A bolognai rendszer hatása a mérnöktanár képzésre

1. MTA Neveléstudományi Bizottság Pedagógusképzési Albizottság A bolognai rendszer hatása a mérnöktanár képzésre Dr. Tóth Péter egyetemi docens, főigazgató Óbudai Egyetem, Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ toth.peter@tmpk.uni-obuda.hu 2010. június 17.

2. A szakmai tanárképzés és a szakképzés kapcsolatrendszere

3. A szakképzés helyzete 1. Szerkezet • Szakiskola, szakközépiskola • Szakmai orientációs oktatás (5 szakterület, elmélet – gyakorlat, 9-10. évfolyam) • Szakmai alapozó oktatás (szakközépiskola, 21 szakmacsoport, elmélet – gyakorlat, 11-12. évfolyam) • Szakképzés (21 szakmacsoport; elmélet gyakorlat; TISZK; alapfok – szakiskola, 11-12. évfolyam; középfok – szakközépiskola, érettségi után, 13-. évfolyam; FSZ - felsőoktatás)

4. A szakképzés helyzete 2. Tantervi szabályozás, vizsgarendszer • Kerettantervek a szakmai alapozó tárgyakhoz • Kétszintű érettségi a szakmai alapozó tárgyakból • Szakmai alapozó oktatás (szakközépiskola, 21 szakmacsoport, elmélet – gyakorlat, 11-12. évfolyam) • Szakképzés (21 szakmacsoport; elmélet - gyakorlat; modulrendszer, kompetenciaalapúság; alapfok – szakiskola, 11-12. évfolyam; középfok – szakközépiskola, érettségi után, 13-. évfolyam; FSZ - felsőoktatás)

5. A szakképzés helyzete 3. Tanulói létszám alakulása a középfokú oktatásban budapesti adatok, 9. évf. Forrás: KSH

6. A szakképzés helyzete 3. Tanulói létszám alakulása a középfokú oktatásban budapesti adatok, szakközépiskola, 2008 Forrás: FöKIR

7. A szakképzés helyzete 3. Tanulói teljesítmények iskolatípus szerinti összevetése PISA vizsgálat, 2003 Forrás: Vári Péter

8. Javaslat 1. A szakmai tanár a szakmai alapozó oktatásban, a szakképzésben és a felnőttoktatásban oktat. A szakmai tanár képzés fejlesztését előzze meg a szakmai alapozó oktatás és a szakképzés továbbfejlesztése. A szakképzést és a szakmai tanárképzést két, egymással szoros kapcsolatrendszerben lévő rendszerként kell kezelni, az egyikben végrehajtott módosítások éreztetik hatásukat a másikban is.

9. Javaslat 2. Szakmai tanárok, gyakorlati oktatók (végzettség, szakirány, korfa, stb.) A szakmai tanár képzés fejlesztését előzze meg egy, a szakmai alapozó oktatásra és a szakképzésre kiterjedő átfogó vizsgálat. Tanulók a szakközépiskolában, szakiskolában (a tanulók megváltozott életkori sajátosságai, az általános iskolából hozott tudása, képességei, motivációs szintje, tanulási nehézségei, stb.)

10. A szakképzés helyzete 4. Tantárgyi tartalmak Példa – gépész terület 1. Szakmai orientáció szakasza (9-10. évfolyam) Tantárgyak: műszaki pályák világa, anyagismeret, műszaki ábrázolás alapjai 2. Szakmacsoportos alapozó oktatás szakasza (11-12. évfolyam) Tantárgyak: mechanika és anyagok, géprajz-gépelemek, alkalmazott számítástechnika (CAD), elektrotechnika, ember és környezet, minőségbiztosítási alapismeretek, gépészeti mérések 2. Szakképzés szakasza (13+. évfolyam) Tantárgyak: 10-15 tantárgyi modul

11. Javaslat 3. A szakmai tanár saját szakmacsoportjában 10-15 féle tantárgyat is oktathat. Papíron egyszakos, valójában többszakos képzés. A szakmai tanár képzés tantervében erősíteni kell a szakmai tárgyak és a szakmódszertanok kapcsolatát. Át kell tekinteni a szakmódszertan tárgyak körét és tartalmát. A szakmai tanárképzés erős kapcsolata az alapképzés szakmai tárgyaival.

12. Szakmai tanár képzés - szakmódszertanok Példa – gépész szakirány szakmódszertanai Jelenlegi módszertanok 1. Szakrajz tanításának módszertana 2. Gépelemek tanításának módszertana 3. Anyag- és gyártásismeretek tanításának módszertana Javasolt módszertanok 1. Ábrázoló geometria, szakrajz és számítógépes tervezés tanításának módszertana 2. Gépelemek és gépszerkezetek tanításának módszertana 3. Anyag- és gyártástechnológiák tanításának módszertana 4. Másik szakmacsoport szakmódszertanából választott módszertan

13. A szakmai tanárképzés és a felsőoktatás kapcsolatrendszere

14. Mérnöktanár mesterképzés elsőhelyes jelentkezési adatok, levelező képzés, 2010

15. Mérnöktanár mesterképzés elsőhelyes jelentkezési adatok, nappali képzés, 2010

16. Műszaki szakoktató elsőhelyes jelentkezési adatok, levelező képzés, 2010

17. Javaslat 4. Mérnöki fizetés = ~2*mérnöktanári fizetés • A szakmai tanár képzésre jelentkezés ösztönzése. • A tanár pálya jobb társadalmi, erkölcsi és anyagi megbecsülése. • Állami helyek racionalizálása, ösztöndíjak bevezetése. • A tanárképzés ne legyen „tömegképzés” → Intézmények ösztönzése • Kiemelt tanárképzési normatíva A mérnöki pályán BSc diplomával is könnyen el lehet helyezkedni.

18. Javaslat 5. Belépési feltételek ésszerűsítése. • „Akadálymentesítés”! • Szakoktató képzés → Belépési feltétel: meglévő OKJ szakképzettség → eltörlése • Szakmai tanár képzés → A belépési feltétel legyen: teljesített záróvizsga Adminisztratív akadályok elhárítása.

19. Javaslat 6. Felkészült mérnök • Minőségi szakmai tanárképzés • Szakmódszertanok megerősítése • Motivációs beszélgetés + alkalmassági vizsga • 3,50 feletti záróvizsga átlageredmény a felvételkor Felkészült tanár

20. Javaslat 7. Egyelőre a szakmai tanárképzés maradjon továbbra is kétciklusú! 4 féléves mérnöktanári mesterképzés 120 kredit 7 féléves mérnöki alapképzés 210 kredit Pályaorientáció – választható tárgyak 10 kredit

21. Javaslat 8. Szakképzés korszerűsítése befejeződhet (Javaslat 1.). A vizsgálat eredményei kiértékelésre kerültek (Javaslat 2.). A tapasztalatok felülvizsgálata 2012-ben. Szükség esetén mélyrehatóbb változtatások. Az alapképzésben végzettek száma emelkedik.

22. Köszönöm a figyelmet!