memory, Domino (PA, GA), … Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

10. Umsetzungsmöglichkeiten • Sprechen fördern • Spielerische Elemente (Rollenspiele) • Motorische Betätigung • Interaktion • Entfaltungsmöglichkeiten • Requisiten Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

11. Umsetzungsmöglichkeiten • Schreiben fördern • Nutzung digitalen Medien, PC-Kenntnisse der Schüler nutzen, aber erst Tastatur beherrschen, sonst zeitraubend • Enttäuschung bei Differenzen zwischen Laut- und Schriftbild • „Wer wird Buchstabenkönig?“ – (großmotorisches Schreiben – Tischplatte, Luft, Rücken,...) • Buchstabierwettkämpfe • Laufdiktate • Wortpuzzle Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

12. Umsetzungsmöglichkeiten • Förderung der Konzentration • Schreibkompetenz und Schreibgeschwindigkeit – Problem • Verlagerung in den HA-Bereich • Visuelle Gestaltung der Hefter – motivationsfördernd • Würdigung der häuslichen Arbeit im Unterricht • Wechselseitige Präsentation der HA in PA – Erhöhung der HA-Moral Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

13. Umsetzungsmöglichkeiten • Differenzierung • Diverse AB zum Üben (Binnendifferenzierung) • Aufrechterhaltung der Lernatmosphäre • Beispiele: • Malaufgaben zu den LB-Texten • Individualisierung von Texten: • « Le portrait de mafamille » • « Ma chambre » • Gestaltung von Sprachrätseln Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

14. Umsetzungsmöglichkeiten • Umgang mit Fehlern • Nicht grenzenlos, aber großzügig und tolerant • Nicht ignorieren oder dämonisieren • Indikator: Rückmeldung über Lernstand, Lernfortschritt • Fehlermarkierung immer verbunden mit Positivkommentar (bei jedem Schülerprodukt) • Das Erreichte würdigen Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

15. Fazit Anfangsunterricht – besondere Bedeutung für weiteres Lernen Methodisch kindgerechte Arbeitsformen spielerisch, aber ernsthaft Beweis für gute Arbeit: interessierte und engagierte Schüler in SEK II und Klasse 10 an der MS Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital