Le décrochage des élèves de STS

1. Le décrochage des élèves de STS Mieux le cerner pour trouver des solutions pertinentes collectivement Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

2. De quoi parle-t-on? On s’intéresse globalement à l’amélioration de la performance de nos sections de BTS. Trois facteurs constituent cette performance générale : • La taux de remplissage en première année • Le taux de décrochage en cours de scolarité • Le taux de réussite à l’examen Hypothèse: on néglige les redoublements dans les 2 années. Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

3. Illustration sur un cas « nominal » Si une section de TS : • remplit sa première année à 80% de sa capacité maxi • voit 15% des élèves abandonner au cours des 2 années du cycle • a un taux de réussite à l’examen de 75% Alors elle affiche une performance globale voisine de 50%. Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

4. Zoom sur le décrochage • Le premier facteur concerne l’information, l’orientation, l’attractivité de nos sections, l’appétence des jeunes, la maîtrise de la procédure APB, … Des sujets abordés dans la plupart des équipes des lycées • Le troisième dépend pour bonne une part, de la qualité de la formation, du travail particulier d’accompagnement des élèves de bac pro, … Des thèmes déjà travaillés par beaucoup. C’est le deuxième point que nous souhaitons développer ici : les élèves décrocheurs de STS Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

5. « Lycéens décrocheurs », de quoi s'agit-il exactement ? On appelle décrocheurs d’une manière générale, les élèves sortis sans qualification du système éducatif. Ils représentent, selon les études du ministère de l'Education nationale, environ 8 % d'une classe d'âge, soit près de 60 000 jeunes par an. C’est au lycée professionnel que ce taux est le plus important. En STS ce n’est pas systématique, car certains ont une qualification professionnelle avec leur bac pro. Pour nous le décrochage est l’arrêt du cursus en cours. Il concerne des élèves qui ont fait le vœu à un moment donné de poursuivre leurs études en STS, que nous avons jugés aptes à les suivre, qui ont trouvé une place en STS, et qui malgré tout, abandonnent la formation en cours. Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

6. « Lycéens décrocheurs », comment le vivent-ils ? • Le décrochage c’est une démobilisation, c’est-à-dire un renoncement aux efforts qu’exigent les apprentissages scolaires ou le passage d’un examen, avec des espoirs raisonnables de réussite. • Le processus est progressif, il passe par différentes étapes repérables, certes difficilement • Le moment crucial se situe lorsque l’élève a l’impression de travailler pour rien (résultats toujours faibles ou en baisse, manque de motivation, pas de soutien ou d’encouragement, …). Dit autrement: le travail que l’élève est capable de faire, ne produit aucun effet • C’est une souffrance (malaise psychologique) à laquelle l’élève mettra fin en abandonnant (Fini les appréciations négatives et le poids des regards des autres) • Il n’empêche que majoritairement un élève souhaite être un « bon » élève et ne pas décevoir ses parents. Le désir d’école existe toujours • Attention, le décrochage peut toucher tous les élèves, même des réputés « bons », ou des élèves de CPGE… ; ce n’est pas l’apanage des élèves de bac pro en STS Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

7. Le décrochage, un phénomène complexe qui met en jeu un faisceau de causes – internes ou externes à l’école • Des échecs scolaires répétés • Une envie de plus d’autonomie, de plus de responsabilité • Un sentiment de dévalorisation de soi (désinvestissement, autocensure «je n’y arriverai pas», absence d’encouragement, …) • Une mésentente avec un ou plusieurs enseignants • Des difficultés dans une ou plusieurs matières • L’absentéisme généré par le lycée : exclusions de cours répétées • Une orientation par défaut (entraînant la perte du plaisir d’apprendre) • Une orientation mal choisie (mauvaises informations) • Absence de contrat pédagogique (objectifs pas ou mal définis) • Absence de référent dans l’établissement (pas d’écoute) • Perte du sens des objectifs et des finalités de l’école (projet professionnel) • Elèves confrontés à des problèmes familiaux importants • Un envie d’avoir un salaire • Temps de transport trop important, problème de logement, … Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

8. La phase qui précède le décrochage produit de effets multiples et perceptibles • Des conflits entre élèves et enseignants (l’autorité est mal perçue, les jeunes revendiquent une certaine autonomie et aspirent à ce que les profs leur fassent davantage confiance) • Un absentéisme important. Il y a l’absentéisme dont l’élève est la cause et il y a l’absentéisme généré par le lycée : exclusions de cours • Des retards fréquents • Des incivilités ou des violences verbales • Des résultats scolaires médiocres (ou une baisse brusque) • Absence de participation en cours • Le travail non rendu • Des absences aux évaluations • Les sanctions répétées ne laissent plus place aux encouragements • L’agacement ou perte de patience des profs • … Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

9. Comment agir? • ANALYSE (2009/2010) • Il nous semble déraisonnable de prédire des pistes d’actions générales sans en trouver les causes majoritaires préalablement • Seule une analyse de tous les cas de décrochage, sur toutes les sections de TS, peut nous renseigner sur ces causes effectives • ACTION (2010/2011) • Le travail en équipe sera nécessaire (équipe pédagogique, Chef de travaux, CPE, …) • Les actions se feront en: • Dépistant le plus rapidement les cas à risque (causes connues) • Centralisant les informations pour une bonne analyse (équipe) • Appliquant des solutions appropriées (aide individualisée) Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

10. L’objectif 2009-2010 • Construire un observatoire de tous les cas de décrochage en STS en: • Elaborant un outil d’observation simple (fiche d’entretien) • Mettant en place un entretien (le CTx ou le CPE) avec chaque décrocheur pour connaître les raisons du fait (entretien présentiel ou téléphonique en fonction de la situation) • Analyser l’ensemble des résultats de cet observatoire pour cerner les causes (internes et externes) et les effets du décrochage en STS qui permettront de : • Repérer au plus tôt les cas à risques • Trouver les actions d’aide les plus pertinentes • Présentation des résultats de l’analyse 2009-2010 en réunion de fin d’année des chefs de travaux Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

11. L’outil : la fiche d’entretien Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles

12. L’objectif 2010-2011 • Animer les équipes pédagogiques pour assurer le suivi des promotions d’élèves : • Repérer à priori les élèves à risque compte tenu des causes connues • Dépister au plus tôt les élèves potentiellement décrocheurs en fonctions des faits observés en classe et des effets connus • Avoir un entretien avec ces élèves pour trouver avec eux, les aides dont ils auront besoin • Mettre en place l’aide • Faire le bilan de ces actions d’aide individuelle en fin d’année (remontée des informations) • Présentation des résultats des actions 2010-2011 en réunion de fin d’année des chefs de travaux Réunion des Chefs de travaux mercredi 14 octobre 2009 à Sarcelles