برنامج تنمية بشرية للأطفال ” منهج تربوي”

1. أكاديمية إعداد وتطوير الذات... مع الدكتورة هدى طاهر برنامج تنمية بشرية للأطفال”منهج تربوي” تحت شعار فريق العمل .............. البرازيلi. A. أرتقي ..............الأردن دمعه تائبة ......... الكويت مجدد الى الابد ..... العراق منواره ............ فرنسا ...... ألمانيا HananDaou

2. إهداء إلى أولئك أصحاب الهمم الذين اعتلوا القمم..وارتقوا السماء ليشاطروا نجومها البريق... من اتخذ من القمر شرفة.. ومن إيمانهم استعانوا البداية...وبيقينهم أكملوا المسيرة... من لم يكتفوا بالصعود فرادا...والتقدم أشخاصا... نعــم.. من مد يد العون إلينا...واخذ يعلمنا الخطو والرقي...حتى أصبحنا أصحاب إبداع وطموح... لا يوقف الروح آخر مداها...إلى الدكتور عمرو خالد والدكتورة هدى طاهر اللذين أخذا على عاتقيهما شباب أمتنا...ونهضة إسلامنا... واستعادة مجد ديننا...من شابها النهر بالعطاء...والفجر بالضياء... والشمس بالدفء والنور...إليكما نهدي جهد أيدينا...ونرفع الشكر وسط اكفنا...بان رزقنا خالقنا... درب عليه مشى هادينا...وان رزقكم لنا معلمينا... www.amrkhaled.net

3. مقدمـــــة في بداية اللقاء معكم أيها الآباء..ننثر إليكم عبير الود والمحبة والتفاؤل.. ونضع بين أيديكم توليفة من المعلومات والقصص والمسابقات والرسومات.. في كتاب متواضع من جمع أيدينا..في التنمية البشرية للأطفال.. تحت شعار.. أطفالنا..الأمل.. فنعمة البنين خير نعم الله..وبها تتجلى الحياة في أعيننا...فنرسم مستقبلهم بدقة ونبدع فيه الطموح ونزينه بالحب.. ولكن هل فكرتم يوما كيف يمكننا صنع النجاح بداخلهم..غرس الأخلاق بتخطيط..هل فكرتم كيف لنا أن نصنع فارسا..وناجحا..وقائدا..فالطفل طاقات كامنة..لو وجهت بعناية لأتت ثمارا..وأقرت أعينا باتت سهراً لأجلها .. رسالة لكل مربي..لكل أب حان..وأم رؤوم..الطفل زهرة أنت من يختار لونها..ونوعها..ومكانها..وبعنايتك تزهر بتلاتها.. وترتفع بشموخ بين يديك..فأحسن التربية..وتعلم فنها..وما كتابنا إلا كلمات عذبة تصوغ فيكم روعة المربي ودفء المعتني.. وتقدم لك منهجا سليما..لطفل يحمل المستقبل بين أنامله..يعتلي قمة أمته.. www.amrkhaled.net

4. بسم الله الرحمن الرحيم إن من أعظم النعم التي أنعم الله بها على الإنسان ( نعمة الأولاد ) فهم منحه إلهيه وهبة ربانية فهم زينة الحياة وزهرتها وهم أمانة في نفس الوقت يجب أن نحافظ عليها قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : (( كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته ))تربية الأبناء فن وعلم وما انحرف الأبناء وانجرفوا في تيارات الضلال إلا بعد أن استقال الآباء والأمهات عن الإلمام بقواعد هذا الفن والعلم والأدهى والأمر أن يتجاهلوا أهمية فهم العملية التربوية !!إن الكهربائي ليتقن التعامل مع الأسلاك يحتاج للتعلم والخبرة والدراسة والميكانيكي ليفهم خبايا السيارات يحتاج للتعلم وبذل الجهد ليتقن تدخله سواء لوقاية المحرك من العطب أو إصلاح العطب .. وكلها مجالات للتعامل مع جمادات ثابتةفما بالك بالتعامل مع أطفالنا ... أمل حياتنا ...أمل أمتنا ...صانعين المستقبل الزاهربعد تحديد الأهداف التربوية وتهيئة المحيط التربوي لابد من فهم دقيق لعملية التربية قبل الشروع في ممارستها ... فعلمائنا وسلفنا الصالح كان منهجهم دوما ً * العلم قبل العمل * والاعتقاد السوي أساس العمل الصالحعجبي شديد لأمة لا تسمح تقاليدها بوضع قطعة الحديد بيد من لا يحسن صناعته كيف لا تلزم أفرادها قبل بلوغهم سن تأسيس الأسرة وإنجاب الأطفال أن يتعلموا كيف يتعاملون مع أبنائهم ؟لم تسألوا أنفسكم يوما ً لماذا في الغرب لا ينجبون أولاد وهم في سن صغيرة وإن أنجبوا ينجبوا ولد أو ولدين . لماذا برأيكم ؟لا ينجبون أولادا إلا عندما يشعروا بالفراغ في حياتهم عندها يفكروا بإنجاب الأولاد ليعطوهم أكثر اهتمامهم وتراهم يكرسوا وقتهم وعمرهم ومالهم لأولادهم ومن جميع النواحي الصحية والبدنية والعلمية والترفيهية أيضا ًعلى سبيل المثال : هنا في أوربا وخاصة في ألمانيا لأني على علم جيد بهذا الأمرأنهم كل شهر في الروضة أو المدرسة يقوموا باجتماع لأولياء الأمور ليكون الأهل على إطلاع دائم بالمستجدات والتطورات على نطاق المدرسة أو الروضة وعلى نطاق الأولاد... عن دراستهم ...عن تفوقهم... عن تقصيرهم... عن سلوكهم ...فيا حبذا أن نطبق مثل هذا الأمر في بلادنا العربية بلاد الحبيب المصطفى صلى الله عليه وسلملأننا أهل العلم والتحضر ولكن بتقصير منا نحن العرب تركنا المجال للغرب ليسبقنا للأسف الشديدفهيا بنا لنجتهد ونعمل ونكافح من أجل ورودنا الجميلة لنجعل روائحهم العطرة تفوح في كل مكانفلنربيهم تربية بالحب ومن خلال الفهم تصنع أبناء صالحين.... www.amrkhaled.net

5. ▪ فكرة المشروع إصدار كتاب إلكتروني ... عبارة عن منهج تربوي يقدم لكل من يتولى مهمة التربية سواء أب أو أم أو مدرس... يهدف إلى شرح وإيجاز مجموعة قيم ومفاهيم أساسية في التربية مدعمة بطرق ووسائل غرسها في الطفل ومرفقة بمجموعة قصص يسهل من خلالها إيصالها له ... ▪ رسالة المشروع غرس القيم والعادات التي تنمي الذات عند الأطفال منذ الصغر ... فهم أبناء اليوم وأجيال وقادة المستقبل وأمل الأمم.... يحتاجون منا رعاية كريمة ودراية فائقة لإعدادهم ▪ رؤية المشروع إعداد وإنشاء جيل صحيح فكريا ونفسيا قادر على القيادة مستقبلا وتحمل مسؤولياته ... ▪ أهداف المشروع 1. توفير مادة علمية للمربين تساعدهم على تنشئة الأطفال على سلوكيات وقيم سليمة .2. تقريب المسافات بين الآباء والأبناء لتجنب انحراف الأبناء والتقليل من تصادم الأجيال .3. توعية الآباء والأمهات بأهمية تنشئة أبنائهم تنشئة ذات قيم سليمة وإرشادهم لكيفية حدوث ذلك .4. تعلم الآباء والأمهات مع الأبناء أسس التنشئة السليمة نظرا لإحتمال حرمانهم من التوجيه السليم في الصغر.5. زيادة الترابط الأسري والمجتمعي بالتفاف أفراده حول القيم السليمة ..6. الإسهام في تكوين عالم أفضل خال من الصراع والعنصرية يسوده التفاهم والألفة واحترام الآخر والقدرة على التعايش معه .... 7. تنمية المهارات السلوكية عند الطفل: * غرس حب النجاح في الطفل . * إكساب الطفل مهارات التخطيط . * إكساب الطفل مفهوم المرونة والبدائل . * العمل الجماعي وإيجابيات العمل داخل فريق . * تعزيز الثقة بالنفس . *إدراك قيمة الوقت. www.amrkhaled.net

6. فهرس المفاهيم والقيم المعروضة اضغط على الرابط لتنتقل للصفحة المناسبة www.amrkhaled.net

7. 1 .الإيجابية والتفكير الإيجابي تعريف الايجابية : *إن الإيجابية بالنسبة للداعية هي الطاقة التي تشحذ الهمة، وتذكي الطموح،وبالتالي تدفع إلى البذل والعمل، وانتهاز الفرص، واستثمار الواقع، وهي الحقيقة التي تجعل الدعوة محوراً للحياة، يتعلق بها القلب، وتتشوق إليها النفس، ولأجلها تحشد الطاقات ، وفي سبيلها تسخر الإمكانيات.*إن الإيجابية عمل يمنع الكسل، وحيوية تقصي السلبية، وانتشار لا يقبل الانحسار، إنها عطاء ليس له حدود، وارتقاء فوق كل السدود، ومبادرة لا تكبلها القيود.*الإيجابية دافع نفسي واقتناع عقلي وجهد بدني لا يكتفي بتنفيذ التكليف بل يتجاوز إلى المبادرة في طلبه أوالبحث عنه، ويزيد على مجرد الأداء الإتقان فيه، بل يضيف إلى العمل المتقن روحاً وحيوية تعطي للعمل تأثيره وفعاليته .*الايجابية تتضمن الإلزام والالتزام ، ومآلها إلى المحتم والوجوب، وتأنيثها – فيما أرى- أنه لداعي الصفة، فالإيجابية صفة كالأريحية والاستقلالية والعصامية، ومعناها في المفهوم المعاصر يتسع ليكون دالاً على إيجاب المرء على نفسه ما ليس بواجب ابتداءً، لما عنده من همة عالية، ورغبة عارمة في البذل . مفهوم التفكير الإيجابي : مفهوم التفكير الإيجابي هو مصدر للقوة ومصدر للحرية لأنه سيساعدك على التفكير في الحل حتى تجده- التفكير الإيجابي هو الطريق إلى حياة ناجحة، ومسار للذات التي لا ترضى بديلا عن أعلى مستويات التقدم والنجاح.- التفكير الإيجابي هو الاختيار الذي يميز الحقائق عن الأوهام.- التفكير الإيجابي يعني التفاؤل بكل ما تحمله الكلمة من معنى، والنظر إلى الجميل في كل شيء.- ومن التفكير الإيجابي إن تتأمل في نفسك جيدا وستجد الكثير من المواهب والقدرات التي وهبك إياها الله لكن للأسف كثير من الناس يصر على رؤية العيوب وتضخيمها.- والمفكر الإيجابي هو الشخص الذي يقر بوجود عناصر سلبية في حياته لكنه يؤمن بأن كل مشكلة يمكن التعامل معها وحلها. - والمفكر الإيجابي إنسان يقّدر الحياة ويرفض الهزيمة، والشخص الإيجابي يفهم إن تغيير السلبي يتطلب التحلي برغبة وعزيمة وإرادة جادة. فهرس www.amrkhaled.net

8. طرق غرس الإيجابية في الطفل : تعتبر التربية المنزلية العامل الأساسي لغرس القيم الإيجابية في الأطفال ويؤكد العديد من الخبراء مرحلة الطفولة أخطر المراحل التي يمر بها الإنسان في حياته لذلك ينبع الدور الأسري في التربية .... 1. التربية المنزلية للطفل: الاهتمام بدور المكتبة المدرسية لما لها من دور هام ومتعاظم في غرس القيم الإيجابية لدى الأطفال وتساهم في غرس القيم التربوية الايجابية جنباً إلى جنب مع الأسرة والمدرسة والمعلم والمناهج الدراسية وكذلك تحافظ على النسق القيمي الذي يحقق للطالب دوره الايجابي المستقبلي في بناء مجتمعه ... 2. التربية المدرسية للطفل: إن يكون الآباء والأمهات قدوه حسنه لأولادهم بالتحلي بالصفات الإيجابية وممارستها في الحياة اليومية... إن يكون هناك قدوه حسنه يقتدي بها الأطفال من الشخصيات العظيمة التي تتحلى بالصفات الإيجابية ... 3.القدوة الحسنة: الاهتمام بما يقدمه الإعلام لما له من تأثير كبير على سلوك الأطفال ، من برامج ورسوم متحركة وتمثيليات ومسرحيات وغيره ، مما يساعد على تعزيز وغرس الإيجابية في نفوس الأطفال ... 4.الإعلام: الحرص على وجود الأصدقاء الذين يتمتعون بصفات ايجابيه ... 5.الأصدقاء: لها دور مميز بصفة عامة في غرس الإيجابية في نفوس الأطفال ... 6.القصص: فهرس www.amrkhaled.net

9. قصص عن الإيجابية: 1.اتفقت مجموعة من الضفادع الصغيرة على التنافس في الصعود إلى قمة برج عالي، وحضر السباق جمع من الجمهور للفرجة وتشجيع المتنافسين..لم يكن أحد من المتفرجين يعتقد إن الضفادع الصغيرة تستطيع إن تحقق إنجازا وتصل إلى قمة البرج، فكانت تنطلق من الجماهير عبارات مثل:"كم هي صعبة ... لن يستطيعوا الوصول إلى أعلى أبداً... لا توجد لديهم فرصة ... البرج عال جداً ".بدأت الضفادع الصغيرة بالسقوط واحدة بعد أخرى، ما عدا الضفادع التي كانت تتسلق بسرعة إلى أعلى فأعلى، ولكن الجماهير استمرت بالصراخ وإطلاق عبارات الإحباط والتحدي...حتى تعبت الضفادع واستسلمت ثم سقطت كلها ، بينما واحداً فقط استمر في الصعود أعلى فأعلى، ولم يكن الاستسلام وارداً في قاموسه حتى وصل إلى القمة....أراد جميع المتسابقين إن يعرفوا كيف استطاع هذا الضفدع إن يحقق ما عجز عنه الآخرون .. فسأله أحد المتسابقين: ما السر الذي جعلك تستمر في التحدي حتى ظفرت في السباق ؟فكانت المفاجأة إن الفائز كان أصمًا لا يسمع!.ما الذي يجعل الإيجابية تبعد عنك؟ * الخجل من الناس، حيث تصيبك حالة من الارتباك عندما تصبح تحت أنظار الناس، ولكي تكون إيجابياً يجب إن تجعل قلبك شجاعاً...* الخوف من الخطأ...* اليأس السريع عند فشل المحاولات الأخرى...* الشعور باستحالة مواجهة المعوقات الخارجية... 2. قصة قبيلة الاشانتي في غينيا ...قبيلة الاشانتي هذه يسمون أبناءهم على حسب اليوم الذي يولدون فيهكان لي صاحب اسمه اكواسي من غينيا واكواسي أي يوم الأحد وتعني عندهم ( اللطيف والحنون والعطوف ) وكان يظهر عليه ذلك فعلا انه عطوف وحنون فسألته عن التسميات في قبيلتهم فقال لي صحيح وقال من ضمن التسميات عندهم كواكو وهذا الذي يولد في يوم الأربعاء وتعني ( العدواني والشرير )وفعلا في غينيا 60% من الذين يقومون بالجرائم أسماؤهم كواكو...ودعونا نتصور أما حاملا وتدعوا الله إن لا يولد ابنها يوم الأربعاء أودعونا نتصور ابن ولد يوم الأربعاء وغلط غلطة ما فقال له أهله لا غرابة فأنت مولود يوم الأربعاء ...وقال علماء علم الاجتماع إن تفسير هذه الحالة إن تفكير سلبي ينشأ في أذهان الأهل وأنهم يرسخون هذا التفكير في عقول أبناءهم( أي العطوف ليكون عطوف والشرير ليكون شرير )ونستفيد من هذه القصة:- غير تفكيرك يتغير واقعك.- الإنسان يحصد ما يزرعه من أفكار سلبيه وايجابيه في هذه الحياة. فهرس www.amrkhaled.net

10. قصص عن الإيجابية: 3. لوسقطت منك فردة حذاءك...واحدة فقط....أومثلا ضاعت فردة حذاء ....واحدة فقط ؟؟ مــــاذا ستفعل بالأخرى ؟يُحكى إن غانـدي كان يجري بسرعة للحاق بقطار,وقد بدأ القطار بالسير’وعند صعوده سقطت من قدمـه إحدى فردتي حذائه’فما كان منه إلا خلع الفردة لثانية بسرعة رماها بجوار الفردة الأولى على سكة القطار’فتعجب أصدقاؤه وسألوهلماذا رميت فردة الحذاء الأخرى؟ قال غاندي الحكيم أحببت للفقير الذي يجد الحذاء إن يجد فرديتن فيستطيع الانتفاع بهما ... فلووجد فردة واحدة فلن تفيده... ولن أستفيد أنــا منها أيضا .... * نريـد إن نعلم أنفسنا من هذا الدرس ...أنــه إذا فاتنــا شيء فقد يذهب إلى غيرنــا ويحمل له السعادة فــلـنــفــرح لـفـرحــه ولا نــحــزن على مــا فــاتــنــا ...هل يعيد الحزن ما فــات؟! 4. حكاية النسر ..يُحكى إن نسراً كان يعيش في إحدى الجبال ويضع عشه على قمة إحدى الأشجار، وكان عش النسر يحتوي على 4 بيضات، ثم حدث إن هز زلزال عنيف الأرض فسقطت بيضة من عش النسر وتدحرجت إلى إن استقرت في قن للدجاج، وظنت الدجاجات بأن عليها إن تحمي وتعتني ببيضة النسر هذه، وتطوعت دجاجة كبيرة في السن للعناية بالبيضة إلى إن تفقس ....وفي أحد الأيام فقست البيضة ,وخرج منها نسر صغير جميل، ولكن هذا النسر بدأ يتربى على أنه دجاجة، وأصبح يعرف أنه ليس إلا دجاجة، وفي أحد الأيام وفيما كان يلعب في ساحة قن الدجاج شاهد مجموعة من النسور تحلق عالياً في السماء، تمنى هذا النسر لويستطيع التحليق عالياً مثل هؤلاء النسور ...لكنه قوبل بضحكات الاستهزاء من الدجاج قائلين له: ما أنت سوى دجاجة ولن تستطيع التحليق عالياً مثل النسور، وبعدها توقف النسر عن حلم التحليق في الأعالي ، وآلمه اليأس ولم يلبث إن مات بعد إن عاش حياة طويلة مثل الدجاج ....* إنك إن ركنت إلى واقعك السلبي تصبح أسيراً وفقاً لما تؤمن به ، فإذا كنت نسراً وتحلم لكي تحلق عالياً في سماء النجاح ، فتابع أحلامك ولا تستمع لكلمات الدجاج ( الخاذلين لطموحك ممن حولك !) ... حيث إن القدرة والطاقة على تحقيق ذلك متواجدتين لديك بعد مشيئة الله سبحانه وتعالى ... واعلم بأن نظرتك الشخصية لذاتك وطموحك هما اللذان يحددان نجاحك من فشلك ! لذا فاسع إن تصقل نفسك ، وأن ترفع من احترامك ونظرتك لذاتك فهي السبيل لنجاحك ، ورافق من يقوي عزيمتك ... www.amrkhaled.net فهرس

11. تعريف الأخلاق : 2.الأخلاق * السجية أي الطبيعة المتمكنة في النفس سواء كانت حسنة أو قبيحة.* العادة والطبيعة، والدين والمروءة.* ملكة تصدر الأفعال بها عن النفس بسهولة من غير تفكير ولا روية وتكلف.* صفة مستقرة في النفس ذات آثار في سلوك الفرد والمجتمع قد تكون محمودة أو مذمومة.* هيئة راسخة في النفس تصدر عنها الأفعال بيسر وسهولة من غير حاجة إلى فكر وروية طرق غرس الأخلاق في الطفل : تعتبر التربية المنزلية العامل الأساسي لغرس القيم والأخلاق في الأطفال خاصة بالاهتمام بالتنشئة الدينية ... 1. التربية المنزلية للطفل: عن طريق الاهتمام بالتربية الدينية والتركيز على الأخلاق وأن يكون المدرسون قدوة حسنه للطلاب في التحلي بالأخلاق واحترام التلاميذ والطلاب ... 2. التربية المدرسية للطفل: 3.القدوة الحسنة: * أعظم الوسائل نجاحاً في التربية وأجداها في توصيل المبادئ والقيم هي القدوة .. ولابد إن تكون هذه القدوة لازمة للإنسان سنين حياته كلها ابتداء من لحظة إدراكه ووعيه بما يدور حوله ... وبأن يكون الآباء والأمهات قدوه حسنه لأولادهم بالتحلي بالأخلاق وممارستها في الحياة اليومية ... خاصة الأم .... لكي تكون القدوة الحية المتحركة في المنزل ولكي تكون نموذجاً رفيعاً لما تلقنه من القيم والمبادئ وما تصوره من المثل ومكارم الأخلاق لابد لها إن تكون صورة تعكس حقيقة السلوك الذي تنادى به وتحث ابنها على ضرورة الالتزام به حتى لا يقع طفلها في تناقضات خطيرة ، فيختلط عليه الأمر وتتلبس عليه الحقائق والمفاهيم فلا يستطيع وقتها بل لا يعد قادراً على التمييز بين الزائف والصحيح ...* إن يكون هناك قدوه حسنه يقتدي بها الأطفال من الشخصيات العظيمة التي تتحلى بالأخلاق ... كالرسول محمد صلى الله عليه وسلم الذي خلقه القرآن كما وصفه الله سبحانه في كتابه القرآن الكريم {وَإِنَّكَ لَعَلَى خُلُقٍ عَظِيم} ... وكما قال صلى الله عليه وسلم : « إنما بُعثت لأتمم مكارم الأخلاق » وفي الحديث: «ليس شيء في الميزان أثقل من حسن الخلق، وإن صاحب الخلق ليبلغ به درجة صاحب الصوم والصلاة » 4.الإعلام: الاهتمام بما يقدمه الإعلام لما له من تأثير كبير على سلوك الأطفال وأخلاقهم ، من برامج ورسوم متحركة وتمثيليات ومسرحيات وغيره ، مما يساعد على تعزيز وغرس القيم والأخلاق الحسنة في الأطفال منذ الصغر.... الحرص على وجود الأصدقاء ذوي الأخلاق الحسنة... 5.الأصدقاء: لها دور مميز بصفة عامة في غرس الفضائل والقيم والأخلاق الحميدة في نفوس الأطفال وتوجيههم إلى آداب السلوك ... 6.القصص والأناشيد: www.amrkhaled.net

12. قصة عن الصدق والكذب كان الصدق والكذب جاران , وكان لكل منهما دكان , كان الصدق يبيع ويشتري بأمانة , وكان يحب الناس ولا يتأخر عن معاونة من يحتاج المعونة , فأحبه الناس ووضعوا ثقتهم فيه , لصدقه وأمانته , لذلك ازدهرت تجارته .أما الكذب فكان غشاش مخادع منافق يكره الناس ولا يحب الخير إلا لنفسه , كان يدعي حب الناس وهو يكرههم , ولكن الناس تستطيع إن تفرق بين الصدق والكذب , لذلك كرهوا غشه لهم , وآثروا التعامل مع الصدق , وانصرفوا عنه .بدأ الصدق يزداد غنى والكذب يزداد فقرا , فكل من يكتشف كذبه , يتركه ويشتري من الصدق , وبني الصدق بيتا كبيرا كالقصر , به حديقة واسعة , وتزوج من صدوقة ابنة عمه, وازداد الكذب كرها للناس وعلى رأسهم الصدق , ولكنه كان دوما يكذب على الصدق وينافقه , ويدعي أنه يحبه , ولما كان العيد , سمح الصدق لكل خدمه إن يزوروا ذويهم , والكذب مازال يحقد على الصدق ويظهر له المحبة .يطلب منه المساعدة وكان الصدق يساعده دون تأخير , وذهب مع زوجته لزيارة أبوها , ثم عاد مسرعا ليستقبل ضيفه الذي أراد إن يزوره في العيد , ولم يكن أي ضيف إنه الكذب الذي كان يتلصص على أخباره ويعلم جيدا انه بمفرده في البيت , وحضر الكذب إلى البيت وكان قد أحضر معه كعكا هدية للصدق , وطلب من الصدق إن يأكل هديته , فأكلها فنام فورا , لأن الكذب وضع فيه أعشاب منومة , ولما نام الصدق , حمله الكذب وذهب إلى قبو المنزل وحبسه فيه , وجلس في المنزل ينتظر القادمون , فلما قدم الخدم وصدوقة زوجة الصدق أخبرهم الكذب إن صديقه الصدق قد سافر في تجارة , وباع له كل ما يملك البيت والدكان , وأطلعهم على عقود مزورة , فغضبت صدوقة من زوجها لأنه سافر دون إن يخبرها أو يودعها , فقال لها الكذب , إنه مسكين لا يحتمل ألم الفراق , لذلك سافر بهدوء دون إن يخبر أحد , فعادت صدوقة لبيت أبيها وانصرف الخدم , وبهذه الطريقة استولى الكذب على كل أملاك الصدق , وحبسه في القبو, ولم يكن للقبو إلا شباك واحد صغير عليه أسياخ حديدية مطل على حديقة المنزل والحديقة واسعة جدا , فلم ولن يراه أحد , واستعان الكذب بخدم من خارج البلدة , لا يعرفون الصدق , وأخبرهم بأن الشخص المسجون بالقبو, مجنون مسكين وهو يعطف عليه .كانت صدوقة في بيت أبيها تتحدث معه بينما رأت حمامة بيضاء دخلت غرفتها ترفرف أمامها بجناحيها , فاقتربت منها صدوقة وقالت لها عرفتك أيتها الحمامة العزيزة , فضحك أبوها وقال لها أتكلمين الحمام , فقالت صدوقة : إن هذه الحمامة كانت مريضة فداويتها أنا وزوجي , وكنا نضع لها الحب والماء حتى شفيت وعادت للطيران . فقال لها الأب : لعلها تريد الحب والماء ,قومي احضري لها الحبوب , فقامت صدوقة تطعم الحمامة وكانت تفعل هذا يوميا . في القبو كان يجلس الصدق غير مصدق ما يحدث له , ويسأل نفسه لماذا فعل الكذب به كل ما فعل وهو الذي لم يتأخر عن مساعدته يوما . كان الكذب يمر على الصدق يوميا ليقول له أنه أخذ كل ممتلكاته لأنه أذكى , وعليه ألا يلوم إلا نفسه على هذا الوضع المؤسف الذي وصل له , وهو هنا في القبو حبيسا لأنه غبي ولا يستحق هذه الثروة .وفي كل يوم أيضا كانت تمر عليه الحمامة , فيطعمها من فتات الخبز الذي يقدمه له الخدم .وفي يوم من الأيام كانت صدوقة تطعم الحمامة فقالت , ماذا لو وضعت قطعة صغيرة من طرحتي ولففتها على ساق الحمامة , فقد تصل لزوجي حيث يكون , ويتذكرني .ووصلت الحمامة للصدق وملفوف على ساقها جزء من طرحة صدوقة , فعرفها الصدق , وفرح بها , ثم بحث في القبو عن شيء يكتب فيه , وكتب عما حدث له لزوجته , التي قرأت الخطاب وتعجبت منه ,وأخذت تفكر في طريقة تخلص بها زوجها من محبسه , وذهبت للقاضي وعرضت عليه قضيتها , فأمر جنوده إن يأتوا بالكذب ليحققوا معه , فذهب الجنود وسألوا عنه الخدم فقالوا انه في القبو عند ذلك المجنون المسكين www.amrkhaled.net

13. , فذهبوا إلى القبوبخفة دون إن يسمع احد وقع أقدامهم , ثم سمعوه يقول للصدق : أنت هنا بالقبولأنك غبي , وأنا استحوذت على البيت والدكان والمال وكل ما تملك لأنني أذكى , ولأنك لا تستحق هذه الثروة , فقبض عليه الجنود هووالصدق , وشهدوا عند القاضي بما سمعوه , فقال الكذب , أنا اشتريت منه البيت والدكان , وهذه هي العقود .فقال الصدق , أنا لم أبيع له , ولم أوقع على أيه عقود ,وهذا خاتمي الذي استعمله بعد إن سرقه مني , فقال القاضي , وأين عقد البيت الأصلي , فقال الكذب لا أدري ولا يعنيني , أنا اشتريت وهوباع .الصدق : ولماذا حبستني في القبو؟الكذب : أنت طلبت مني إن أبعدك عن الناس , وكنت أتصدق عليك فأطعمك وأؤويك حتى لا يعرف الناس أنك أفلست .الصدق : هذا جنون , أنت تغطي كذبة بأخرى , لم أرى من هوأكذب منك .الكذب : انظر ما يقول علي يا سيادة القاضي , فما ذنبي إن اشتريت منه الدار , وطلب مني إن أخفيه عن أعين الناس , فلم أتأخر ونفذت ما قال .القاضي : كنت أسأل عن حجة البيت الأصلية .الكذب : لا أدري يا سيادة القاضي ؟ فيبدوا إن الصدق ماكر , لقد باع لي دون إن يعطيني حجة البيت وأوراقه الأصلية , وأنا رأفت بحاله لما أفلس وسترته كما أراد .القاضي : تقول صدوقة زوجة الصدق إن حجة البيت لا يعرف مكانها إلا زوجها , ولولم يكن باع فهويحفظ حجة البيت وباقي متعلقاته في نفس المكان الذي يحفظه فيه .الكذب : لكني بحثت في البيت كله ولم أجد أي أوراق .صدوقة : لأنه ليس بيتك فأنت لا تعرف خفاياه .القاضي : فلنذهب للبيت الآن .وذهب الجميع إلى البيت , وفتح الصدق باب الحجرة التي لم يجلس فيها الكذب أبدا , إنها غرفة الكتب , جدرانها مغطاة بالأرفف الممتلئة بالكتب , ودخل الصدق وقصد كتابا ثم أخرجه وأدخل يده مكان الكتاب ليفتح مزلاج ثم انفتح جزء من المكتبة وكان يمثل باب لخزنة بها أوراق البيت , وكمية كبيرة من المال , وضعها بين يدي القاضي وسأله قائلا : هل تعتقد إن من يملك كل هذا المال يضطر لبيع بيته ودكانه , ويختفي من الناس ؟! فنظر القاضي للكذب نظرة نارية قائلا له : أنت فعلت كل هذا بالصدق , وعليك إن تقضي بقية عمرك مسجونا كما أردت إن تسجنه .************ومن يومها حبس الكذب وعاش الصدق بين الناس يحبهم ويحبونه. فهرس www.amrkhaled.net

14. قصة التفاحة الذكية قذفت الريح تفاحة ذكية عن غصن أمها إلى زاوية مهملة من الأرض فأعطب جزء من قشرها‏ ...لم تنسَ التفاحة الذكية بدايات تنفسها عبق الصباح الجميل أيام كانت زهرة ترمق بنظراتها الإنسان وتحلم باليوم الذي تكبر فيه وتنضج وتمتلئ عصيراً حلواً ورائحة عطرة إلا أنها وقعت الآن في مشكلة كبيرة ...لقد رفض البستاني وضعها في صندوق تفاحه المعد للبيع كي لا تفسد أخواتها التفاحات بسرعة كبيرة‏ ....التفاحة الذكية كانت دائماً تفكر أبعد من قريناتها اللواتي شكون ذات مرة من إن عمرهن كتفاحات جميلات ينتهي عندما يفقدن شكلهن ومنظرهن وحجمهن ...كانت على العكس من قريناتها تحلم باللحظة التي يأكلها الإنسان فيها لتتحول إلى غذاء لخلايا مخّه الكريمة أولعضلة قلبه المحب، أوليده السمحاء المنتجة....كان حلمها كبيرا ًأن تكون من نصيب الإنسان لتدخل إلى أحشائه وترى حقيقة هذا الكائن العجيب لا من الخارج وحسب بل من داخله أيضاً , علّها وقتئذٍ تساعده بعد إن يقهر جوعه على إن يبتكر فكرة مفيدة أوينطق بيتاً من شعر تخلده الأيام أوينجز اختراعاً عالمياً يضاف إلى مبتكراته واختراعاته الكثيرة والمتعددة أوأن تتغذى بها بويضة ملقحة تنتج طفلاً رائع الجمال ....التفاحة الذكية تدرك إن خلايا الإنسان وأنسجته تنمووعظامه تكبر بفضل الغذاء والماء وهي أي التفاحة ...جزء هام منهما‏ غالباً ما أصغت إلى أحاديث أمها الشجرة عن حبها للإنسان وحب الإنسان لها ولثمارها ...لاسيما حديثها الأخير:‏لوامتنع الإنسان عن تناول الغذاء فجسده سيتوقف عن النمووالعطاء والقدرة على الإبداع وبالتالي سيموت لا محالة‏ ...بعضهم لا يحترم النعمة والبعض الآخر ينسَ أويتناسىَ أهميتنا في عطاء الإنسان ومبتكراته‏ ...على الإنسان إن يحافظ على نقاوتنا نحن الغذاء والماء كوننا وجدنا لخدمته وكلما أبعدنا عن الغش والتلوث ... كانت فائدتنا لـه أكبر‏ ...كانت التفاحة على يقين من إن العلاقة مصيرية بينها وبين الإنسان وأنها تقدم لـه خدمات جليلة ليس من العدل نسيانها أوإغماض العين عنها أوتجاهلها وأشدّ ما كانت تخشاه إن يعاقبها البستاني على ذنب لم ترتكبه فالحياة لم تهبها يداً تلوّح بها أولساناً تتكلم به لتخبر عن مكان وجودها في اللحظة التي قذفتها الريح فيها وأن يقدمها لحماره المربوط بالحقل ويأكل من ضمن ما يأكله المعطوب من التفاح‏ ...بدأت التفاحة تتضرع إلى ربّها كي يجنبها هذا المصير الذي تخافه ولا تحبه‏ بدأت تطلب إن تغوص في أعماق التربة وتتحول إلى سماد أوإلى أي شيء آخر فقط على إن لا يأكلها الحمار الذي اختص واشتهر بالغباء رغم ضخامته وكبر رأسه‏ ...استجاب الإله العظيم لدعوات التفاحة الذكية وتضرعها إذ التقطتها زوجة البستاني المعروفة ببخلها وسارعت بسكينها الذي لا يفارق جيبها الطويلة إلى فصل المعطوبمن التفاحة وأكل المتبقي منها‏ .... كان فرح التفاحة عظيماً فلم يأكلها الحمار ولم تندثر في التربة دون إن تحقق حلمها الذي انتظرته منذ إن كانت زهرة...وصلت معدة المرأة البخيلة وانتقلت إلى دمها أصرت على إن تسبح فيه وأن لا تتوقف إلا في المكان الذي ترغب وتريد...فجأة وبعد دوران طويل وجدت نفسها تقف لتغذي خلايا الجنين المختبئ في رحم المرأة البخيلة‏ كانت سعادة التفاحة تفوق الوصف فهذا الجنين قد يصبح في يوم من الأيام عالماً مشهوراً أوطبيباً ناجحاً أوقائداً بارعاً أوفارساً مقداماً أوصحفياً جريئاً أومزارعاً معطاء أو.....الخ‏ المهم إن لا يكون غبياً أوبخيلاً. فهرس www.amrkhaled.net

15. قصة ابن الحاكم والفراشات جاءت العجوزُ تحملُ إلى الْمَلِكِ أوّلَ أولادِه، وهما توءمانِ متشابهانِ وُلِدا تلكَ الساعةَ بفارِقِ لحَظاتٍ معدودة. كان التوءمانِ في ثيابٍ متماثلة، والعجوزُ مرتبِكةً وخائفة وأرادَت أن تغطّي مشكلتَها بالْمُزاح: أحزر يا مولايَ أيَّهما وُلِد قبلَ الآخركانت العجوز قد شَهِدَتْ ولادتَهُ هومن بطنِ أمِّه، ويحترمُها كأنها جدّتهُ، فابتسمَ لِمُزاحِها ثم قال:أراكِ مرتبِكةً وتَمزحينَ فما المشكلةأعطِني الأمانَ فأشرحُ المشكلةهل أنا جبّارٌ باطش فتطلبي الأمان؟! أخبريني بالمشكلةِ كي أحلَّهالا أحدَ يحلُّها يا مولاي. لا أحدَ يعرِفُ أيُّ التوءمينِ ولِدَ قبلَ الآخَر، لا أنا عرفتُ ولا أمّهُ ولا الخادماتعجباً، كيف يكونُ ذلكالمَخاضُ كانَ شاقّاً ومُربِكاً وفوجئنا بالطفلِ الثاني دونَ أن نتوقّعَه، ولوتوقّعْناهُ لأعدَدْنا ثياباً من لونٍ مختلفٍ تُميّزُه، وهكذا ألبسْناهُ ثوبَ أخيهِ كما ترىفكّرَ الملكُ الحكيمُ لحظةً ثم قالَ يُطَمْئنُ القابلة: لا ترتبكي ولا تقلقي، رُبَّ ضارَّةٍ نافعةكيف لا أقلقُ يا مولاي؟! أكبرُ الإخوةِ هوالذي يرثُ العرشَ- بعدَ عُمرٍ طويلٍ- ونحنُ لا نعرفُهلا داعي لأن نعرِفَه. لا نحنُ ولا الحكماءُ الثلاثةُ الذين يساعدونني في إدارةِ المملكةما هدفُكَ من هذا كلِّهلقد حاولتُ أن أكونَ عادلاً طولَ عمْري وأريدُ لخليفتي أن يكونَ أعدَل وعندَما يكبرُ التوءمان، سأختارُ الأفضلَ منهما لِيَخلُفَني في الْمُلكبعدَ ستِّ سنواتٍ توفّيَ الملكُ وفاةً مفاجِئة، فاجتمعَ الحكماءُ الثلاثةُ لاختيارِ وريثِ العرشِ من الطفلين التوءمَين على أن يبقى تحتَ وصايةِ الحكماءِ الثلاثةِ وإشرافِهم حتى يكبرَ ويصبح قادراً على الحُكمقالَ أحدُ الحكماء: أرى أن أحدَ التوءمينِ أطولُ قليلاً من الآخَر، وأقترحُ أن نُجريَ القُرعةَ عليهما بهذا الدينارِ الذهبيّ؛ الصورةُ للأطولِ والنقشُ للأقصر قالَ الحكيمُ الثاني: بل نسألُ أمَّهما أيُّهما تفضّلفقالَ الحكيمُ الثالثُ: كلاّ. نحن وحدَنا نقرّرُ شؤونَ المملكة؛ وعندي فكرةٌ أفضلُ لاختيارِ وليِّ العهدقالَ الحكيمانِ الآخَران: إن أعجبَتنا فكرتُكَ وافقْناكَ عليها ونفّذناها في الحالتهامسَ الحكماءُ الثلاثة، ثم أمروا فانطلقَ الطفلانِ يلعبانِ في حديقةِ القصرِ الملكيّ، وأخذوا يراقبونَهما من النافذةكان الطقسُ ربيعاً، والفَراشاتُ تتنقّلُ بينَ الشجَيراتِ والأزهار، وبدأ الطفلانِ يطاردانِ الفراشاتقالَ الحكيمُ الثالث: الآنَ عرَفْتُ مَن أختارُ لولايةِ العهد، استدعوا الطفلين إلى هناجاءت المربِّياتُ بالطفلين، وسألَ الحكيمُ الثالثُ الطفلَ الأقصرَ: ماذا كنتَ تفعلُ حينَ تتعبُ فراشةٌ وتحطُّ على شجرةٍ أوزهرة؟ قالَ الأمير: أتوقّفُ وأتفرّجُ عليها؛ أفكّرُ في شكلِها وألوانِهاثم سألَ الطفلَ الأطوَل السؤالَ نفسَهُ فأجاب: أُمسِكُها وأضغطُ عليها، كي أعرفَ هل هي هشّةٌ أم قاسية همسَ الحكيم ُ الثالث لزميلَيه: إن كانَ يفعلُ هذا بالفراشاتِ الآن، فماذا سيفعلُ بالناسِ في المستقبل وعلى الفَورِ أعلنَ الحكماءُ الأميرَ الرحيمَ وريثاً للعرش www.amrkhaled.net فهرس

16. قصة ابن صياد السمك في قديم الزمان كان هناك صياد سمك ماتت زوجته وتركت له ابنا وحيدا عاش معه على صيد السمك إلى إن كبر وأصبح شابا يافعا شجاعا لكنه طيب القلب ومحبوبا وكان يدعى ميسون عاش حياة الفقر المدقع والبؤس والشقاء مع والده عبدون .ذات يوم كان صياد السمك عبدون مع ابنه ميسون على شاطئ النهر كعادتهما ولحسن الطالع أنهما ما كادا ينشران الشبكة حتى اصطادا دلفينا كبيرا فسر الأب وابنه سرورا عظيما ولكنهما لم يستطيعا إن يسحبا الشبكة إلى الشاطئ مع أنهما بذلا كل ما أوتيا من جهد . ما العمل؟ فكر عبدون في الأمر مليا وأخيرا قرر قطع الدلفين إلى أجزاء حتى يتمكن من إخراجه من الشبكة فقال لابنه ميسون : عد يا بني إلى البيت واجلب لي فأسا.عاد ميسون إلى البيت جريا على أقدامه وبحث عن الفأس فلم يجده فرجع إلى الشاطئ فارغ اليدين وقال لأبيه: بحثت عنه في كل مكان ولم أجد له أثرا. أين وضعته؟ اغتاظ الأب من كلام ابنه وصاح في وجهه غضبا وقال له : يا لك من ولد غبي كيف عجزت عن أمر بسيط كهذا تعال وشد الشبكة بقوةولا تترك الدلفين يفلت منها . . ثم غادر عبدون متجها إلى البيت للبحث عن الفأس بنفسه.عندئذ فتح الدلفين فمه وقال لميسون متوسلا:آه أنقذني أيها الولد الطيب عندي أولاد صغار سأكون لك ممنونا لوتركتني اذهب وأعدك بالمساعدة ما دمت حيا.ترى هل اثر الدلفين في ميسون حتى يساعده على الإفلات ؟فكر ميسون وقال: انه كائن حي مثلي . إن تركته يفلت ماذا سأقول لوالدي؟احتار ميسون في الأمر لكن الدلفين سأله: لا تحتار.اعزم وسوف تجدني نعم الصديق لك.قال ميسون:أريد إن ادعك تذهب في حال سبيلك وأمنحك حريتك لكن أخاف من أبي وفي الوقت نفسه يحزنني إن أراك في هذه الحالة . فلا أعرف ماذا أفعل. قال الدلفين : طيب لدي فكرة عندما يعود أبوك أقفز أنا في الشبكة بكل قوة وتظاهر أنت بأنك غير قادر على إمساك الحبل حتى افلت من الشبكة وإذا أراد أبوك إن يضربك فاقفز إلى الماء وسأنقذك من الغرق وهذا وعد مني.رجع عبدون صياد السمك ومعه الفأس راكضا فأخذ الدلفين يتحرك بقوة وجنون فتظاهر ميسون بعجزه على شد الحبل وصاح بصوت عال آه ... أبي تعال بسرعة لا أقدر على الإمساك بالحبل . ثم أرخى الحبل عنوة وفلت الدلفين إلى قاع النهر .. فاندهش عمدون والده وتغيرت ملامح وجهه في الحال وبدأ يتملكه الغضب’ترى ماذا سيكون رد فعل عمدون والد ميسون هل سيتملكه الغضب الشديد بسبب إفلات الدلفين أم ماذا ؟أرخى ميسون عنوة الحبل ليترك الدلفين يفلت واغتاظ والده كثيرا’ لقد اصطاد عبدون الكثير من الأسماك في حياته ولكنها أول مرة يصيد مثل هذه السمكة الكبيرة التي تركها ابنه ميسون تهرب . جن جنون الأب وهوى بالفأس على ابنه فأخذه الخوف وقفز إلى النهر بسرعة فابتلعه الدلفين ثم سبح به إلى قاع النهر وبقي ميسون في بطن الدلفين سبعة أيام ثم توسل إليه قائلا:أريد العيش مع بني البشر في اليابسة . فرد عليه الدلفين: لقد أنقذت حياتي وسأتعهد إليك بالمساعدة على التخلص من أية محنة تواجهك ثم سبح إلى سطح الماء وزفر زفرة فأوصل ميسون إلى شاطئ النهر.التفت ميسون حوله ولم ير غير الجبال والصحارى المقفرة فمشى على طول النهر عله يجد بشرا .وبينما هويمشي رأي ينبوعا يجري منه ماء رقراقا صافيا تنموحوله حشائش مزهرة وأزهار متنوعة وفوقها طيور تغرد بألحان عذبة وفراشات تطير هنا وهناك أعجب ميسون بهذا المنظر الطبيعي الأخاذ وفكر لما لا أستريح قليلا هنا؟ استلقى ميسون على الأرض السندسية الوثيرة وما لبث إن لفه النوم. وبينما هوغارق في سبات عميق فوجئ بصوت غريب فرفع بصره إلى فوق فرأى صقرين صغيرين واقفين على قمة صخرة يصيحان بصوت بائس وعيونهما تنظرإلى تحت. فهرس www.amrkhaled.net

17. نظر ميسون هوا لآخر إلى أسفل الصخرة فإذا بثعبان ضخم خارج منها يزحف نحوالصقرين لابتلاعهما قفز ميسون في الحال وتسلل بهدوء من وراء الثعبان ثم التقط حجرا وضرب به رأس الثعبان ضربة شديدة فتهشم رأسه ومات في الحال. سر الصقران الصغيران سرورا عظيما وقالا له:لا بد إن نرد لك الجميل يا ميسون .تسلق ميسون الصخرة حتى وصل إلى عش الصقر فلمس الصغيران بأجنحتهما جبينه ووجهه برقة وقالا متشكرين: لولاك لأكلنا الثعبان . سنذكر ذلك لأبوينا لكي يكافئاك. ولكنهما قد يؤذيانك قبل التعرف على شخصيتك . فاختبئ بسرعة تحت أجنحتنا فقد حان الوقت لرجوعهما.وستره الصغيران بأجنحتهما وبعد قليل تراكمت الغيوم وزمجرت الرياح وحجبت الرمال الصفراء كل السماء وفي تلك اللحظة جاء الصقران الكبيران من أقاصي السماء وحلقا فوق قمة الجبل ثلاث دورات ثم حطا على الصخرة وتركا قنفذا كبيرا أمام ولديهما . لكن الولدين لم يهتما كثيرا بالصيد خلافا لعادتهما وأخذا يتطلعان بعيون جاحظة إلى أبويهما وعندئذ سألاهما وقد استغربا نظراتهما: لما لا تأكلان؟ فرد الصغيران بصوت واحد كيف نعامل رجلا طيب القلب إذا صادفناه؟ وهنا أشارا الصغيران إلى جثة الثعبان وقالا :اليوم أنقذنا شاب طيب من أنياب هذا الثعبان .وسأل الكبيران: أين هوا لآن هذا الذي أنقذكما ؟فرفع أحد الصغيرين جناحيه وقال : هاهوذا ... حيا الكبيران ميسون وقالا له باحترام: منذ سنوات عديدة كنا نتعرض لإيذاء هذا الثعبان الشرير ولم ينج منه أولادنا أما اليوم فقد خلصتنا من شره نهائيا . ومسح احدهما على وجهه وعينيه واستطرد قائلا: نحن مدينون لك . سنبذل كل جهودنا من أجل مساعدتك على تحقيق كل ما تريد.فشكرهما ميسون وقال : ليس عندي أي مطلب الآن وهنا نتف الصقر الكبير ريشة واحدة من جناحه الأيمن وأعطاه إياه وقال:خذ الريشة ولا تضيعها إذا واجهتك محنة أشعلها وسأحضر حالا.أخذ ميسون الريشة وعاد الصقر الكبير وميسون راكب على ظهره من أعلى وانطلق به كالسهم ليوصله إلى الأرض المنبسطة.واصل ميسون المشي طول النهار حتى وصل إلى سفح جبل ورأى صيادا يصوب بندقيته نحوثعلب عائر الحظ وفكر ميسون في نفسه له أولاد صغار كم يحزنهم لومات .... وعندما هم الصياد بإطلاق النار على الثعلب أسرع إلى الصياد ومنعه قائلا له : يا عم أرجوك إن تتركه يذهب ماذا سيفعل أولاده لومات ؟ فأنزل بندقيتك وانصرف انفعل الثعلب انفعالا شديدا وقال لميسون: يا لك من ولد طيب سوف لن أنسى معروفك لي أبدا تمنى أي شيء وسأآتيك به. فأجاب: لا أحتاج إلى أي شيءحاليا. فقال له الثعلب : إن احتجت إلى شيء فأشعل نارا يتصاعد منها دخان كثيف فاني آتي إليك فورااستأنف ميسون سيره وبلغ مدينة كبيرة بعد يوم وبينما هويطوف فيها ويتفرج هنا وهناك رأى مجموعة من الناس يتوجهون إلى مكان ما استغرب ميسون وسأل شيخا من أين جئتم وإلى أين انتم ذاهبون يا عم؟ قال : يا ولدي ألا تعرف إننا نتوجه إلى ساحة الإعدام وهومكان يعدم الناس فيه اليوم سيقطع رأس هذا الشابونحن سنتوجه إلى هناك لمشاهدته وما ذنبه ؟ نعم هوبرئ لم يقتل ولم يسرق ولم يرتكب أي ذنب مطلقا لكن سبب موته لأنه لم يحقق شرط الزواج للأميرةففي هذه المدينة يا ولدي ملك له ابنة جميلة تمتلك مرآة سحرية يمكن إن تعكس كل الأشياء سواء في السماء أوفي الأرض وقد تقدم لخطبتها الكثير من الشبان ولكن لم ينجح احد منهم وشرطها إن يختار خاطبها في ثلاثة أيام مخبأ له ويستتر فيه وفي اليوم الثالث تصعد الأميرة إلى أعلى القصر وتبحث عنه بالمرآة السحرية فإذا وجدته تأمر بقطع رأسه وإذا لم تجده تتزوجه وقد مات العديد من الشباب من أجلها قال ميسون في نفسه ما أقسى شرطها وإذا استمر الحال هكذا فمن يعرف كم من شاب سيقتل ظلما مستقبلاترى ماذا سيفعل ميسون هل سينتقم لهؤلاء الشباب الذين اعدموا من اجل الأميرة آم يقبل بشرطها ؟اتجه ميسون إلى القصر وقال للحارس: سمعت إن حضرة الأميرة تريد اختيار زوج فجئت من مكان بعيد لطلب يدها فأرجوأن تنقل طلبي إليها.سمعت الأميرة ما ابلغها به الحارس فأذنت له بأن يختبئ في مكان ما وبعد ثلاثة أيام ستصعد إلى أعلى القصر للبحث عليه في مرآتها السحرية ذهب ميسون للاختباء في بطن الدلفين وجاءه الدلفين وسأله آه يا صديقي هل أنت في محنة ؟قال أرجوأن تخفيني حتى لا تستطيع الأميرة العثور علي فأجابه الدلفين لا تجزع يا صديقي سأساعدك وفتح فمه الواسع وابتلعه ثم غاص في أعماق النهر وأمر كل الأسماك إن تذهب إلى المجرى الأعلى لتعكير المياه وتقلب الطين والرمل بذيولها وما إن حان الوقت حتى صعدت الأميرة إلى أعلى القصر ونظرت في مرآتها السحرية فرأت كل الجبال والمروج والصحاري والسماء والسحب ولكنها لم تعثر على ميسون وعندما أجالت بصرها نحوالنهر رأته مختبئا في بطن الدلفين فأعلنت الأميرة وأمرت الوزراء بجلبه وفور وصولهم صاحوا للدلفين أيها الشاب لقد وجدتك أميرتنا فاخرج بسرعة فهرس www.amrkhaled.net

18. تيقن ميسون إنها رأته وخرج من بطن الدلفين ورجع الوزراء بميسوناستغربت الأميرة كيف اختبأ في بطن دلفين في حين إن الشباب الذين سبقوه يختبئون في الكهوف وجاء الملك فقال لابنته لا تقتله اسمح له بالاختباء مرة ثانية فوافقت الأميرة لمطلب والدها الملك وأخذت بخاطره.فكر ميسون أين يختبئ فخطر بباله ما قال له الصقران الكبيران فقصد الصحراء واخذ الريشة واحرقها فإذا بالصقر حط أمامه وقال له : هل أنت في محنة ؟ قال نعم ابحث عن مكان اختبئ فيه . ركب ميسون على ظهر الصقر وطار به إلى أعلى حتى دخل في الغيوم وبعد ثلاثة أيام صعدت الأميرة إلى سطح القصر ثم رفعت مرآتها السحرية لتبحث عنه ورأت صقرا كبيرا يطير بميسون فقالت للوزراء الذين كانوا بجانبها لقد رأيته انه يركب ظهر صقر وأمرتهم بجلبه فتستر الوزراء وانتظروا مجيء الصقر الكبير ولما حط بجانب حوض ماء نزل من على ظهره ميسون وأخذا بشرب الماء في الأثناء صاح الوزراء فطار الصقر وبقي ميسون فأخذوه إلى الأميرة وأمرت بقتله لكن أمها تكفلته هذه المرة وطلبت منها بأن تسامحه لأجل خاطرها خاصة وانه قد فشل في المرة الثانية فدعه يجرب للمرة الثالثة واتركيه يختبئ مرة أخرى استجابت الأميرة لطلب أمها وقالت لميسون حسنا لأجل أمي اسمح لك بأن تخفي نفسك مرة ثالثة ولكن يجب إن تعرف أنها الفرصة الأخيرة بالنسبة لك ولن أغير شرطي أبدا وإن وجدتك هذه المرة بالمرآة السحرية سوف أقتلك بلا رحمة وإذا نجحت في إخفاء نفسك فسأتزوج منك .ذهب ميسون إلى حال سبيله وهو يفكر في طريقة أخرى للاختفاء . فخطر بباله وعد الثعلب فذهب إليه لطلب المساعدة وبعد إن سار يوما بأكمله حتى وصل إلى سفح الجبل الذي أنقذ فيه الثعلب أشعل النار وتصاعد الدخان الكثيف منها فإذا بالثعلب بين يديه وهو يقول يا صديقي ماذا دهاك ؟ هل من خدمة تريدها مني؟ قال نعم وحكى ميسون حكايته من بدايتها إلى نهايتها وطلب منه إن ينقذه فقال الثعلب : لا عليك ولا تهتم سأساعدك حتى تصل إلى مبتغاك فأنت أنقذت حياتي في الماضي . وتركه ينتظر. ثم شرع يحفر حفرة ودخلها الثعلب وانتظر ميسون خارجها . لكن الثعلب لم يخرج بل واصل عمله وبقي ميسون يومين ينتظر وهو حائر وقد أخذ منه القلق كل مأخذ. وبينما هو على أحر من الجمر ظهر الثعلب من الحفرة وقال له : هيا ادخل يا صديقي وسر في هذا النفق الذي يوصلك إلى تحت قصر الأميرة واختبئ هناك وعندما تنزل الأميرة من السطح ستمر بفتحة عليك إن تخرج منها بسرعة وقتها ضمها إلى صدرك أفهمت ؟ قال ميسون شكرا لك يا صديقي الثعلب . ودخل ميسون النفق ومشى فيه حين كانت الأميرة تصعد إلى أعلى القصر ونظرت في مرآتها السحرية في كل الاتجاهات والأعماق من الجبال والأودية إلى الصحاري والمروج والكهوف وإلى السماء والسحاب ولم تعثر على اثر له وكان ميسون في هذه الأثناء يزحف في النفق مقتربا من قصرها . أما الأميرة فلم يخطر في بالها إن تنظر إلى تحت قدميها ونزلت من سطح القصر يائسة وقالت:أيها الشاب الذكي أرجوك إن تأتي إلي ولا أبالي أين كنت سوف أتزوجك حسب ما وعدتك.وعندما سمع ميسون كلامها صدم برأسه ما حول الفتحة من التراب حتى اتسعت وما لبث إن قفز منها وأمسك بذراع الأميرة وضمها إلى صدره كما قال له الثعلب . وهكذا وافق الملك على إن يزوج ميسون بالأميرة وأمر بإقامة مأدبة فاخرة للاحتفال بسعادتهما غير إن ميسون قال في حفلة الزواج للملكوالملكة: أشكركم مولاي لست إلا ابن صياد سمك فقير اسمه عمدون فلا أطمع أبدا في ملكك وكل ما أريده هو إن أضع حدا لهذا الشرط القاسي للزواج والذي ذهب ضحيته عشرات من الشباب قبلي اعدموا بقسوة وهم أبرياء . تسمر الجميع في مكانهم من الدهشة وتلون وجه الأميرة وتغيرت ملامح وجهها بسبب الغضب والسخط وأخذت مرآتها السحرية وضربت بها على الأرض بقوة فتكسرت أما الملك والملكة فقد وقفا احتراما لميسون ولشجاعته وأدبه وانحنى ميسون أيضا احتراما لهما. ثم غادر القصر مرفوع الرأس رغم فقره ورجع من جديد ليجد والده عمدون في انتظاره فتعانقا كثيرا وحضر الدلفينوالصقران الكبيران والثعلب بهدايا قدموها تكريما لهما وطلب رضاء والده عمدون وهكذا تنتهي قصتنا يا أطفال فليست الثروة أو الملك أغلى من رضاء الوالدين فهي أهم من كل كنوز الدنيا فهرس www.amrkhaled.net

19. 3.العمل الجماعي والتعاون مفهوم ومعنى العمل الجماعي والتعاون ( العمل في فريق ـ قيم الفريق ) : العمل الجماعي شكل من أشكال التعبير عن التعاون بين الناس، أو ما يطلق عليه العمل التعاوني، والميل بقبول العمل الجماعي وممارسته، شكلاً ومضموناً، نصاً وروحاً، وأداء العمل بشكل منسق، قائم على أسس ومبادئ وأركان، وقيم تنظيمية محددة...أهمية العمل الجماعي :لقـد أصبح نموذج العمل الجماعي مطلبا حضاريا ومعاصراً للتغلب على مشكلات العمل الفردي ، وتجنب الكثير من سلبياته وترشيد القرار . ولكن هذا المطلب الحضاري المعاصر يستلزم " تهيئة وإعداد " من الناحيتين الفكرية والعملية والتدريبية على السواء . ونقصد بالإعداد الفكري :تكوين المعرفة اللازمة عن " العمل الجماعي " قاعدة المعرفة المولّدة للإيمان به كمنهج سلوكي عملي وتوفير القناعة الكاملة . ونقصد بالإعداد العملي :اختيار أنسب المجالات والنشاطات والمهام التي يناسبها جماعية العمل أو روح الجماعة فيه . ونقصد بالإعداد التدريبي :المران والمراس على كيفية التطبيق وأدواته وطرقه حتى تصبح الفكرة سلوكا عمليا ومهارة مكتسبة * وممـا يجـدر ذكـره إن الخطـاب الشـرعي في كثـير من الـمواطـن فيه حث للجماعة مثل قـوله تعالى :"وتعاونوا على البر والتقوى ولا تعاونوا على الإثم والعدوان " ، فالتعاون إذن مبدأ من مبادئ العمل الجماعي ومنهجية هذا التعاون كامنة في " كونه براً " أي كل ما هو خير ومصلحة كل بحسبها .بل إن الله سبحانه وتعالى يبارك العمل الجماعي للحديث النبوي الشريف " يد الله مع الجماعة" . ومعية الله للجماعة تعني إتباع المنهج السليم والمقصود السامي الشريف للعمل الجماعي. إن كثيراً من الاختراعات الحديثة والإبداعات والمبتكرات في عالم اليوم عمل جماعي فمثلا الكمبيوتر ابتكار جماعي ، والأقمار الصناعية عمل جماعي ، ومحطات ومراكب الفضاء عمل جماعي ، Collaboration بل إن العمل الجماعي الآن يتجه نحو العالمية وهناك العمل الجماعي الدولي وقد بدأ بالمحطة المدارية الجديدة التي ستحل محل محطة الفضاء الروسية " مير ". ولذلك أصبح العمل الجماعي يحتاج إلى فن في الإدارة والتنظيم والهندسة مما يجعل منه علماً وفرعاً من فروع المعرفة الإنسانية . وأقل العمل الجماعي اثنان ، ومنهما وبهما ابتدأت الحياة على الأرض ومن ثم عمارتها في قوله سبحانه وتعالى لآدم وحواء "اهبطا منها جميعـا … ”ثم الخطاب الشرعي للناس جميعا بعمارة الأرض في قوله تعالى " هو أنشأكم في الأرض واستعمركم فيها ”العمل الجماعي يشكل وسيلة الانتقال من الماضي إلى المستقبل ، بل والتنافس عليه ، أي على المستقبل ، فالعمل الجماعي يصنع الرجال الأكفاء والمنظمات الواعية هي التي تصنع الإنسان أولا من خلال العمل الجماعي . فهرس www.amrkhaled.net

20. طرق غرس العمل الجماعي و التعاون ( العمل في فريق ـ قيم الفريق ) :1. الألعاب الشعبية فهي تنمى ذكاء الطفل لما تحدثه من إشباع الرغبات النفسية والاجتماعية لدى الطفل ولما تعوده على التعاون والعمل الجماعي ولكونها تنشط قدراته العقلية بالاحتراس والانتباه والتفكير الذي تتطلبه مثل هذه الألعاب. 2. دور الأسرة لها دور كبير في تعزيز العمل الجماعي بين أفرادها بما فيهم الأطفال بتعاونهم مع الأم بالأعمال المنزلية و فيما بينهم ...3. دور المدرسة في تعزيز العمل الجماعي :* المعسكرات الطلابية تغرس روح العمل التطوعي والتعاون الجماعي بين الطلبة ...* الأنشطة المكتبية كألعاب تنمية الذكاء والمهارات العقلية (أسبوعي) ( ثقافي/ ترفيهي/ تنافسي) بهدف تنمية روح الفريق بداخل الأطفال ...* الأعمال الفنية كالتمثيل والأناشيد التي تعمل على غرس الروح الجماعية وحب التعاون، وتربى الطفل على العمل الجماعي والأدوار المحددة .... * الرياضة البدنية بتكوين فرق رياضيه كفريق كره القدم ، كره السلة ، كره الطائرة ... الخ* الألعاب الجماعية :فاللعب يساعد على نمو الطفل من الناحية الاجتماعية ففي اللعب يتعلم الطفل النظام ويؤمن بروح الجماعة واحترامها ويدرك قيمة العمل الجماعي والمصلحة العامة ويستطيع إن يقيم علاقات جيدة ومتوازنة مع أقرانه وإذا لم يمارس الطفل اللعب مع الأطفال الآخرين فإنه يصبح أنانياً ويميل إلى العدوان ويتمحور حول نفسه وذاته. 4. القصص :القصص لها أهميه كبيره في تعليم و غرس القيم في نفوس الأطفال بكل أنواعها ... فهرس www.amrkhaled.net

21. قصة القلم والممحاة كان داخل المقلمة، ممحاة صغيرة، وقلمُ رصاصٍ جميل..‏ قال الممحاة:‏كيف حالك يا صديقي؟‏.أجاب القلم بعصبية: لست صديقك!‏ اندهشت الممحاة وقالت: لماذا؟‏.. فرد القلم: لأنني أكرهك.قالت الممحاة بحزن :ولم تكرهني؟‏. أجابها القلم:‏ لأنكِ تمحين ما أكتب.‏ فردت الممحاة: أنا لا أمحو إلا الأخطاء .‏ انزعج القلم وقال لها: وما شأنكِ أنت؟!‏. فأجابته بلطف: أنا ممحاة، وهذا عملي. فرد القلم: هذا ليس عملاً!‏.التفتت الممحاة وقالت له: عملي نافع، مثل عملك. ولكن القلم ازداد انزعاجاً وقال لها: أنت مخطئة ومغرورة .‏ فاندهشت الممحاة وقالت: لماذا؟!. أجابها القلم: لأن من يكتب أفضل ممن يمحوقالت الممحاة:‏ إزالةُ الخطأ تعادل كتابةَ الصواب. أطرق القلم لحظة، ثم رفع رأسه، وقال:‏ صدقت يا عزيزتي!‏ فرحت الممحاة وقالت له: أما زلت تكرهني؟‏. أجابها القلم وقد أحس بالندم: لن أكره من يمحو أخطائيفردت الممحاة: وأنا لن أمحو ما كان صواباً. قال القلم:‏ ولكنني أراك تصغرين يوماً بعد يوم!‏.فأجابت الممحاة: لأنني أضحي بشيءٍ من جسمي كلما محوت خطأ. قال القلم محزوناً:‏ وأنا أحس أنني أقصر مما كنت!‏ قالت الممحاة تواسيه:‏ لا نستطيع إفادة الآخرين، إلا إذا قدمنا تضحية من أجلهم.‏ قال القلم مسروراً:‏ ما أعظمك يا صديقتي،وما أجمل كلامك!‏.فرحت الممحاة، وفرح القلم، وعاشا صديقين حميمين، لا يفترقانِ ولا يختلفان.. قصة الأشكال الهندسية يحكى إن الأشكال الهندسية كانت تعيش في شارع واسع به بيوت جميلة ولكل شكل هندسي عائلة تعيش في بيت جميل .. فالدوائر تعيش في بيت على شكل كرة والمثلثات في بيت على شكل هرم والمربعات في بيت على شكل مكعب وهكذا .. وقد كانت الأشكال الهندسية سعيدة هانئة في شارعها الجميل ... وفي يوم من الأيام خرج أحد أفراد الدوائر فوجد الشارع متسخ ومحتاج لعملية تنظيف فرجع لبيته وأسرع يناقش هذا الأمر مع كبير الدوائر واستأذن منه إن ينظف الشارع فأخذ المكنسة الكبيرة ليحاول التنظيف ... ولكنه لم يقو على زحزحة المكنسة ... فتجمع المارة من الأشكال الهندسية .. وكل منهم يحاول إن ينظف على انفراد ... فحاول المثلث .. وشجعه أفراد عائلته قائلين :- لن يحمل هذا الشرف إلا عائلة المثلثات ولكن المثلث فشل ... فتقدم المربع وفشل ثم المستطيل ثم المعين ثم شبه المنحرف ... ولكنهم فشلوا جميعا ... فقال كبير الدوائر ... ينبغي إن نقوم قومة رجل واحد علينا إن نتعاون ... فوافقه الجميع وفي سرعة البرق قفزت الأشكال الهندسية فوق بعضها البعض وكونت شكل رجل أمسك بالمكنسة وحركها بسهولة واستطاع إن ينظف الشارع بسرعة مذهلة حتى إن كل سكان الشارع صفقوا له إعجابا به فهرس www.amrkhaled.net

22. قصة الألوان • في يوم من الأيام بدأت الألوان يتباهى كل واحد ويفتخر بنفسه ويثبت للآخرين انه الأفضل فقال اللون الأبيض :- أنا رمز الصفاء والنقاء والمحبة والطهارة والسلام • لم أجد في الألوان أفضل من لوني فقاطعه الأحمر قائلا : • بل أنا الأفضل فأنا لون محبب يحبني الكبار والصغار فقاطعه الأسود وقال :- بل أنا رمز العز والسؤدد بدوني لا يظهر جمال الألوان • فغضب الأصفر وقال :- وهل تكون الألوان ألوان بدون الأصفر .. أنا أجمل الألوان على الإطلاق .. • وتشاجر الألوان كل منهم يحاول إن يثبت انه الأفضل , ثم غضبوا وتخاصموا وترك كل منهم الآخر وانزوى كل منهم في ركن .. • وحاول كل منهم إن يرسم وحده لكنهم فشلوا جميعا فحزنوا حزنا شديدا .. • ولكنهم فهموا وتأكدوا من انه لا حياة لهم إلا مع بعضهم البعض .. فعقدوا مجلس صلح وتعانقوا وبكوا بكاء الفرح وامتزجت دموعهم • فتكونت ألوان جديدة من دموعهم فمن الأصفر والأحمر خرج اللون البرتقالي ومن الأبيض والأحمر • خرج الوردي ومن الأزرق والأصفر خرج الأخضر ,, وظهرت من بينهم ألوان جديدة بفضل المحبة والتعاون ولونوا رسوما عديدة وبديعة قصة رحلة مع قطرة ماء مرحبا بكم يا أصدقائي ... أنا نقطة .. هل تعرفونني ؟ أنا نقطة ماء أعيش هنا في النهر ولي رحلات وجولات كثيرة في الكون الواسع ... سأآخذكم اليوم في رحلة من رحلاتي ... هيا بنا نصعد لسطح النهر لتبدأ رحلتي الأولى ... أنظروا ها أنا ذا على سطح النهر وكما ترون الشمس تسلط أشعتها علي لكي أتحول ... هل تتعجبون ؟ يبدوا أنكم لا تعرفون أنني أتحول لبخار ماء .. انظروا كيف يشف لوني ويخف وزني .. و ... ها أنذا أصبحت بخار ... أنظروا إنني أصعد بسرعة ... وهذه نقاط مثلي تحولت لبخار ... إنهن يصعدن معي ... إنهن يقتربن ويقتربن .. وها نحن نصعد ونصعد ونقابل المزيد من بخار الماء ... لقد صعدنا كثيرا .... انظروا كيف يتراكم بخار الماء من هنا وهناك ...لقد أصبحنا سحابة وهذه الرياح تدفعنا بقوة لنكمل الرحلة ... تسألون إلى أين ؟ إلى حيث يشاء الله .... أرأيتم إن الجو بارد جدا ... أكاد أتجمد ... وهذه كتل السحاب ترتطم بعضها ببعض ...لقد حان وقت السقوط .. هل تخافون ... لا عليكم أنا أفعل ذلك دوما ... أنظروا للمكان الذي اقتربنا منه ... إنني أرى الأرض من هنا ... إنها أرض جرداء ... ونحن حبات المطر أوشكنا إن نملأ المكان بالماء ... ها نحن سقطنا على الأرض ... انظروا للأرض العطشى كيف ترتوي ... وهذه الحبات التي تحملها الرياح وتلقي بها على الأرض .. إن حبات الماء تمتزج بالتربة .. والحبوب تتشرب الماء والأملح الذائبة فيه , وتنتفخ , وتدب فيها الحياة فينبت بها جذرا ينغمس في التربة ويتوغل فيها ..أنا الآن بداخل النبتة والنبتة تمتص المزيد من الماء والأملاح من التربة لتنمو وتنمو ويتكون الساق ثم الأوراق ... وأنا ما زلت بداخل النبتة .. ولكني لم أعد نقطة ماء ولا بخار ماء .. بل امتزجت بعصير النبات الخلوي وها أنذا أصعد في أنابيب الساق ثم أصل لورقة من الأوراق التي يتم بها تصنيع الغذاء للنبات وفي الورقة أيضا فتحات بخلايا البشرة لتخرج منها ما يزيد عن حاجتها من الماء وهذه العملية تسمى بالنتح ... وها أنذا أخرج من الورقة فتسلط الشمس أشعتها علي لأتبخر من جديد ثم أصعد وأصعد .. وأقابل المزيد من بخار الماء .. ويتراكم بخار الماء ونستمر في الصعود لنكون سحابة تدفعنا الرياح لنكمل الرحلة ... ماذا تقولون ... إلى أين ؟... إلى حيث يشاء الله ... إلى اللقاء في رحلة أخرى من رحلاتي فهرس www.amrkhaled.net

23. 4 .مهارة الإنصات الكثير منا لا يملك مهارة الإنصات والإصغاء الجيد للآخرين...وأحيانا كثيرة قد تصبح هناك مشاكل جمة بين الأزواج بسبب هذه المشكلة... وحتى بين الآباء والأبناءلذلك من الضروري..إن نتعلم هذه المهارة...لأنها ستفتح لنا مجال أكبر للتعرف على من حولنا بصورة أقرب...وأيضا ستفتح لنا المجال في بناء علاقات وتواصل ممتاز فن الإصغاء والإنصات:يعتبر أحد سمات التحضر وتعتبر القدرة على الاستماع فن..وليس فقط مهارة..وهو أحد مبادئ الاتيكيت وأصول وآداب الحديث والحوار..السحر الأبيض:: الإنصات ::لماذا خلق الله لساناً واحدا وأذنين؟؟· لاشك إن الجواب سهل فحاجتنا للأذنين ضعف حاجيتنا للسان بالتأكيد..· والإنصات أفضل الطرق لإقناع الآخرين بان الشخص المنصت لطيف وذكي.. ماذا يعني الإنصات؟!1-توجيه الاهتمام لما يقوله الآخر..2-أنك تهتم كثيرا بما يقوله..3-وأنك تنصت إليه باهتمام حتى لا تضيع كلمة واحدة مما يقول..ما هو المهم حين نلتقي بالآخرين؟؟ :: الإنصات ::1. إن نعرف بالضبط ما يريده الآخر..2. إن نعرف بالضبط مما يشتكي الأخر..3. إن نشجع الأخر على الحديث ومواصلة الكلام..4. إن من ينجح في جعل الأخر يتكلم وهو ينصت إليه سيكون قد ساعده على البوح بمشاعره الحقيقة ودوافعه الحقيقية..فوائد الإنصات الجيد:1. إتاحة الفرصة للاوعي المتحدث (عقله الباطن للمتحدث) ليخرج ما به من مشاعر حقيقية..2. قد نحتاج لإبقاء أوراقنا غير مكشوفة حتى نطمئن لمن نتحدث إليه..3. إن للإنصات فائدة عظيمة وهي أنه يساعدنا على فهم أنفسنا..4. يساعدنا على التخلص لفترات معقولة من التمركز حول أنفسنا..5. يساعدنا إن لا تحتكر أنفسنا كل اهتمامنا بل إن نخرج قليلا لننصت لغيرنا..6. يساعدنا على التكلم بعفوية مع الآخر وستخرج من أفواهنا أقوال رائعة وذكية ومناسبة..7. كما يساعدنا على التقرب من الآخرين.. ومعرفتهم بشكل أعمق.. فهرس www.amrkhaled.net

24. طرق ممارسة الانصات:1. النظر في عين الشخص المتحدث..وتجنب النظر الى شعره او حذائه..2. إظهار الاهتمام بما يقوله المتحدث..(بقول نعم..يالله..أووه.......الخ)(أو بإيماء الرأس)3. الميل باتجاه المتحدث إذا كان الطرفان متقابلان4. طرح الاسئلة على المتحدث (في إطار الموضوع)5. عدم مقاطعة المتحدث...قدر الاستطاعة..6. عدم الابتعاد عن الحديث الذي يطرحه المتحدث حتى ينتهي من حديثه..7. استخدام الكلمات التي استخدمها المتحدث والاسئلة التي طرحها ثناء حديثه..8. وإن ضحك..فأشاركه الضحك..الوصايا العشر التي وضعها خبراء الاتكيتللانصات الجيد:1. توقف عن الكلام2. اجعل المتحدث يشعر بالارتياح3. اجعل المتحدث يحس أنك تريد الاصغاء..4. تخلصي مما يشتت الانتباه..5. تعاطفي مع المتحدث..6. كوني صبورة..7. حافظي على مزاجك..8. لا تتوقفي عند النقاط التي تثير الجدل أو الانتقاد..9. إسألي بعض الاسئلة في نهاية الحديث..10.توقفي عن الكلام مرة اخرى..بعد إن تعرفت على بعض الخطوات المهمة لفن الانصات... يستحسن بتطبيقهاقم بوضع كرسيين متقابلين.. واطلب من صديقك او اي شخص بالجلوس والتحدث معك في امرا ما..قم بتطبيق الخطوات أثناء حديثه..وحاول تطبيق ذلك كلما شرع أحدهما بالتحدث إليك.. وان شاء الله ستجد اختلافا عما سبق... كيفية غرسها في الاطفال مارس مع طفلك الإنصات الإيجابي ويقصد به مايلي: 1 ألاّ تستمع بأذنيك فقط، وإنما استمع بكامل جسمك. 2 ألاّ تنشغل بشيء آخر أثناء حديث ولدك معك، كأن تقرأ كتاباً، أو مجلة، أو تعرض بوجهك عنه. 3 إن تفهم ما يطرحه ولدك منوجهة نظره هو، لا من وجهة نظرك أنت. 4 ألاّ تقاطعه أثناء حديثه. 5 إن تشجعه على مواصلة الحديث كأن تقول له بين فترة وأخرى: نعم. أو تردد بعض كلامه. 6 إن تشعره بتفاعلك معه. 7 إن تتعرف على مشاعر طفلك وأحاسيسه، فتحاول إن تعرف هل هو فرح أو حزين أو متألم، ثم تذكر هذه المشاعر له كأن تقول: يبدو أنك متألم، أو أعتقد إن ذلك يفرحك..الخ. فهرس www.amrkhaled.net

25. قصة المهر الصغير كان في قديم الزمان مهر صغير وأمه يعيشان في مزرعة جميلة حياة هادئة وهانئة،يتسابقان تارة ويرعيان تارة أخرى ، لا تفارقه ولا يفارقها ، وعندما يحل الظلام يذهب كل منهما إلى الحظيرة ليناما في أمان وسلام.وفجأة وفي يوم ما ضاقت الحياة بالمهر الصغير ، وأخذ يحس بالممل ويشعر أنه لم يعد يطيق الحياة في مزرعتهم الجميلة ، وأراد إن يبحث عن مكان آخر. قالت له الأم حزينة : إلى أين نذهب ؟ ولمن نترك المزرعة ؟, إنها أرض آبائنا وأجدادنا .ولكنه صمم على رأيه وقرر الرحيل ، فودع أمه ولكنها لم تتركه يرحل وحده ، ذهبت معه وعينيها تفيض بالدموع .وأخذا يسيران في أراضي الله الواسعة ، وكلما مرا على أرض وجدا غيرهما من الحيوانات يقيم فيها ولا يسمح لهما بالبقاء...وأقبل الليل عليهما ولم يجدا مكاناً يأويا فيه ، فباتا في العراء حتى الصباح،جائعين قلقين ، وبعد هذه التجربة المريرة قرر المهر الصغير إن يعود إلى مزرعته لأنها أرض آبائه وأجداده ، ففيها الأكل الكثير والأمن الوفير ،فمن ترك أرضه عاش غريباً . قصة القلب و اللسان كان لقمان عبداً حبشيا ً نجارا ً فأمره سيده أن يذبح شاة فذبح شاة فقال :ائتني بأطيب مضغتين في الشاةفأتاه باللسان والقلب ثم مكث أياما ً فقال : اذبح شاة فذبح فقال :ائتني بأخبث مضغتين في الشاة فألقى إليه اللسان والقلبفقال له سيده : قلت لك حين ذبحت : ائتني بأطيب مضغتين في الشاة فأتيتني باللسان والقلب ثم قلت لك الآن حين ذبحت الشاة : ائتني بأخبث مضغتين في الشاة فألقيت اللسان والقلب ؟فقال : إنه لا أطيب منهما إذا طابا ولا أخبث منهما إذا خبثا إذا كان الكلام من فضة فالسكوت من ذهب www.amrkhaled.net

26. 5 .مهارة التفكيرالإيجابي والإبداعي التفكيرالتفكير هو تدفق نشاط ذهني من منطقة إلى منطقة على سطح ذاكرة المرء ولينا أربعة أنواع من التفكير:• التفكير الطبيعي الذي يتسم بالتكرار والتعميم والتحيز وعدم التفكير في الجزئيات والبديهيات واللانهائيات والخيال الفطري والأحلام• التفكير المنطقي : وهو متطور عن التفكير الطبيعي • التفكير الرياضي وهو يستخدم المعادلات الجاهزة والقواعد والرموز والنظريات والبراهين • التفكير الجانبي الإبداعي الايجابي وهو ما قصدته بأنه أساس التميز والتفوق والتفرد والإبداع وهو مواجهة لأخطاء وقيود الذاكرة وله عدة سمات أهمها : - توفير بدائل عديدة لحل المشكلة - تجنب التتابعية المنطقية - تجنب عملية المفاضلة والاختيار - البعد عن النمط التقليدي الفكري - تعديل الانتباه إلى مسار فكري جديد - يحدث بعد جهد وعمل ومتابعة واهتمام والتزام لخلق رؤية فكرية جديدة عبر استثمار المعلومات الحالية برؤية جديدة ما المقصود بالتفكير الابتكاري الايجابيهو إحدى المهارات الأساسية اللازمة للتفكير الإداري المتطور ليكون منطقا فكريا حديثا يجب على كل فرد إن يتسم به في مواجهته للمشكلات ويعني بشكل عام :هو منهجية في التفكير الإنساني يمكنك من خلالها إن تقدم أفكارا أو حلولا جديدة لم تكن موجودة من قبل علينا التفكير بها وإيجادها حيث نستطيع من خلال هذه الحلول إن نبتكر استخدامات جديدة للإمكانيات المتاحة الحالية فوائد التفكير الابتكاري الايجابي *زيادة إحساسك بالمشكلة * تحديد المشكلة بشكل أكثر دقة * توليد بدائل كثيرة تزيد من القدرة على حل المشكلة * التوصل إلى حلول غير تقليدية تحقق السبق والتقدم * مواجهة حالات عدم التأكد بزيادة تصورك للعلاقة غير المرئية وغير المألوفة * توفير وترشيد الموارد المستخدمة في حل المشكلة وتقليل تكاليف المراجعة * الحلول الجذرية للمشكلة نتيجة أصالة الفكرة واستخدام أفضل للمهارة آت الفردية * توفير بدائل للحلول الأصلية * توقع المشكلات ومنع حدوثها فهرس www.amrkhaled.net

27. طرق غرس مهارات التفكير الإيجابي الإبداعي عند الطفل : • دور الأسرة في تنمية مهارات التفكير لدى الطفل : • الأجواء العائلية في البيوت التي يترعرع فيها أطفالنا في المراحل المبكرة من نموهم تبقى العامل الأهم في تطوير القدرات والمهارات الفكرية لديهم. • وتشير بعض الدراسات في هذا الصدد، إلى إن الولد الذي يتميز بنمو ذهني سليم يأتي من بيئة منزلية سليمة وهادئة. • وقد وضع فريق من خبراء علم النفس والتربية مجموعة من الإرشادات لمساعدة الأم على إثراء تفكير طفلها قبل انضمامه إلى الروضة، ومنها : • * وفري لطفلك الألعاب التي تساهم في ازدياد الجوانب المعرفية لديه، والدفء والتقارب العاطفي، من خلال تحفيزك ودعمك للسلوكيات الإيجابية عند طفلك، • وشجعيه على الحوار والتواصل اللغوي من خلال إجابتك عن أسئلته بوضوح وعلى قدر عقله. • * ساعدي طفلك على تعلم تاريخ ميلاده وترديد أناشيد الأطفال، والعد من واحد حتى عشرة، وحكاية القصص البسيطة.. • وشجعيه على حفظ ما تيسر من القرآن والأحاديث النبوية والأدعية والأذكار؛ ويستحسن تفهيم الطفل ما يقرأ، وحاولي مكافئة طفلك على ما يحفظ، لتشجعيه على الاستزادة. • استخدمي خبرات الحياة اليومية في معاونة طفلك على تنمية وعيه وتفكيره من خلال ما يلي: • * اطلبي من طفلك إن يساعد والده على العثور على مشتريات العائلة في البقالة أو السوق. • علمي طفلك تصنيف الأشياء حسب الحجم، اللون، الشكل، الملمس، أو الرائحة (فلوس – أرز – أوراق – أحجار – أجزاء اللعب) وذلك لتمييز أوجه التشابه والاختلاف. • * اطلبي من طفلك إن يقول لك متى تتجهين إلى اليمين أو اليسار حين يكون برفقتك مع والده، لتوصيله إلى المدرسة أو الحديقة أو بيت العائلة، • وذلك لتنمية انتباهه للمواقف، المواقع، أو التفاصيل.. • *اختاري برامج التلفاز وشرائط الفيديو التي تسهم في تنمية خبرات الطفل ومهاراته، مثل البرامج التعليمية التي تنمي قوة الملاحظة، • وتشجيعه على المعرفة، ويمكن استثمار تلك البرامج والرسوم المتحركة وتوظيفها في توجيه الأطفال، وإكسابهم مجموعة من القيم. • *استخدمي قصص ما قبل النوم، حتى إذا كانت مختصرة، فهي تنمي مشاعر إيجابية نحو القراءة من خلال الدفء والتقارب الذي يحدث في مثل هذا الوقت. • دور المدرسة في تنمية مهارات التفكير لدى الأطفال : • 1 ـ العرض وتقديم النموذج : في كل نشاط تمارسا لمعلمة أنماطا من السلوك تتضمن المستويات المختلفة من التفكير التي تهدف الى الحصول عليها من أطفالها .2 ـ الاعتماد على استخدام الاستثارة : تستخدم المعلمة أنواعا مختلفة من الجمل أو العبارات التي تستثير مهارات التفكير لدى الأطفال • ( من يقول , هيا نفكر , من يأتي بإجابة , فكر قبل إن تقول ...)3 ـ طرح أسئلة ذات مستوى متقدم : توجه المعلمة أسئلة مفتوحة وتشجع الأطفال على استكشاف أو استخراج حلول بديلة ( من عنده حل آخر ..)4 ـ تطوير التفاعل : تطلبا لمعلمة من الأطفال العمل بشكل مجموعات عند القيام بنشاطات تتضمن حل المشاكل , فقد أثبت أسلوب التعلم التعاوني • أهميته في استثارة مستويات التفكير عند الأطفال .5 ـ استهداف استكشاف الحقائق : توجه المعلمة مجموعة من الأسئلة المنظمة التي تساعد في الوصول الى تعميمات6ـ إعطاء وقت ( الانتظار ) : توفر المعلمة للأطفال وقتا مناسبا للتفكير في الإجابة .8 ـ انتقال مهارات التفكير : توفر المعلمة الفرص الكافية للأطفال للتعرف على مهارات التفكير وتطبيقها على أكبر عدد من الأنشطة . فهرس www.amrkhaled.net

28. قصة حمار الرجل الصالح في يوم من الأيام ...منذ قديم الزمان وقبل الإسلام كان رجل صالح راكباً حماره فمر بقرية، قد دمرت وقتل أهلهافشرد بذهنه وأخذ يفكر في حال هذه القرية ثم سأل نفسه متعجباً ومندهشاً. هؤلاء أموات كيف يخلقون من جديد؟..كيف؟..وهذه العظام البالية كيف تعود صلبة؟وكيف تكتسي من جديد وتعود إليها الروح وتبعث إليها الحياة!؟ورويداً...رويداً. راح النوم يداعب عيني الرجل الصالح وما هي إلا لحظات قصيرة حتى غاب عن الوعي, وراح في نوم عميق دام مائة عام كاملة. قرن من الزمان والرجل الصالح في رقدته هذا ميت بين الأموات وكذلك حماره . بعد مضي مائة عام من موت الرجل الصالح أذن الله له إن يبعث من جديد فجمع عظامه وسوى خلقه ونفخ فيه من روحه. فإذا هو قائم مكتمل الخلق كأنه منتبه من نومه. فأخذ يبحث عن حماره ويفتش عن طعامه وشرابه ثم جاء ملك سأله: كم لبثت في رقدتك؟ فأجاب الرجل: لبثت يوماً أو بعض يوم.فقال الملك: بل لبثت مائة عام، ومع هذه السنين الطويلة، والأزمان المتعاقبة فإن طعامك مازال سليماً وشرابك لم يتغير طعمه. فقال الرجل: عجباً هذا صحيح!فقال الملك: انظر إنه حمارك، لقد صار كومة من العظام ...انظر ...إلى عظام حمارك فالله عز وجل سيريك قدرته على بعث الموتى.نظر الرجل الصالح إلى عظام حماره فرآها وهي تتحرك فتعود كل عظمة في مكانها حتى اكتملت ثم كساها الله لحما ًفإذا بحماره قائم بين يديه على قوائمه الأربع .حينئذ اطمأنت نفسه وازداد إيمانه بالبعث فقال الرجل الصالح: أعلم إن الله على كل شيء قدير. قصة الفيل والعصفور يحكى أنه كان يعيش في غابةٍ بعيدة , عصفورً ودودً , محبً لكل حيوانات الغابة , وكان يُمضي معظم يومه في تأمين ما تحتاجها صغاره من طعام , وكانوا يسكنون عشّاً صغيراً بجانب ينبوعٍ تتدفق منه المياه بغزارة , وأثناء انشغاله بعمله اليومي في إرضاء غريزة الجوع عند صغاره من الفراخ , مرّ بذلك العش فيلً ضخمً , كان يتردّد مراراً لنبع الماء ، فاستوقفته أصوات تلك الفراخ المتلهفة لقدوم الأمّ الرؤوم , ومن دون إن يلامس قلبه وازع شفقة , ما كان من الفيل إلا إن هوى بقدمه الكبيرة على العش بمن فيه , ثم تابع طريقه إلى النبع وكأنَّ شيئاً لم يكن , وبعد فترة قصيرة عاد العصفور ليتفقد فراخه , محمّلاً بما يُسكت به جوعهم ويسدَّ به رمقهم , لكن دهشته كانت كبيرة , وحزنه كان عميقاً عندما رأى آثار ما قامت به قدم الفيل , وبكى بكاءً طويلاً على ذلك , وما أن استعاد بعضاً من عزيمته حتى قصد الفيل , يملؤه الغضب والاحتجاج , فوقف على رأسه وأردف قائلاً : أيها الملك الجبار لماذا فعلت بصغاري ما فعلت ؟ لماذا تركت قلبي وحيداً يعاني قسوة الألم ولوعة الحرمان ؟وهل كان إيذائي لك كبيراً حتى قمت بفعلتك وقد مضى لنا زمنٌ طويلٌ ونحن نعيش معاً في الغابة ؟ هل لأنك رأيتني ضعيفاً منكسراً حتى سوّلت لك نفسك بفعل ما فعلت .أجاب الفيل : متكبراً فخوراً بما صنع : نعم هو ما ذكرت , وقد أصبت في ذلك كبد الحقيقة , فرجع العصفور أكثر غضباً وإصراراً على الثأر لصغاره "برغم ضعفه" , وقصد جمهرة العصافير يشكو لهم هول مصابه , ويبثّ فيهم عِظم بلائه , ثم طلب مساعدته فيما عزم عليه من أمر , فأبدت الطيور مجتمعةً موافقتها على طلب العصفور المسكين , ثم حطّت جميعها على رأس الفيل , وبدأت تنقر في عينيه حتى أفقدته البصر , بقي الفيل على حالته متألماً متأوهاً , يلهو فوق رأسه النمل والذباب , حتى كاد الجوع والعطش أن يفتكا به,لكن ذلك لم يشفِ غليل العصفور فطار إلى الوادي الذي تملؤه الضفادع , وراح يكرر سرد مأساته وما لاقته صغاره جراء فعل الفيل المغرور , أبدت الضفادع تعاطفها معه , ولكن ماذا بإمكانها فعله أمام ضخامة الفيل وكِبر جثته ؟ هكذا تساءلت الضفادع , فأشار عليهم العصفور أن يبدؤوا بالنقيق بمحاذاة الحفرة الكبيرة , وبالفعل قامت الضفادع بما طلب إليهم العصفور , ولما سمع الفيل تلك الأصوات التي استثارت فيه التوق إلى الماء حيث الأكل والشرب , تحرّك مسرعاً نحو مصدر الصوت ظاناً بوجود الماء والخضرة , إلا أنه كان مخطئاً في ظنه , فوقع في الحفرة على عقبيه ليلقى نتيجة سوء عمله , وهنا اتجه العصفور نحو الفيل , حطَّ فوق رأسه من جديد وخاطبه قائلاً : أيها الحيوان القويّ . . . . يا صاحب العزم والجلَد , أرأيت إلى أي هاوية قادك غرورك , أرأيت أيَّ مصير كان ينتظرك , حرّك جناحيه ثم تابع حديثه :لقد فعلت بي ما فعلت وأنا الضعيف الذي استقويت عليه يوماً , واعتديت على بيته متعمداً فهل تستطيع أن تجيبني على أسئلتي ؟صمت العصفور قليلاً ثم طار باتجاه رفاقه , من دون أن يسمع أية إجابة من الفيل النادم . فهرس www.amrkhaled.net

29. :6.مهارات حل المشاكل إن مهارات حل المشاكل تطلب نوعين بالتحديد من المهارة الذهنية : التحليل والإبداع .التفكير التحليلي :ــ وهو التفكير المنطقي للعقل :ويشمل التنظيم ,المقارنة , التقييم , والاختيار .وهو يعطى الإطار المنطقي لحل المشكلة ويساعد على الاختيار بين البدائل المتاحة لحل المشكلة وذلك بتضييق الاحتمالات المطروحة .التفكير الإبداعي :ــ وهو باستخدام الخيال والعقل : ويستخدم الخيال لخلق مجال واسع من الأفكار لحل المشكلة . ويتطلب ذلك إن نرى ما هو تحت السطح الظاهر , ويتم ذلك بطرح أفكار قد تبدو في الأول غير واقعيه ( خياليه ) او ليست مترابطة منطقيا مع المشكلة. مهارة التفكير الإبداعي (الخلاق ) يمكن تقسيمها الى : الإطلاق: إنتاج أفكار كثيرة . المرونة : خلق أفكار غير عاديه وصياغتها قابله للتعديل لتناسب حل مشكله ما . الإيضاح : تطور الأفكار لتصبح قابله للفهم . إن حل الى مشكله يجب إن يعتمد على مهارتي التفكير التحليلي والتفكير الإبداعي . لماذا يفشل الناس في حل المشاكل؟ إن حل المشاكل عمليه معقده وكل فرد قد يكون أفضل من غيره في مرحله ما . والأسباب الآتية هي قائمه ببعض الأسباب التي توضح لماذا يفشل البعض , وهى تشمل الآتي : . غير منهجي في تفكيره . . يفتقر للالتزام في حل المشكلة, الى متكاسل. . لا يحسن تفسير المشكلة . . يفتقر الى معرفه فنون وعمليات حل المشاكل . . ليس لديه ألقدره على استخدام أساليب حل المشاكل بكفاءة . . لديه معلومات خاطئة وغير كأمله عن المشكلة . . ليس لديه ألقدره على الجمع بين التفكير التحليلي والتفكير الإبداعي . . عدم ألقدره على التطبيق الفعال للأفكار لحل المشكلة . تــــذكــر: المشكلة تقع عندما تقف عقبه ما في طريق تحقيق الأهداف . حل المشكلة يحتاج الى مراحل يجب إن تتبع بمنهجيه للوصول الى حل المشكلة. حل المشكلة يحتاج الى خليط محكوم من التفكير التحليلي والتفكير الإبداعي . ما يبدو أحياناً وكأنه النهاية كثيراً ما يكون بداية جديدة فهرس www.amrkhaled.net

30. درب الأطفال على حل المشكلات : تساعد مهارات حلّ المشكلات الأطفال على التعامل مع المواقف الاجتماعية، والتقليل من حاجتهم إلى الثرثرة؛ لذا، علّم طفلك كيف يكون واثقًا من نفسه، وقادرًا على حلّ المشكلات في حياته. تتراوح المشكلات الاجتماعية عند الطفل بين مشاركة الآخرين بألعابه وقضايا أكثر تعقيدًا ترتبط بعلاقاته مع رفاقه. ويميل كثير من الآباء إلى التدخل، وتوجيه علاقات طفلهم مع أقرانه، ويفرضون على الطفل متى يشارك الآخرين ألعابه وكيف يتم ذلك، ومتى يتفاوض معهم أو يرفض ذلك. وعليه، فإن التفكير نيابة عن الطفل لا يترك له مجالاً في استعمال قدراته على حلّ المشكلات.وتشير نتائج الدراسات إلى أن الأطفال القادرين على حلّ المشكلات، هم أكثر ثقة بأنفسهم، وأقل عدوانية، وأكثر مقدرة على بناء الصداقات، والمحافظة عليها. ولحسن الحظ، فإن الآباء يستطيعون أن يعلموا أبناءهم هذه المهارات المهمة في حلّ المشكلات. كيف تعلم طفلك حلّ المشكلات في المواقف الاجتماعية؟إحدى طرائق تعليم طفلك حلّ المشكلات، هي أن يتدرب عليها قبل مواجهة المواقف الاجتماعية بصورة فعلية. وقد يساعد على ذلك لعبه مع إخوته. ولكن، إذا لم يكن للطفل إخوة، أو كان إخوانه صغارًا وغير قادرين على المشاركة، فإن عليك أن تُمثّل أدوار المواقف الاجتماعية الصعبة مع طفلك، خاصة تلك التي تتضمن المشاركة، وانتظار الدور.تظاهر في أثناء التدريب، أن خلافًا قد نشأ بين طفلين. واسأل طفلك إن كان لديه أفكار حول كيفية التعامل مع هذه المشكلة. ثم اطلب إليه أن يخبرك بجميع الحلول التي يفكر فيها. وإذا وجدت أنه قد تعثر أو أنه تعذّر عليه التفكير في أي شيء، أو أنه يفكر في حلول غير مقبولة؛ كالضرب مثلاً، فساعده عن طريق تزويده ببعض البدائل التي يمكن أن يقوم بها، ودعه يجرب البديل الذي يناسبه. وعندما يواجه طفلك موقفًا مشابهًا مع رفاقه بعد ذلك، فعليك أن تشجعه على طرح حلول محتملة متنوعة. إن تعوّدك سؤال طفلك عن كيفية حلّ مشكلاته الاجتماعية، يجعله قادرًا على اقتراح حلول بديلة دون حاجة إلى حثه أو تشجيعه على ذلك.كن أبًا نشطًا في المواقف الاجتماعية لكي تمنع الثرثرةندما يلعب الأطفال معًا، فإنه من غير المجدي أن تتركهم وحدهم، وتطلب إليهم الرجوع إليك إذا حدثت مشكلة. فهذه الممارسة تعلم الطفل البحث عن أبيه دائمًا ليحلّ له المشكلات الطارئة، وبالتالي يمكن أن تشكل أساسًا لكثير من المشاحنات؛ لذا، يجب عليك أن تكون قريبًا من الأطفال الصغار، وأن تعتني بهم عندما يكونون مع زملائهم لكي تحول دون حدوث المشكلات. ثق بقدرة طفلك على اتخاذ القرارات الصائبةندما ترى طفلك يحاول حلّ مشكلاته، عليك أن تتنحى جانبًا، وتتركه يتخذ قراراته بنفسه. قد لا تكون هذه القرارات هي نفسها التي يمكن أن تتخذها، لكن دعه يتلمس طريقه بنفسه، ويرتكب الأخطاء. فهرس www.amrkhaled.net

31. الأنشطةيقدم المرشد مفهوم المشكلة للمسترشد قائلاً يمكن أن نعرف المشكلة بأنها: 1. سؤال أو موقف يتطلب إجابة أو تفسيراً أو معلومات أوحلاً، مثلاً ماذا أفعل لكي أرفع من معدلي في المدرسة؟ 2. توجد مشكلة بالنسبة لطالب ما عندما يواجه هدفاً محدداً ولكنه لا يستطيع بلوغه بالإمكانات المتوافرة لديه، مثلاً كيف يمكن دراسة الهندسة الإلكترونية في جامعة خاصة على الرغم • من عدم توافر الإمكانات المادية لدي؟3. المشكلة وضع يحتوي على عائق يحول بين المرء وتحقيق غرضه المتصل بهذا الوضع ، فمثلاً تريد أن تحصل على إجازة سواقة ، إلا أن عمرك أقل من 18 سنة. 4. موقف يحتاج إلى حل، حيث لا يرى الطالب طريقاً واضحاً ومحدداً قد يقوده إلى ما يريد، فمثلاً إذا أزعجك فرد بصوته العالي في أثناء دراستك فلا تعرف أي الطرق أفضل للرد عليه، ثم يطلب المرشد إلى الطلبة أن يدرسوا التعريفات السابقة من خلال مجموعات ثم اشتقاق تعريف خاص للمشكلة لكل مجموعة. • الواجب البيتي (نشاط بعدي خاص بالطلبة لتوظيف ما تعلموه في الجلسة الى حياتهم الواقعية ) : هاتِ ثلاثة أمثلة لمشكلات ترتبط: 1. بالمدرسة2. بالبيـتالنشاطات:يقدم المرشد عرضاً موجزاً يبين فيه مهارات حل المشكلات في الحياة اليومية، ويشير إلى الانفعالات كمؤشر على وجود المشكلة، ويحذرهم من الاستجابة الآلية للمشكلة • ويرشدهم إلى توظيف مهارات حل المشكلات فيقول لهم " إذا اعتدى عليك شخص ما، فقد تقوم بالرد عليه بشكل آلي ودون تفكير مسبق"، ثم يناقش المشاركين مركزاً على • الفائدة الشخصية التي تعود على كل منهم نتيجة توظيف هذه المهارات في حل المشكلات. • خطوات تحديد المشكلة من خلال طرح مثال يتعلق بالخجل • 1. سبب السعي لحل هذه المشكلة بالذات، ولماذا يريد جمع المعلومات عنها؟2. تحديد مدى المشكلة، وطرح جميع المشكلات الفرعية المتعلقة بالمشكلة الرئيسة.3. فهم عناصر المشكلة: كالانفعالات والمزاج، والأحاسيس الجسدية، والسلوك الظاهر والاستجابات الحركية، والأفكار والحوار الداخلي، والسياق.4. استكشاف الحلول والمحاولات السابقة لحل المشكلة، مثل مناقشة زملاء له في الصف.5. تحديد درجة تكرار المشكلة. • أسئلة تساعد الطالب على تحديد مشكلته بنفسه • 1.من صاحب المشكلة؟ بم أشعر؟ وبم أفكر أو ماذا أفعل عندما تواجهني المشكلة؟ • 2. ما مدى تكرارها؟3. هل توجد مشكلة فعلاً؟4. ما الذي يؤدي إلى حدوث المشكلة؟ أين حدثت المشكلة ومتى؟5. ما الذي نتج عن المشكلة؟ • الواجب البيتي:بعد إنهاء النقاش يعطي المرشد واجباً بيتياً حول تحديد المشكلة، وهو:مشكلة ضغط الدراسة وقلة القدرة على تنظيم الوقت تعتقد أنها تسبب لك صعوبات أو ضيقاً، طبق على المشكلة الأسئلة الخمسة التي تحدثنا عنها لتعريف المشكلة بشكل محدد وواضح ومفهوم ومرضٍ بالنسبة لك، موضحاً خطوات تحديد المشكلة. فهرس www.amrkhaled.net

32. قصة السمكات الثلاث في إحدى البحيرات كانت هناك سمكة كبيرة ومعها ثلاث سمكات صغيرات أطلت إحداهن من تحت الماء برأسها، وصعدت عالياً رأتها الطيور المحلقة فوق الماء.. فاختطفها واحد منها!!والتقمها..وتغذى بها!! لم يبق مع الأم إلا سمكتان !قالت إحداهما : أين نذهب يا أختي؟قالت الأخرى: ليس أمامنا إلا قاع البحيرة...علينا أن نغوص في الماء إلى أن نصل إلى القاع!وغاصت السمكتان إلى قاع البحيرة ...وفي الطريق إلى القاع ...وجدتا أسراباً من السمك الكبير ..المفترس!أسرعت سمكة كبيرة إلى إحدى السمكتين الصغيرتينفالتهمتها وابتلعتها وفرت السمكة الباقية.إن الخطر يهددها في أعلى البحيرة وفي أسفلها!في أعلاها تلتهمها الطيور المحلقة ....وفي أسفلها يأكل السمك الكبير السمك الصغير!فأين تذهب؟ ولا حياة لها إلا في الماء !!فيه ولدت! وبه نشأت !!أسرعت إلى أمها خائفة مذعورة‍وقالت لها:ماذا أفعل يا أمي ؟إذا صعدت اختطفني الطير‍‍‍‍‍‍‍‍‍!وإذا غصت ابتلعني السمك الكبير !قالت الأم : يا ابنتي إذا أردت نصيحتي ... " فخير الأمور الوسط" فهرس www.amrkhaled.net

33. :7 .مهارات الإتصال والتواصل مفهوم عملية الاتصال :عملية ينقل فيها المرسل الرسالة لمستقبل بفهم متبادل وهذا الفهم هو العامل المهم في الاتصال. مفهوم عملية التواصل محاورة الآخرين والتفاعل معهم لتقوية العلاقات وتبادل الخبرات المختلفة . طرق غرسها في الأطفال :1. التعامل مع الأطفال باحترام وتجنيب الألفاظ المسيئة لهم .2. الانصات الجيد حينما يتحدثون ليعتادوا على هذه القيمة حينما يحدثهم الآخرين .3. الحرص على بشاشة الوجه وابتسامة الرضا ونحن نتحدث معهم ليعتادوا على ذلك حينما يتحدثون مع الآخرين .4. إشراك الأطفال في عمل جماعي هادف ليكون تطبيق عملي لما تعلموه ومجال للتعرف على الآخرين وشخصياتهم المختلفة . . إن مهارات الاتصال تعد إحدى المهارات الأساسية التي يجب أن تتحلى بها القيادات، » فإذا فشل المستمعون في فهم كلمتك، أو إذا انصرف عدد كبير منهم عن الإنصات لك نتيجة الإحساس بالملل مما تقوله، « تكون قد افتقدت القدرة على التواصل مع الجمهور ويدنر فهرس www.amrkhaled.net

34. كيف تشجع إبنك على الحوار معك؟ من أجل تشجيع الأبناء على الحوار دون إشعارهم بأننا نتدخل في حياتهم، إليك هذه النقاط: 1- اختيار الوقت المناسب: أهم شيء أن يخبرك الطفل عندما يكون مستعداً للحديث إليك، وأحياناً يقرر الطفل أن يتحدث في الوقت الذي لا نستطيع ذلك، وفي هذا الموقف يمكنك أن تقول له: ليس لديّ وقت الليلة، لنحدد موعداً للحديث في وقت لاحق، وعندها تأكد من متابعة الأمر والتنفيذ! وستجد أن تأجيل بعض حاجاتك للحديث مع طفلك أمر مهم ويستحق التضحية. الكثير من الأطفال أكثر انفتاحاً بعد المدرسة، حيث يكون كل شيء حاضراً وواضحاً في أذهانهم، فإذا كنت أباً أو أمّاً عاملة، حاول عمل محادثة تليفونية مع أولادك في هذا الوقت بشكل منتظم. أما بعض الأطفال فيفضل أن يحصل على فترة من الراحة والهدوء بعد المدرسة، فإذا كان ابنك من هؤلاء الأطفال فامنحه فرصة للحديث، إمّا على مائدة الطعام أو قبل النوم. 2- أسئلة محددة: لتكن أسئلتك محددة ومباشرة مثل: كيف حال يومك؟ سؤال عمومي قد لا يجد ما يرد به، لذا عليك طرح أسئلة محددة مثل: كيف كانت القراءة اليوم؟ ما الكتاب الذي قرأته اليوم؟ كيف استطعت حل مشكلة الحساب الصعبة؟ أي تسأل أسئلة عامة، حدد أسئلتك، ولكن هناك بعض الأسئلة لا يجب طرحها أبداً، مثل: مَن حصل على أعلى درجة؟ ماذا حصل صديقك من علامات؟ هذه الأسئلة وغيرها قد تشعر الطفل بالنقص والضعف. 3- استرخاء وراحة: إذا لم يشعر الطفل بالحرج من موضوع ما أو الخوف من توبيخك أو صراخك عليه يكون أكثر استرخاءً وراحة، والسبب في ذلك أن الكثير من الآباء يكون لديهم أحاديث ودية مع أطفالهم عندما يكون وحده في السيارة أو في البيت ليلاً، وتقول إحدى الأمهات: أفضل كلامي مع طفلي في أثناء إعداد الطعام. وإذا كان ابنك كثير التحدث فأنت من الآباء القلائل المحظوظين: فحاول كثيراً أن تمتدحه بعبارات تشجيع فأنت في أحيان كثيرة ستحتاج إلى هذه التفاصيل. 4- نغمة صوتك: نغمة الصوت التي تطرح السؤال لها تأثير كبير في دفع ابنك للإجابة عن أسئلتك أو تجنبها، فمثلاً قد يأتي سؤالك: هل صرخ المدرس في وجهك اليوم؟ بنغمة عالية دالة على الاتهام في الوقت الذي ترى أنه مجرد سؤال عادي من الآباء يبدأ حديثاً ودوداً ثم يتحول إلى نغمة مختلفة يشعر الإبن معها بمشاعر مختلفة أغلبها مختفية لا تظهر إلا فجأة، وهذا ما سيجعله يتحاشى الحديث معك في المستقبل. 5- التدريب المستمر: [أ... م ممم]: تدرب على الاستماع الجيّد، وذلك بتكرار ما يقول أو بتكرار أ... م ممم وتحدث بأسلوب متفهم حتى سؤالك له: [وماذا حدث؟]، قد يحمل بعض القلق وبدلاً منه اسأله: [احكِ لي عن ذلك]، وإذا قابلك أيضاً بصمت يمكن طرح سؤال بريء ومحايد مثل: يا ترى ما شعور الأطفال عندما يكون مدرسهم كثير الصراخ؟ 6- لمس المشاعر!!: ما يحتاجه الإبن بالرغم من عدم إدراكه لهذا هو لمس المشاعر، فإما أن ينسحب ويرفض الحديث أو ينفتح ويكمل الحديث، فمثلاً أسئلة متفهمة مثل السؤال السابق يمكن أن تكون إجابته: لقد كان يوماً مؤلماً.. لقد صرخت المدرسة في دون سبب. لقد كان موقفاً سيئاً جداً، وحتى إذا لم يتكلم فقد سجلت عندها حيادك وتعاطفك وعدم إلحاحك في السؤال وتوجيه الاتهام. في أي موقف حاول أن تتخيل نفسك مكان ابنك وتخيل ما يشعر به ولا تتعجل في طرح الحلول التي قد تؤدي إلى مزيد من الانسحاب فهرس www.amrkhaled.net

35. :8. تحديد الهدف ما معنى تحديد الهدف ؟المقصود بتحديد الهدف أن يكون لنا أمنية في الحياة أو غاية نخطط و نبذل كل جهدنا سعيا لتحقيقها .طرق غرسها في الأطفال :لكي ننجح في تنشئة وتربية أجيال قادرة على تحديد أهدافها في الحياةعلينا بإتباع عدة خطوات تتلخص في :1 ــ المثال للقدوة الجيدة’ علينا أن نوضح الأمثلة لأشخاص كانت لهم أهداف نافعة ومفيدة في الحياة نجحوا في تحقيقها 2 ــ أن نوضح لهم أنه لكل عمل نؤديه قصد وغاية وهدف .3 ــ مناقشة الأطفال عن طريق الاستقصاءات والتحاور معهم حول طبيعة أهدافهن وما يجب أن يفعله لتحدد وتحقق أهدافهم ، وما هي الأهداف التي يجب أن تسعى الطفل لتحقيقها .4 ـــ تعليم الأطفال مدى أهمية الوقت وأنه أغلى الإمكانيات المتاحة وأنه مورد لا يمكن تعويضه واستغلاله .5ـــ أن يعرف الطفل أسباب اختياره لهذا الهدف بالتحديد .6 ــ أن يعرف ما هي التحديات ( الصعوبات ) التي تواجه في تحقيق الأهداف ( الخـــــــــوف / عدم الثقة في النفس ) .7 ـــ ربط الأهداف بقيم عليا ( تريد أن تكون طبيب ، لماذا ؟ لتعالج المرضى وتخفف آلامهم فتكون رحيم بالناس كما أمرنا الله تعالى ، ........... )8 ــ تجزئة الهدف( لكي تكون طبيب عليك بالجد في دراستك وبأن تقرأ كثيرا وأن تطيع الله حتى يوفقك ويكون عملك عبادة.....) " إذا كانت لك غاية، فلن تعدم الوسيلة المناسبة لتحقيق تلك الغاية ” فهرس www.amrkhaled.net

36. قصة حدد أهدافك كان المدرب يدرب تلاميذه على الرماية بعد أن وضع لهم نموذجا لطائر من الخشب،وقال لهم أن الهدف هو عين الطائر .سأل الأول قبل أن يرمي ماذا ترى؟وأشار بيده نحو الهدف ، قال التلميذ : أرى طائرا يا أستاذ ! قال الأستاذ : صوب وارم،فرمى ولم يصب الهدف ! ثم جاء التلميذ الثاني فسأله الأستاذ : ماذا ترى؟قال التلميذ : أرى طائرا يا أستاذ.قال الأستاذ : صوب نحو الهدف وارم ، ولما رمى لم يصب الهدف !وظل التلاميذ يصوبون ويرمون ولا يصيبون الهدف حتى جاء الأخير ،فصوب نحو الهدف ، فسأله الأستاذ السؤال المعتاد ، وقال له : ماذا ترى ؟قال له : أرى عين الطائر يا أستاذ ، قال الأستاذ ارم ، فرمى وأصاب سهمه عين الطائر !وهكذا أصاب التلميذ الأخير لأنه رأى هدفه أولا ، وصوب عليه قبل أن يرم.فالذي يعرف هدفه ويراه جيدا ، يعرف على أي شيء يصوب ، ويعرف كيفومتى يصوب ، كما يعرف الطريق جيدا للوصول إليه. "إن لي نفساً تواقة، وما حققت شيئاً إلا تاقت لما هو أعلى منه ،تاقت نفسي إلى الزواج من ابنة عمي فاطمة بنت عبد الملك فتزوجتها، ثم تاقت نفسي إلى الإمارة فوليتها، وتاقت نفسي إلى الخلافة فنلتها،والآن يا رجاء تاقت نفسي إلى الجنة فأرجو أن أكون من أهلها.” عمر بن عبد العزيز فهرس www.amrkhaled.net

37. قصة شاب ياباني شاب اسمه تاكيو اوساهيرا ذلك الشاب خرج من اليابان مسافراً مع بعثةٍ تحوي مجموعة من أصحابه و أقرانه متجهين إلى ألمانيا , وصل إلى ألمانيا ووصل معه الحلم الذي كان يصبو إليه , ويراه بعينيه ذلك الحلم هو أن ينجح في صناعة محرك يكون أول محرك كامل الصّنع يحمل شعار صُنع في اليابان , ذلك حلمه , بدأ يدرس ويدرس بجد أكثر وعزيمة أكثر مضت السنوات سراعاً كان أساتذته الألمان يوحون إليه بأن نجاحك الحقيقي هو من خلال حصولك على شهادة الدكتوراه في هندسة الميكانيكا , كان يقاوم تلك الفكرة ويعرف أن نجاحه الحقيقي هو أن يتمكن من صناعة محرك , بعد أن أنهى دراسته وجد نفسه عاجزاً عن معرفة ذلك اللغز ينظر إلى المحرك ولازال يراه أمراً مذهلاً في صنعه غامضاً في تركيبه لا يستطيع أن يفكِّك رموزه .جاءت الفكرة مرة أخرى ليحلق من خلالها في خياله وليمضي من خلال خياله نحو عزيمة تملكته وشعور أسره , تلك الفكرة : ( لابد الآن أن أتَّخذ خطوة جادة من خلالها أكتشف كيف يمكن أن أصنع المحرك ) .النجاح الذي نحصل عليه ينطلق من خلال فكرة نصنعها نحن ونمضي نحن في تحقيقها , تلك الفكرة مضى ذلك الشاب ليحققها , فحضر معرض لبيع المحركات الايطالية , اشترى محرك بكل ما يملك من نقوده , أخذ المحرك إلى غرفته , بدأ يفكك قطع المحرك قطعةً قطعة , بدأ يرسم كل قطعة يفكِّكها ويحاول أن يفهم لماذا وُضعت في هذا المكان وليس في غيره , بعد ما انتهى من تفكيك المحرك قطعة قطعة , بدأ بتجميعه مرة أخرى , استغرقت العملية ثلاثة أيام , ثلاثة أيام من العمل المتواصل لم يكن ينام خلالها أكثر من ثلاث ساعات يومياً كان يعمل بجدٍّ ودأب , في اليوم الثالث استطاع أن يعيد تركيب المحرك وأن يعيد تشغيله مرة أخرى , فرح كثيراً , أخذ المحرك , ذهب يقفز فرحاً نحو أستاذه , نحو مسئول البعثة ورئيسها : استطعت أن أعيد تشغيل المحرك , بعدما أعدت تجميع القطع قطعة قطعة , تنفس الصعداء , شعر بالراحة : الآن نجحتُ , لكن الأستاذ أشار إليه : لا , لا ما نجحت بعد, النجاح الحقيقي هو أن تأخذ هذا المحرك , وأعطاه محرك آخر : هذا المحرك لا يعمل , إذا استطعت أن تعيد إصلاح هذا المحرك فقد استطعت أن تفهم اللغز , تجربة جديدة , أخذ المحرك الجديد , حمله وكأنه يحتضن أعزّ شيء إليه , إنه يحتضن الحلم , إنه يحتضن الهدف , وراح يمضي بعزيمة , دخل إلى غرفته , بدأ يفكك المحرك من جديد , وبنفس الطريقة , قطعة قطعة , بدأ يعمل على إعادة تجميع ذلك المحرك , اكتشف الخلل , قطعة من قطع المحرك تحتاج إلى إعادة صهر وتكوين من جديد , فكر أنه إذا أراد أن يتعلم صناعة المحركات فلا بد أن يدرس كعاملٍ بسيط , كيف يمكن لنا أن نقوم بعملية صهر وتكوين وتصنيع القطع الصغيرة حتى نستطيع من خلالها أن نصنع المحرك الكبير .عمل سريعاً على تجميع باقي القطع بعد أن اكتشف الخلل واستطاع أن يصلح القطعة , ركب المحرك من جديد , بعد عشرة أيام من العمل المتواصل , عشرة أيام من الجد والعزيمة, لم ينم خلالها إلا القليل القليل من الساعات , في اليوم العاشر , طربت أذنه بسماع صوت المحرك وهو يعمل من جديد , حمل المحرك سريعاً وذهب إلى رئيس البعثة: الآن نجحت , لآن سألبس بذلة العامل البسيط وأتّجه لكي أتعلم في مصانع صهر المعادن , كيف يمكن لنا أن نصنع القطع الصغيرة , هذا هو الحلم , وتلك هي العزيمة , بعدما نجح رجع ذلك الشاب إلى اليابان , تلقّى مباشرة رسالة من إمبراطور اليابان , وكانوا ينظرون إليه بتقديس وتقدير , رسالة من إمبراطور اليابان ! ماذا يريد فيها ؟ : أريد لقاءك ومقابلتك شخصياً على جهدك الرائع وشكرك على ما قمت به . رد على الرسالة : لا زلت حتى الآن لا أستحق أن أحظى بكل ذلك التقدير وأن أحظى بكل ذلك الشرف , حتى الآن أنا لم أنجح , بعد تلك الرسالة , بدأ يعمل من جديد , يعمل في اليابان , عمل تسع سنوات أخرى بالإضافة إلى تسع سنوات ماضية قضاها في ألمانيا , كم المجموع ؟ أمضى تسع سنوات جديدة من العمل المتواصل استطاع بعدها أن يحمل عشرة محركات صُنعت في اليابان , حملها إلى قصر الإمبراطور الياباني , وقال : الآن نجحت , عندما استمع إليها الإمبراطور الياباني وهي تعمل تَهلّل وجهه فرحاً , هذه أجمل معزوفة سمعتها في حياتي , صوت محركات يابانية الصّنع مئة بالمئة , الآن نجح تاكيو اوساهيرا , الآن استطاع أن يصنع ذاته عندما حَوّل الفكرة التي حلّقت في خياله من خلال عزيمته إلى هدف يراه بعينيه ويخطو إليه يوماً بعد يوم , عندما وصل إلى ذلك الهدف استطاع أن ينجح , في ذلك اليوم صنع ذاته , صناعة الذات انطلقت من ذلك الشاب ليتبنّاها كلّ عامل ياباني يرفع شعار : إذا كان الناس يعملون ثمان ساعات في اليوم سأعمل تسع ساعات : ثمان ساعات لنفسي ولأولادي والساعة التاسعة من أجل اليابان , تلك المعنويات جعلتنا نقول العالم يلهو واليابان يعمل , جعلتنا نفتخر بملبوساتنا وبمقتنياتنا لأنها صُنعت في اليابان . فهرس www.amrkhaled.net

38. :9. الثقة بالنفس الثقة بالنفس نوع من الاطمئنان المدروس إلى إمكانية تحقيق النجاح والحصول على ما يريده الإنسان من أهداف.فالمقصد من الثقة بالنفس هو الثقة بوجود الإمكانات والأسباب التي أعطاها الله للإنسان، فهذه ثقة محمودة وينبغي أن يتربى عليها الفرد ليصبح قوي الشخصية، أما عدم تعرفه على ما معه من إمكانات, ومن ثم عدم ثقته في وجودها, فإن ذلك من شأنه أن ينشأ فردًا مهزوز الشخصية لا يقدر على اتخاذ قرار، أنواع الثقة بالنفس: 1ـ أولاً الثقة المطلقة بالنفس: وهي التي تسند إلى مبررات قوية لا يأتيها الشك من أمام أو خلف, فهذه ثقة تنفع صاحبها وتجزيه، إنك ترى الشخص الذي له مثل هذه الثقة في نفسه يواجه الحياة غير هياب ولا يهرب من شيء من منغصاتها، يتقبلها لا صاغرًا، ولكن حازمًا قبضته, مصممًا على جولة أخرى، أو يقدم مرة أخرى دون أن يفقد شيئًا من ثقته بنفسه،مثل هذا الشخص لا يؤذيه أن يسلِّم بأنه أخطأ وبأنه فشل وبأنه ليس ندًا كفؤًا في بعض الأحيان.2ـ ثانيًا: الثقة المحددة بالنفس:ضآلة هذه الثقة أو تلاشيها في مواقف أخرى، فهذا اتجاه سليم يتخذه الرجل الحصيف الذي يقدر العراقيل التي تعترض سبيله حق قدرها،ومثل هذا الرجل أدنى إلى التعرف على قوته الحقيقية من كثيرين غيره، وقد يفيده خداع النفس ولكنه لا يرتضيه, بل على العكس يحاول أن يقدر إمكاناته حق قدرها، فمتى وثق بها، عمد إلى تجربتها واثقًا مطمئنًا. عدم الثقة بالنفس عند الأطفال: أعراضه1. انعقاد اللسان واللجلجة والتهتهة 2. الانكماش والخجل وعدم الجرأة3. عدم القدرة على التفكير المستقل 4. توقع الشر والأذى وزيادة الخوف والقلق أسبابه1. أسلوب التربية الخاطئ والمعتمد على الزجر والعنف والضرب كلما أخطأ أو عبث بشيء. 2. النقد المستمر والضرب والتوبيخ والتأنيب 3. سيطرة الآباء على كل تصرفات الطفل وتفكيره 4. المقارنة والموازنة بينه وبين طفل آخر لتحفيزه قد ينعكس أثره5. الحط من قيمته وقدره وتثبيط همته 6. صغر جسمه وضعفه ونقصه الجسماني كالعرج والحول ...الخ 7. انخفاض مستواه العقلي والتأخر الدراسي 8. تعييره دائما بالفشل 9. كثرة المنازعات وبخاصة بين الوالدين. 10. تكليفه بعمل يفوق قدراته ومواهبه فيعجز ويفشل فهرس www.amrkhaled.net

39. 50 طريقة لتعليم إبنك الثقة بالنفس: 26. ارو له قصصا من أيام طفولتك. 27. اجعل طفلك يلعب دور المدرس وأنت تلعب دور التلميذ. 28. علم طفلك كيف يمكن العثور عليه عندما يضيع. 29. علمه كيف يرفض ويقول 30. علمه كيف يمنح ويعطي. 31. أعطه مالا يكفي ليتصرف به عند الحاجة. 32. شجعه على الحفظ والاستذكار. 33. علمه كيف يدافع عن نفسه وجسده. 34. اشرح له ما يسأل عنه من شبهات وشكوك في نفسه.35. لا تهدده على الإطلاق. 36. أعطه تحذيرات مسبقة. 37. علمه كيف يواجه الفشل. 38. علمه كيف يستثمر ماله. 39. جرب شيئا جديدا له ولك في آن معا مع معرفة النتائج مسبقا. 40. علمه كيف يصلح أغراضه ويرتبها. 41. شاطره في أحلامه وطموحاته وشجعه على أن يتمنى. 42. أعلمه عن اختلاف الجنسين الذكر والأنثى من وحي آيات القرآن الكريم. 43. علمه القيم والمبادئ السليمة والكريمة. 44. علمه كيف يتحمل مسؤولية تصرفاته. 45. امدح أعماله وإنجازاته وعلمه كتابتها. 46. علمه كيف يتعامل مع الحيوان الأليف. 47 . اعتذر له عن أي خطإ واضح يصدر منك. 48. اجعل له يوما فيه مفاجآت. 49. عوده على قراءة القرآن كل يوم. 50. أخبره أنك تحبه وضمه إلى صدرك, فهذا يزرع فيه الثقة بنفسه 1.امدح طفلك أمام الغير. 2. لا تجعله ينتقد نفسه. 3. قل له(لو سمحت) 4. عامله كطفل واجعله يعيش طفولته. 5. ساعده في اتخاذ القرار بنفسه. 6. علمه السباحة. 7. اجعله ضيف الشرف في إحدى المناسبات. 8. اسأله عن رأيه, وخذ رأيه في أمر من الأمور. 9. اجعل له ركنا في المنزل لأعماله واكتب اسمه على إنجازاته. 10. ساعده في كسب الصداقات, فإن الأطفال هذه الأيام لا يعرفون كيف يختارون أصدقاءهم.11. اجعله يشعر بأهميته ومكانته وأن له قدرات وهبها الله له. 12. علمه أن يصلي معك واغرس فيه مبادئ الإيمان بالله. 13. علمه مهارات إبداء الرأي والتقديم وكيف يتكلم ويعرض ما عنده للناس. 14. علمه كيف يقرأ التعليمات ويتبعها. 15. علمه كيف يضع لنفسه مبادئ وواجبات ويتبعها وينفذها. 16. علمه مهارة الإسعافات الأولية. 17. أجب عن جميع أسئلته. 18. أوف بوعدك له. 19. علمه مهارة الطبخ البسيط كسلق البيض وقلي البطاطا وتسخين الخبز وغيرها. 20. عرفه بقوة البركة وأهمية الدعاء. 21. علمه كيف يعمل ضمن فريقه. 22. شجعه على توجيه الأسئلة. 23. اجعله يشعر أن له مكانة بين أصدقائه. 24. أفصح عن أسباب أي قرار تتخذه. 25. كن في أول يوم من أيام المدرسة معه. فهرس www.amrkhaled.net

40. :9. آداب الحوار * ـ تعود أصل كلمة الحوار إلى ( الحَوْر ) وهو الرجوع عن الشيء وإلى الشيء ، يقال : ( حار بعدما كار ) ، والحوْر النقصان بعد الزيادة لأنه رجوع من حال إلى حال ، وفي الحديث الشريف : ( نعوذ بالله من الحور بعد الكور )... معناه من ( النقصان بعد الزيادة ) ، التحاور : التجاوب ، تقول : كلمته فما حار إلي جواباً ، أي : ما رد جواباً ، قال الله تعالى : ( إنه ظن أن لن يحور ) ( الانشقاق : 14 ) ، أي : لن يرجع ، وهم يتحاورون أي : يتراجعون الكلام ، والمحاورة : مراجعة المنطق والكلام في المخاطبة .* ـ وفي أساس البلاغة : ( حاورته : راجعته الكلام ، وهو حسن الحوار ، وكلمته فما رد علي محورة .* ـ وفي القاموس المحيط : ( تحاوروا : تراجعوا الكلام بينهم ) .. وقد ورد ذلك أيضاَ في المعجم الوسيط.* ـ أما في تاج العروس : فيقصد بالمحاورة ( المجاوبة ومراجعة النطق والكلام في المخاطبة .* ـ وقد ذهب آخرون إلى أن الحوار لغة : المجاوبة والمجادلة والمراجعة تنمية آداب الحوار عند الأطفال: 1 ـ الاستماع إلى الطفل ، واحترام عقله .2 ـ الإيحاء بأن في استطاعته الوصول إلى الحقائق بجهده وفكره .3 ـ تعليمه كيف ينقد ويناقش ويقبل أو يرفض، فإن ذلك يمثل احتراماً للآخر .4 ـ احترام الطفل وتعليمه احترام الآخر .5 ـ تقبل الأهل ما يطرحه الطفل من أفكار، حتى لو كانت بسيطة وغير جيدة .6 ـ تصحيح الأخطاء مع محاولة إعطائه الدليل أو الحجة على خطأها .7 ـ التشجيع على التفكير من جديد ، وبطريقة أفضل .8 ـ تعزيز احترام القدرات حتى لا تحمله الأخطاء الحكم على نفسه بالغباء والعجز .9 ـ إحاطة خطأ الطفل في التفكير ببعض الأجواء التي توحي له أن مصدر خطأه لا يكمن في شخصه، بل في طريقة معالجته أو في الأدوات التي استعملها في محاولة الوصول إلى النتائج .10 ـ تعزيز مبدأ تكرار المحاولة مع إرشاده إلى المنهج المناسب ، حتى يصل إلى نتائج إيجابية فهرس www.amrkhaled.net

41. سعادة الفرد من سعادة الكل عليك أن تتعلم قواعد اللعبة ، ثم بعدها عليك ان تلعب أفضل من الباقين "اينشتاين" اعمل بذكاء ولا تعمل بجهد أصلح عيوبك قبل أن تنظر لعيوب الاخرين لا تقتل البعوض ،جفف المستنقعات إذا لم تستطع القيام بعظيم الأعمال ،اعمل الصغير منه بشكل عظيم "ايرفنج ” الشخص الناجح يقوم بفعل الشئ الصحيح ،لا بفعل الشئ بشكل صحيح "بيتر دراكر " سهل جدا أن تجلس وتراقب ما يحدث ،الصعب هو أن تقوم وتفعل شيئاً بناءا على ما لاحظت المنطق سيأخذك من النقطة أ إلى النقطة ب ،الخيال سيذهب بك إلى أى مكان "اينشتاين " امض قدماً وستحصل على أدوات أفضل مما لديك الآن " نابليون هيل " لا تخشى من التحرك البطئ،اخش من الوقوف فى مكانك "مثل صينى" فهرس www.amrkhaled.net

42. الخاتمة ها قد عرضنا عملنا بين أيديكم... به جمعنا ود أخوة لكم أيها الآباء... أخوة تحلم بجيل جديد..صانع للنهضة..حامل لمجد الأمة مستعيد...أطفالنا فلذات أكبادنا..وملائكة تمشي على الأرض.. فاجعل الخير عنوانا لحسن الغرس...ودقة التربية...وغزارة الأخلاق.أملنا بهم ... نحن من يصنعه...وكتابنا هو بمثابة الدليل ...ومنارة الطريق...لذاك الأمل الوليد... الذي نحلم أن نرى به غدا جميلا في فتى يشابه الرسول عليه السلام بخلق جليل...ويعز بك أبا...وبكِ أما...به قدمنا لكم العديد من مهارات وتدريبات... فقدموه لأطفالكم...بدفء الأبوة...وحنان الأم الرؤوم... وغلفوه بدعاء لله الكريم...أن يحفظهم...ويبارك فيهم...ويجعل غدهم أجمل..مما نريد.