Eğitim Bilimlerine Giriş Dr. Mustafa Aydın BAŞAR

1. Eğitim Bilimlerine Giriş Dr. Mustafa Aydın BAŞAR

2. Hizmetöncesi Eğitim Öğretim Hizmetiçi Eğitim Öğretme Öğrenme EĞİTİM Yaygın Eğitim İnformal Eğitim Örgün Eğitim Formal Eğitim Özel Öğretim Özel Eğitim

4. EĞİTİM: Bireyde, kendi yaşantıları yoluyla davranış değişikliği meydana getirme sürecidir. DAVRANIŞ DEĞİŞİKLİĞİ BİREYİN KENDİ YAŞATILARIYLA OLUŞUR. EĞİTİM SONUCU DAVRANIŞ DEĞİŞİKLİĞİ MEYDANA GELİR. EĞİTİM BİR SÜREÇTİR

5. Formal Eğitim: Bireyin davranışlarında, kendi yaşantıları yoluyla, kasıtlı ve istendik değişiklikler meydana getirme sürecidir. DAVRANIŞ DEĞİŞİKLİĞİ BİREYİN KENDİ YAŞATILARIYLA OLUŞUR. EĞİTİM SONUCU DAVRANIŞ DEĞİŞİKLİĞİ MEYDANA GELİR. EĞİTİM BİR SÜREÇTİR ! İSTENEN YÖNDE DAVRANIŞ DEĞİŞİKLİĞİ

6. Formal Eğitim * Planlı programlıdır. * Kurumsaldır, okullarda yapılır. * Kontrollüdür. * Sadece istendik davranış değişikliği beklenir. * Öğretim yoluyla gerçekleşir. * Belli aşamaları ve sonunda sınav vardır.

7. İnformal Eğitim: Önceden planlanmış belli bir amaca yönelik olmadan ve özel olarak düzenlenmemiş bir ortamda gelişigüzel olarak gerçekleştirilen eğitimdir. Bireyin, okuldaki planlı etkinliklerinin dışından yer alan, iletişim içinde bulunduğu ve davranışlar geliştirdiği her ortamı informal eğitimortamı olarak düşünebiliriz.

8. İnformal Eğitim * Plan-program yoktur. * Kurumsal değildir. * Kontrol sağlanamaz. * Zaman ve ortam açısından sınırsızdır. * İstenmeyen davranış değişikliği görünebilir.

9. Örgün Eğitim: Bireylerin, okul ortamında, amaçlı, planlı ve kontrollü olarak aldıkları eğitimdir. * Belli bir yaş grubuna yöneliktir. * Milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine göre, okullarda yapılır. * Aşamalı ve kademelidir.

10. Yaygın Eğitim:Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş veya herhangi bir kademesinden ayrılmış veya örgün eğitime devam eden ya da mezun olmuş, bireylere yönelik olarak, örgün eğitimin yanında veya dışında düzenlenen her türlü eğitimdir. Halk Eğitimi, Hizmetiçi Eğitim, Çıraklık Eğitimi, İşbaşında Eğitim, ......... * İlgi ve gereksinimlere yöneliktir. * Aşamalı ve kademeli değildir. * Okul ya da okul özelliği taşıyan ortamlarda gerçekleştirilir.

11. Ç E V R E S Ü R E Ç (İŞLEME) GİRDİ ÇIKTI Eğitim Durumları Yöntem teknikler Araç gereçler Etkinlikler * Öğrenci * Öğretmen * Program * Araç gereç, donanım * Okul, derslik, lab. * Yönetici, veli, hiz. Ürün * Sınavı kazanan, kazanamayan * ÖSS/SBS sınav sonuçları DÖNÜT - DÜZELTME

12. İLETİŞİM SÜRECİ OLARAK EĞİTİM K A Y N A K Öğretmen Kaynak Kitap Fikir, bilgi Duygu, tutum Beceriler M E S A J *İçerik *Öğeler *Kullanılan kod Hareket, jest, mimik, ses, söz, ışık, ısı,çizim, resim, heykel, yazı, formül vb.. K A N A L Beş Duyuya yönelik * Araç gereçler *Yöntem ve teknikler A L I C I Öğrenen Fikir, bilgi Duygu, tutum Beceriler   G ü r ü l t ü D Ö N Ü T

13. Öğretme: Öğrenmeyi gerçekleştirmek üzere düzenlenen amaçlı ve bilinçli etkinlikler; öğrenmeyi kılavuzlama, bireyin öğrenmesi için rehberlik etmedir. ÖĞRETME; Okulda  öğretmen, Aile ortamında  anne – baba Yakın çevrede  arkadaşlar, iletişim araçları Uzak çevrede  toplum, iletişim araçları vb...... TARAFINDAN YAPILIR.

14. Öğretim: Bireylerin, okul ortamında, amaçlı, planlı ve kontrollü olarak aldıkları eğitimdir. Öğretim Etkinlikleri Öğeleri Hedefler İçerik Eğitim durumu Sınama durumu Öğretim süreci; * Okulöncesi eğitim, * ilköğretim, * ortaöğretim, * yükseköğretim

15. Eğitim – Öğretim Kavramlarındaki Farklılıklar

16. Öğrenme: Yaşantı ürünü, nispeten kalıcı izli davranış değişikliğidir. 1. Öğrenme sonucundan mutlaka bir davranış değişikliği meydana gelir. 2. Öğrenme yaşantı ürünü ve bireyseldir. 3. Öğrenme kalıcı izlidir. ÖĞRENME YOLUYLA;  Bilişsel,  Duyuşsal  Devinişsel davranışlar geliştirilir.

17. Davranış Türleri

18. E Ğ İ T İ M ÖĞRETİM ÖĞRENME

19. M İ L L İ E Ğ İ T İ M M E V Z U A T I

20. Türk Milli Eğitiminin İlkeleri * Genellik ve eşitlik * Ferdin ve toplumun ihtiyaçları * Atatürk ilke ve inkılapları ile Atatürk Milliyetçiliği * Yöneltme * Eğitim hakkı * Fırsat ve olanak eşitliği * Süreklilik * Demokratik eğitim * Laiklik * Bilimsellik * Planlılık * Karma eğitim * Okul Aile işbirliği * Her yerde eğitim

21. Tevhid-i Tedrisat Kanunu (3 Mart 1924) Öğretimde Birliği ve tek merkezden yönetimi getiren yasadır. Milli Eğitim Temel Kanunu (Kanun No: 1739) (14.06.1973) Türkiye eğitiminin; amaç ve ilkeleri, eğitim sisteminin genel yapısını, öğretmenlik mesleğini, okul bina ve tesislerini, devletin eğitim öğretim alanındaki görev ve sorumluluklarını, sistem bütünlüğü içinde ele alan yasadır.

22. Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları Millî Eğitimin genel amacı bütün bireyleri; 1. Atatürk  İnkılâp ve İlkelerine  ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin millî, ahlâkî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasa'nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek;

23. Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları 2. Beden, zihin, ahlâk, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek; 3. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;Böylece, bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan millî birlik ve bütünlük içinde iktisadî, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.

24. AİLE SİYASET EKONOMİ EĞİTİM KÜLTÜR TOPLUMSAL SİSTEMLER HUKUK

25. EĞİTİM KURUMLARININ İŞLEVLERİ Toplumsal İşlev Siyasal İşlev Bireyi Geliştirme İşlevi Ekonomik İşlev

26. Eğitimin Toplumsal İşlevi Kültürel mirası bireylere aktarmak Bireyin toplumsallaşmasını sağlamak Toplumun devamlılığını ve gelişimini sağlamak Eğitimin “kasıtlı kültürleme süreci” işlevini gerçekleştirmek Okul, toplumun kendisi olmalı düşüncesinden hareketle, toplumsal sorunları çözme becerisi kazandırmak

27. Eğitimin Siyasal İşlevi Ülkenin anayasal yapısını ve siyasal düzenini koruyan bireyler yetiştirmek Liderler yetiştirmek Ulus bilinci oluşturmak Vatandaşlık hak ve sorumluluklarının bilincinde olan bireyler yetiştirmek Demokratik birey özellikleri kazandırmak Bilinçli seçmen yapmak

28. Eğitimin Bireyi Geliştirme İşlevi Bireyi bilişsel duyuşsal ve devinsel alanlarda geliştirmek Bireylerin kendilerini gerçekleştirmelerini sağlamak İlgi, ihtiyaç ve yeteneklerine göre bilgi, beceri ve tutumlar kazandırmak Eğitim faaliyetlerini bireyin ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde düzenlemek Bireye bir mesleğin gereklerini kazandırmak

29. Eğitimin Ekonomik İşlevi Bilinçli üretici ve tüketici yetiştirmek Bireylere, ülke kaynaklarını daha verimli kullanmada gerekli olan bilgi ve anlayışı kazandırmak Ülke kalkınmasında gerekli olan nitelikli insan gücünü yetiştirmek