Pembelajaran Agama Islam Berbasiskan Teknologi dan Informasi

1. Pembelajaran Agama Islam Berbasiskan Teknologi dan Informasi Osman Bakar, PhD Profesor Emeritus Falsafah Sains di Universiti Malaya dan Pembantu Ketua Pegawai Eksekutif, IAIS Malaysia

2. Kata-kata kunci: agama Islam; pembelajaran; teknologi; informasi • Agama Islam: skop ajaran agama Islam yang hendak diajarkan mesti ditentukan. Dimensi-dimensi agama Islam yang hendak difokuskan wajar diterangkan. • Pembelajaran: dari perspektif pengajar/dosen/guru besar harus diperjelaskan metodologi pengajaran yang hendak dipakai. Ada dua jenis metodologi pengajaran: [1] metodologi konseptual yang berkaitan dengan pendekatan (approaches) untuk memahami Islam, iaitu sama ada pendekatan kefalsafahan, pendekatan sejarah atau historis, pendekatan sosiologi dan seterusnya; [2] metodologi teknikal yang berkaitan dengan isu-isu peralatan pengajaran (technical teaching tools) seperti menggunakan video, presentasi power point, dsb.

3. Memahami peran teknologi dalam kemajuan ilmu dan tarbiyah • Teknologi dari perspektif Islam: isu hubungkait antara teknologi dan nilai-nilai kemanusiaan; teologi teknologi: pemahaman yang baik tentang isu ini dapat meningkatkan apresiasi terhadap teknologi di kalangan pengajar dan pelajar dan dapat menjamin terhindarnya alienasi keagamaan (religious alienation) daripada berlaku dalam masyarakat; • Teknologi harus dilihat sebagai alat; namun demikian ia bukan bersifat “value-free” atau “neutral” dari segi nilai; • Dengan pertolongan daripada teknologi proses pengilmuan masyarakat bisa menjadi lebih pesat; juga tarbiyah dijangkakan akan lebih efektif; produksi, penyebaran dan aplikasi ilmu akan lebih maju; dengan kata lain masyarakat berilmu (knowledge society) akan lebih cepat dapat direalisasikan;

4. Informasi dan teknologi informasi (information technology) • Ambang abad ke-21 disebut sebagai zaman ledakan informasi (information explosion): terciptanya teknologi informasi yang semakin canggih • Dampak teknologi informasi: ada baiknya dan ada buruknya; kebenaran bercampur baur dengan kepalsuan; peluang luas (wide opportunity) untuk akses sumber ilmu dan informasi; juga risiko besar untuk menjadi keliru • Perlunya fikiran kritis (“critical mind”) dalam menilai antara yang benar dan yang palsu dan antara yang baik dan yang buruk; • Informasi bukan ilmu dan ilmu bukan hikmah

5. Bagaimana hendak memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/pengajaran agama Islam: Dengan menggunakan perpustakaan elektronik (electronic library); filem/video; jurnal elektronik (pada pelbagai website) untuk: • Mengajar teologi (ilmu tauhid; usul al-din) • Menerangkan sifat-sifat dan nama-nama Tuhan menerusi penayangan gambar pelbagai fenomena alam tabii (natural) dan alam kemanusiaan (human world) yang berkaitan. Contoh: tunjukkan manifestasi rahmah atau sifat Tuhan yang Maha Pemurah (al-Rahman)dalam alam haiwan dengan menayangkan gambar ibu burung memberi makanan kepada anaknya atau “mentarbiahkan” anaknya; • Menyediakan citra (image) visual yang dapat menerangkan hakikat tauhid (keesaan Tuhan) menerusi kesatuan alam tabii: tunjukkan kesalingberkaitan antara bahagian-bahagian alam dengan menayangkan gambar rantaian kerosakan yang terjadi kepada alam sebagai dampak perbuatan manusia yang merosakkan bahagian-bahagian tertentu alam;

6. Bagaimana hendak memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/pengajaran agama Islam: • Mengajar ilmu-ilmu syariah • Untuk memaparkan keluasan syariah Islam: fiqih ibadat dan fiqih muamalat • Mendedahkan institusi-institusi yang berasaskan ajaran syariah sepanjang sejarah Islam: bidang ibadat (masjid, institusi haji), bidang ekonomi (bank Islam), sains dan teknologi (balai cerap astronomi), bidang tarbiyah (madrasah/pondok/pesantran) dsb. • Kedudukan ahli kitab • Memaparkan citra syariah yang dinamis dan toleran: contoh, keharmonian antara syariah dan adat; produknya ialah kepelbagaian dan kesatuan umat Islam dan bukannya keseragaman (uniformity)

7. Bagaimana hendak memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/pengajaran agama Islam: • Mengajar sejarah Islam • Kelahiran Islam (filem “The Message”, banyak lagi filem TV dokumentari tentang Nabi Muhammad s.a.w.) • Sejarah peradaban Islam (menunjukkan sumbangan Islam kepada peradaban manusia: juga banyak filem dokumentari) • Untuk menunjukkan pada umumnya agama Islam tidak berkembang menerusi pedang (sebaliknya menerusi dakwah dan perdagangan dan busines) • Mengajar sejarah sains Islam • Memperkenalkan tokoh-tokoh saintis Islam (biografi difilemkan) • Menunjukkan keluasan bidang sains Islam • Menunjukkan sumbangan original sains Islam kepada dunia

8. Bagaimana hendak memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/pengajaran agama Islam: • Mengajar senibina (architecture) Islam • Presentasi visual keunikan senibina Islam: kepelbagaian dan kesatuan (diversity and unity) • Mengajar kesenian Islam • Menunjukkan kekayaan dan keindahan kesenian Islam • Menunjukkan peran Islam dalam mempromosikan kepintaran etnik (“ethnic genius”) di kalangan pelbagai kelompok etnik yang menganuti agama Islam (juga kepelbagaian dan kesatuan)

9. Kesimpulan (konklusi) • Penggunaan dan aplikasi teknologi informasi dapat: • Meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran; • Mempermudahkan riset atau penelitian dan meningkatkan kualitas riset; • Membantu pengajar/dosen/guru besar untuk menerangkan konsep-konsep dan idea-idea dengan cara yang lebih mudah; • Mengakses “walking library”; • Pembelajaran akan menjadi lebih menarik kepada para pelajar; • Memperbaiki komunikasi antara pelajar dan pengajar; • Menjadikan dakwah Islam lebih efektif