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PISA 、特招與 學生學習成就標準

PISA 、特招與 學生學習成就標準. 新北市江翠國中教師 陳恬伶. PISA 的認知能力. 閱讀能力「文意理解」撰寫細則說明. 排列原則：由低層次的擷取訊息能力至高層次的分析文本能力。. 形成廣泛理解. 發展解釋. 閱讀能力「綜合評鑑」撰寫細則說明. 排列原則： 第 1 點為綜合能力。 第 2 、 3 點為評鑑能力。 第 4 點是針對高能力的學生所寫，希望他們能結合語文知識，看出作品與時代間的關連。. 省思與評鑑. PISA 試題特色. 1. 文本 形式. 文章. 圖表 與其他. 2. 試題題型. 有標準答案. 無標準答案. 閱讀歷程與試題類型.

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Presentation Transcript

  1. PISA、特招與學生學習成就標準 新北市江翠國中教師 陳恬伶

  2. PISA的認知能力

  3. 閱讀能力「文意理解」撰寫細則說明 • 排列原則：由低層次的擷取訊息能力至高層次的分析文本能力。 形成廣泛理解 發展解釋

  4. 閱讀能力「綜合評鑑」撰寫細則說明 • 排列原則： • 第1點為綜合能力。 • 第2、3點為評鑑能力。 • 第4點是針對高能力的學生所寫，希望他們能結合語文知識，看出作品與時代間的關連。 省思與評鑑

  5. PISA試題特色 • 1.文本形式 文章 圖表 與其他

  6. 2.試題題型 有標準答案 無標準答案

  7. 閱讀歷程與試題類型

  8. PISA試題分類 • 1.擷取訊息 • 2.形成廣泛理解

  9. PISA試題分類 • 3.發展解釋 • 4.省思文本內容

  10. PISA試題分類 • 5.省思文本形式

  11. PISA2009對不同閱讀水準的描述

  12. PISA2009對不同閱讀水準的描述

  13. PISA的啟示 • 要測什麼能力？ • 受測者的表現程度？ • 測的能力重不重要？ • 認知歷程測得出來嗎？ 很清楚 很清楚 很重要 測得出來

  14. 我們的段考試題 雙向細目表的設計橫軸----教學目標 以Bloom所提的認知領域六個教學 目標為依據：記憶、了解、應用、 分析、評鑑、創造。 縱軸----教材內容 以出題的範圍，表示出包含幾個不同的單元、課程內容及題型。

  15. 閱讀能力要怎麼考？能力可以被檢測到什麼程度？閱讀能力要怎麼考？能力可以被檢測到什麼程度？ 解釋？ 選擇？ 填空？ 閱讀題組？

  16. 所以，我們需要PLD （學生學習成就評量標準） 我們需要發展新的題型

  17. 特色招生命題示例

  18. 評量指標 擷取訊息 形成廣泛理解＆ 發展解釋 省思與評鑑

  19. 作答形式 評量題材

  20. 第一題

  21. 第二題

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