ESERCIZIO n° 3

1. Prendere appunti dal testo orale Norma Stramucci difficoltà **** ESERCIZIO n° 3 Il Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere, Operetta morale di G. Leopardi, appare particolarmente adatto a un’esercitazione sul prendere appunti da un testo oralein quanto: 1) la durata dell’ascolto è limitata (cinque minuti); 2) il contesto comunicativo è il consueto: un’aula scolastica; 3) l’emittente è un insegnante; 4) il discorso prodotto presuppone, come prerequisito: la padronanza da parte degli studenti delle competenze conseguite durante i due esercizi precedenti; 5) il discorso prodotto presuppone che gli studenti applichino, prendendo appunti, le tecniche di riduzione che l’insegnante ha precedentemente illustrato e chiarito mediante un congruo numero di esempi; 5) l’argomento trattato presenta qualche difficoltà di comprensione.

2. FASE I • PRE-ASCOLTO • In questa fase l’insegnante allo scopo di attivare operazioni cognitive: • presenta l’argomento; • fornisce il senso globale del testo; • anticipa alcuni dati; • chiarisce lo scopo per il quale si attiverà l’ascolto: • metatestuale: imparare ad applicare, prendendo appunti, le tecniche della riduzione; • riflessivo:l’attualità del tema trattato • In questa fase gli studenti: • iniziano a prendere appunti • chiedono chiarimenti

3. Primo ascolto FASE II ASCOLTO ESTENSIVO/GLOBALE Gli studenti ascoltano l’operetta moraleDialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere. Tranne che scrivere i termini dei quali si ignora il significato, gli studenti non eseguono in questa fase alcuna operazione ma si concentrano esclusivamente sull’ascolto. Prima di passare alla fase successiva l’insegnante chiarisce il significato dei termini che sono risultati di difficile comprensione.

4. Secondo ascolto FASE III ASCOLTO INTENSIVO/ANALITICO Gli studenti ascoltano nuovamente l’operetta e contemporaneamente, dopo avere diviso il proprio doppio foglio in quattro colonne, sulla prima colonna e sulla terza colonna prendono appunti: sulla prima colonna riportano la voce del “venditore”; sulla terza la voce del “passeggere”. L’insegnante ha cura di essere estremamente chiaro sul fatto che gli studenti non devono scrivere tutto (non è un dettato), ma devono condensare le informazioni di ciascuna sequenza. Successivamente, divisi in gruppi di 2/3 , gli studenti confrontano i propri appunti per –eventualmente- integrarli usando la seconda e la quarta colonna del proprio foglio (tempo 10 minuti). Successivamente, individualmente, procedono alla revisione dei propri appunti: dividono le informazioni in sequenze e li riscrivono in due sole colonne.

5. SOLUZIONE

8. N.B. Non dovrebbero verificarsi casi di appunti presi “male” poiché a questo esercizio l’insegnante è giunto dopo avere verificato l’acquisizione di tutte le abilità necessarie.

9. FASE III ASCOLTO senza … definizioni!! • Dopo che l’insegnante avrà verificato la “correttezza” degli appunti presi e li avrà –se proprio è necessario- valutati anche secondo gli indicatori proposti, si procede: • al commento del significato dell’operetta; • e infine • ad un terzo ascolto… senza ulteriori scopi se non quello del godimento del testo….. • buon ascolto….