Un prototype d’environnement de formation doctorale multi-acteurs

1. Un prototype d’environnement de formation doctorale multi-acteurs réseau Jacqueline Bourdeau,Projet BESTCentre de recherche LICEF-CIRTATélé-université-UQAMAtelier CIRTA Montréal, le 13 octobre 2006

2. Plan de la présentation • Le contexte du projet BEST • Caractéristiques principales : immersion et instrumentation • Analyse cognitive du processus doctoral • L’environnement de formation doctorale (EFD): de l’EFD-Auteur à l’EFD-DIC (pilote) • Accès et contrôle à distance d’un instrument scientifique: Lorit@d • Co-expérimentations • Démo de l’EFD-auteur

3. Le Projet BEST • Projet BEST: Banc d'Essai de Services de liaisons optiques pour un environnement de Téléformation doctorale. CANARIE, Programme R-D d’Applications Avancées, 2005-2006 • Programme SCORE: Environnement distribué de Soutien au COmmunautés de Recherche et à la formation de leur Relève. FCI et Gouv. du Québec, 2005-2008 • Réseau d’excellence Kaleidoscope: réseau de recherche sur le ‘Technology-Enhanced Learning’. Programme PSIRI, Gouv. du Québec, 2004-2008.

4. Le Projet BEST • Un banc d’essai pour des services de réseaux optiques efficaces utilisés pour la recherche et la formation doctorale • Deux caractéristiques principales : immersion, instrumentation • L’analyse d’un environnement de formation doctorale (EFD) • Un système-auteur permettant d’instancier un EFD à une discipline, à un programme de doctorat

5. Caractéristiques principales : immersion et instrumentation • La formation au niveau doctoral : à la croisée de la ‘E-science’ et du ‘E-learning’ • La formation de ‘E-scientists’ nécessiterait : • L’immersion dans communautés scientifiques (locale, nationale, internationale) • L’accès à une instrumentation de pointe en réseau (expériences ‘in silico’) • Le modèle ‘Collaboratory’, Ohlson et Malone

6. Analyse cognitivedu processus doctoral (1/2) Compétences des recherche Préparation de carrière Processus doctoral Admission Gestion du programme Programme de formation Vie étudiante Immersion dans la communauté scientifique Soutien aux étudiants

7. Analyse cognitivedu processus doctoral (2/2) • Le but de la formation doctorale est le développement des compétences, vers lequel convergent les actions de tous les acteurs • Le système multi-acteurs tisse des liens entre des composantes étroitement liés : processus, acteurs, compétences, ressources, services. • Processus : Activités doctorales • Acteurs :EFD-Auteur = Auteur EFDx = Public, Etudiant, Professeur, Gestionnaire, Personnel de recherche • Les compétences que doivent développer les étudiants de 3e cycle sont liées à d’autres composantes ; elles gouvernent le fonctionnement du système • Ressources : Documents et média (texte, images, vidéo, etc.) • Services : Applications et équipements interactifs

8. Les compétences • Skills training requirements for research students’ (source: Research Councils) • A) ‘Research skills and techniques - to be able to demonstrate skills such as: The ability to recognize and validate problems; Original, independent and critical thinking… • B) Research Environment - to be able to: show a broad understanding of the context, at the national and international level; understand the processes for funding and evaluation of research… • C) Research Management - to be able to: apply effective project management; design and execute systems for the acquisition and collation of information… • D) Personal Effectiveness - to be creative, innovative and original; demonstrate self-discipline, … • E) Communication Skills – to write clearly and in a style appropriate to purpose, e.g. progress reports, published documents, thesis; • F) Networking and Teamworking - to develop and maintain co-operative networks and working relationships … • G) Career Management - to take ownership for and manage one's career progression…’

9. Modèle conceptuel de l’EFD-Auteur

10. Un environnement de formation doctorale (EFD) Étudiant • Un logiciel auteur : • pour instancier des EFD spécifiques (processus, activités et acteurs doctoraux) • pour téléporter, sur le réseau optique, les lourdes applications (multimédia, simulations, etc.) nécessaires aux activités doctorales Public Personnel de Recherche EFD X Gestionnaire Professeur Auteur • Une instance d’un EFD : • Environnement où les scientifiques effectuent leur recherche, au moyen : • de lourdes applications sur le réseau optique • d’échanges avec d’autres scientifiques EFD Auteur Concepteur de Programme Administrateur

14. Co-expérimentations avec Lorit@d • Partenaires: Brian Fisher (UBC); Aude Dufresne (UdM)Contrôle d’une expérience à distance : le participant est au Lorit (Montréal) et l’application et les chercheurs sont à UBC (Vancouver). • Aux commandes à Vancouver, Barry dirige et sauvegarde son expérience qui se déroule à Montréal : • il échange avec le participant • il observe le participant • il enregistre toute communication verbale et corporelle • VNC permet le partage des données : • des délais empêchent l’accès simultané aux composantes par deux intervenants • Le réseau optiquepermet la co-visualisation en temps réel

15. Co-experimentations avec Lorit@d

16. Co-expérimentation avec Co-Lab • Partenaire : Wouter van Joolingen, U. Twente (Kaleidoscope) • Contexte • Des étudiants et étudiantes de 3e cycle partagent un protocole de manipulation, d’observation et d’argumentation à l’aide de Co-Lab, un environnement d’apprentissage et d’investigation collaboratif basé sur la simulation et la co-modélisation • Protocole • L’observation d’un phénomène en visionnant des simulations en temps réel • La formulation d’une théorie par une manipulation collaborative de données et d’objets au moyen d’outils de co-modélisation • L’évaluation de la théorie par le re-visionnement de simulations en temps réel • Analyse • Analyse du processus de recherche et des propriétés collaboratives de Co-Lab à l’aide de la vidéoconférence HD et du visionnement des sessions de Co-Lab • Échanges sur les méthodes de recherche utilisées avec Co-Lab au moyen de vidéoconférence HD.

17. Co-expérimentation sur l’environnement Colab avec les vues des collaborateurs au LICEF et à Twente

18. L’équipe • Centre de recherche LICEF-CIRTA , Télé-université-Uqam :Jacqueline Bourdeau, France Henri, Roger Nkambou, Chantal Paquin, Michel Roy, Roland Yatchou, Joséphine Pelleu-Tchetagni, Jean-Christophe Denaes, Patrick Fulgence, Alexandre Sauriol, Mihai Tabaras, Serge Castonguay, Pierre Gagné, Lysanne Lessard, Juliana Cano, Samuel Pierre (Polytechnique) et bien des collaborateurs-trices…. • LUB, Université de Montréal :Aude Dufresne, Marion Archambault, Stéphane Reiss • Laboratoire DISCOVER, Université d’Ottawa :Abed El Saddik, Abdur Rahman, Kafi • Magic Lab, UBC :Brian Fisher, Lee Iverson, Kelly Booth, Barry Po, Ying • Collaborateurs SCORE :Racha Ben Ali, LICEF-CIRTA ; Nicola Hagemeister, ETS, groupe MENTOR • Collaborateurs européens, réseau Kaleidoscope :Wouter van Joolingen, U. Twente, NL; Sten Ludvigsen, U. Oslo; Barbara Wasson, U.Bergen (Équipe CIEL)

19. Contact et documents • Contact: Roland Yatchou, chargé de projet, roland.yatchou@licef.teluq.uqam.ca • Documents:  ftp://ares.licef.teluq.uqam.ca:9097