Relações de Convívio Solidário

1. Relações de Convívio Solidário *Este eixo contempla a dimensão socioafetiva e as dimensões da espiritualidade e da religiosidade. Kátia Antoniolli Coordenadora Pedagógica Colégio Marista Pio XII

2. Relações de Convívio Solidário • A criança que chega à escola é um indivíduo membro de um grupo sócio-cultural determinado, que traz consigo uma história pessoal de inúmeras e variadas experiências.

3. Relações de Convívio Solidário • A criança já possui um conhecimento de mundo próprio, do qual fazem parte todas as experiências por ela acumuladas. Essas experiências expressam a vivência em família, na rua, na comunidade e é enriquecida a cada dia com novos conhecimentos. • Visão de mundo • Representação da realidade.

4. Relações de Convívio Solidário • Segundo Vygotsky, o ser humano é dotado de uma sociabilidade primária e, portanto, não pode existir nem experimentar o desenvolvimento próprio de sua espécie isoladamente: ele precisa dos outros como um prolongamento de si mesmo para se tornar um ser completo.

5. Relações de Convívio Solidário • A conquista da autonomia pela criança é um dos principais objetivos da educação, pois capacita a criança a considerar os diversos fatores que se apresentam numa situação de escolha da ação adequada. • Quando ela considera o ponto de vista dos outros ao fazer suas escolhas, percebe que sua liberdade tem limites definidos, que exigem honestidade, responsabilidade, ação reflexiva e respeito aos direitos das demais pessoas.

6. Relações de Convívio Solidário ESCOLA AGENTE SOCIALIZADOR RELAÇÕES INTERPESSOAIS POSITIVAS

7. PROMOVENDO: • O APRENDER E O SER • O DIÁLOGO • O ENVOLVIMENTO AFETIVO • O CONFRONTO DE IDÉIAS • A SOLIDARIEDADE Relações de Convívio Solidário TRANSFORMAÇÃO DO INDIVÍDUO

8. Relações de Convívio Solidário • A Educação Marista educa na solidariedade e para a solidariedade através: das Atividades propostas dos Projetos Sociais • Educação Religiosa • Ética • Educação para o Pensar • Comunidade Escolar

9. Relações de Convívio Solidário • Através desta proposta de educação, estamos promovendo o bem-estar individual e coletivo no âmbito escolar e social, estabelecendo um sentido concreto nas relações de convívio sendo solidário com a situação do outro e educando para toda a vida.

10. Relações de Convívio Solidário REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – v. 3, p. 169. Comissão Interprovincial de Educação Marista (1995-1998); (tradução MANOEL ALVES, Ricardo Tescarolo). Missão Educativa Marista: um projeto para nosso tempo. 2. ed. São Paulo: SIMAR, 2000. Pan, Mariza. Ser Integral: uma experiência na pedagogia Freinet. Curitiba: Colégio Integral, 2003. Baquero, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky.: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Vozes.