Perché siamo qui oggi???

1. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Perché siamo qui oggi???

2. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DATI DI RICERCA INTERNAZIONALE EVIDENZIANO COME LA PRESENZA DI DSA INFLUENZI IN MODO SIGNIFICATIVAMENTE NEGATIVO GLI ESITI SCOLASTICI E SOCIALI DEI SOGGETTI AFFETTI

3. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” • Le conseguenze in Italia: • i soggetti affetti da DSA accumulano almeno un anno di ritardo nel corso di studi prima del termine della scuola media inferiore. • E’ altissima la correlazione tra la dispersione scolastica e l’incidenza di DSA. • (Biancardi e Stella; 1992)

4. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Dunque perché siamo qui oggi? PERCHE’ POSSIAMO E DOBBIAMO FARE QUALCOSA!!!

5. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” • La scuola primaria ha il dovere di: • Saper riconoscere precocemente le difficoltà peculiari dei DSA ed i profili a rischio, e darne tempestiva comunicazione alle famiglie. • Sostenere con mezzi e strumenti adeguati i soggetti affetti da DSA. • Partecipare attivamente all’instaurazione ed al mantenimento di una rete efficace di intervento tra la scuola stessa, i servizi territoriali e le famiglie dei soggetti affetti da DSA.

6. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Le “Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA”, allegate al decreto del Ministero dell’Istruzione del 12/07/2011, sanciscono il ruolo della scuola evidenziando i compiti specifici di ciascuna figura professionale.

7. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Ai docenti compete: • durante le prime fasi degli apprendimenti scolastici cura con attenzione l’acquisizione dei pre-requisiti fondamentali e la stabilizzazione delle prime abilità relative alla scrittura, alla lettura e al calcolo, ponendo contestualmente attenzione ai segnali di rischio in un’ottica di prevenzione e ai fini di una segnalazione • mette in atto strategie di recupero • segnala alla famiglia la persistenza delle difficoltà nonstante gli interventi di recupero posti in essere • prende visione della certificazione diagnostica rilasciata dagli organismi preposti

8. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA • procede, in collaborazione con i colleghi della classe alla documentazione dei percorsi didattici individualizzati e personalizzati previsti • attua strategie educativo-didattiche di potenziamento ed aiuto compensativi • adotta misure dispensative • attua modalità di verifica a valutazione adeguate e coerenti • realizza incontri di continuità con i colleghi del precedente e successivo ordine o grado di scuola al fine di condividere i percorsi educativi e didattici effettuati dagli alunni, in particolare quelli con DSA, e per non disperdere il lavoro svolto.

9. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” • INDIVIDUARE PRECOCEMENTE SIGNIFICA : • CONOSCERE IL DISTURBO • SAPER RICONOSCERE GLI INDICATORI PRECOCI DEL DISTURBO

10. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” • I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO COMPRENDONO: • DISLESSIA • DISORTOGRAFIA ( E DISGRAFIA ) • DISCALCULIA

11. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Questi disturbi possono presentarsi nelle prime fasi dell’apprendimento in associazione o più raramente in modo indipendente. TUTTAVIA LA PRESENZA DI DISLESSIA SEMBRA ESSERE L’INDICE PROGNOSTICO DI INSUCCESSO SCOLASTICO E SOCIALE MAGGIORMENTE RILEVANTE.

12. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA • DEF: Disturbo manifestato nell’apprendimento della lettura nonostante istruzione adeguata, in assenza di deficit: • Intellettivi • Neurologici • Sensoriali • In adeguate condizioni socio-culturali. • ( DSM IV)

13. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA DISLESSIA • Il processo di lettura implica dunque componenti: • Visive • Uditive • Linguistiche

14. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA DISLESSIA • Gli indici di rischio sono molti e di diversa natura, e mutano in relazione alle diverse fasi di apprendimento scolastico. • la Consensus Conference ha indicato i seguenti indici di rischio da rilevare alla fine del primo anno scolastico: • Difficoltà comunicativo-linguistiche • Difficoltà motorio-prassiche • Difficoltà di analisi uditiva • Difficoltà visuo-spaziali

15. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA e DISORTOGRAFIA DISLESSIA • In particolare devono essere segnalati quei soggetti che alla fine della prima elementare non abbiano raggiunto le seguenti competenze: • Difficoltà nell’associazione grafema/fonema o viceversa • Mancato raggiungimento del controllo sillabico in lettura ed in scrittura • Eccessiva lentezza • Incapacità di riprodurre lettere in stampato maiuscolo in modo riconoscibile

16. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISCALCULIA DISLESSIA • In particolare devono essere segnalati quei soggetti che durante l’ultimo anno della scuola dell’infanzia non abbiano raggiunto le seguenti competenze: • Mancato raggiungimento dell’enumerazione fino a dieci • Mancato conteggio fino a cinque • Mancata acquisizione del principio di cardinalità • Difficoltà di comparazione di piccole quantità

17. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISCALCULIA DISLESSIA • In particolare devono essere segnalati quei soggetti che alla fine del primo anno della scuola elementare non abbiano raggiunto le seguenti competenze: • Mancato riconoscimento di piccole quantiità • Lettura e scrittura corretta di numeri entro il dieci • Calcolo orale entro la decina anche con supporto concreto

18. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA DISLESSIA • Gli indici di rischio sono molti e di diversa natura, e mutano in relazione alle diverse fasi di apprendimento scolastico. • Tali indici sono stati clinicamente suddivisi in 5 aree, secondo il test PRCR-2: • Analisi visiva • Lavoro seriale sinistra destra • Discriminazione uditiva e ritmo • Memoria sequenziale uditiva e fusione uditiva • Integrazione visivo- uditiva

19. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA DISLESSIA • Le fasi di apprendimento della lettura, sovrapponibili ai diversi cicli della scuola primaria sono: • Fase dell’apprendimento della codifica – I ciclo della scuola elementare • Fase dell’automatizzazione delle procedure – II ciclo della scuola elementare • Fase della stabilizzazione delle procedure e loro inserimento in contesti cognitivi generali – scuola media

20. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Prima Fase: l’apprendimento della codifica • Area dell’analisi visiva: • Difficoltà di riproduzione del segno grafico • Inadeguata organizzazione dello spazio grafico • Difficoltà evidente di copia dalla lavagna • Scambio di numeri e grafemi simili • Distanza dal testo e assunzione di posture peculiari durante la lettura

21. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Prima Fase: l’apprendimento della codifica • Area del lavoro seriale sinistra - destra: • Incertezza nella sequenza e nella direzionalità della scrittura • Problemi di orientamento spaziale nella riproduzione delle lettere • Salti di riga o di parola durante la lettura

22. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Prima Fase: l’apprendimento della codifica • Area della discriminazione uditiva e del ritmo: • Difficoltà nelle abilità meta-fonologiche • Sostituzione di fonemi simili • Inadeguata abilità di ripetizione di non parole

23. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Prima Fase: l’apprendimento della codifica • Area dell’integrazione visivo-uditiva • Difficoltà nell’acquisizione della corrispondenza grafema - fonema • Lenta acquisizione del codice alfabetico • Difficoltà nel controllo delle parole ad ortografia non trasparente

24. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Prima Fase: l’apprendimento della codifica DISLESSIA • Sono inoltre osservabili in questa fase: • Difficoltà di orientamento spazio-temporale (destra/sinistra; ieri/ domani; difficoltà ad imparare i giorni della settimana etc.) • Difficoltà grafo-espressive • Difficoltà narrative • Difficoltà prassiche, goffaggine motoria, etc. • Irrequietezza e scarsa attenzione

25. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Seconda fase: l’automatizzazione delle procedure DISLESSIA • Area dell’analisi visiva: • Difficoltà di riproduzione del segno grafico • Inadeguata organizzazione dello spazio grafico • Difficoltà evidente di copia dalla lavagna • Scambio di numeri e grafemi simili • Distanza dal testo e assunzione di posture peculiari durante la lettura • Macro o microscrittura

26. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Seconda fase: l’automatizzazione delle procedure • Area del lavoro seriale sinistra - destra: • Incertezza nella sequenza e nella direzionalità della scrittura • Problemi di orientamento spaziale nella riproduzione delle lettere • Salti di riga o di parola durante la lettura

27. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Seconda fase: l’automatizzazione delle procedure • Area della discriminazione uditiva e del ritmo: • Difficoltà nelle abilità meta-fonologiche • Sostituzione di fonemi simili

28. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Seconda fase: l’automatizzazione delle procedure • Area dell’integrazione visivo-uditiva • Difficoltà nel controllo delle parole ad ortografia non trasparente

29. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Seconda fase: l’automatizzazione delle procedure • Sono inoltre tipiche di questa fase: • Omissione di geminate • Punteggiatura ignorata o inadeguata • Difficoltà nell’utilizzo del vocabolario • Lentezza e fatica nella lettura • Difficoltà nella memorizzazione • Comprensione del testo talora inficiata • Distraibilità • Scarsa autostima

30. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Seconda fase: l’automatizzazione delle procedure • In questa fase i bambini con DSA tendono ad adottare due diverse strategie di compenso: • strategie di tipo linguistico: la lettura è più rapida ma meno accurata a causa del ricorso a meccanismi di anticipazione • strategie di tipo fonologico: la lettura è più accurata ma più lenta

31. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Seconda fase: l’automatizzazione delle procedure I bambini che adottano una strategia di compenso linguistica hanno esiti prognostici migliori!!!

32. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Terza fase: la stabilizzazione delle procedure e l’inserimento in contesti cognitivi generali In questa fase emergono strategie meta-cognitive di controllo del testo che rendono il lettore con DE maggiormente autonomo. Tuttavia è evidente il fenomeno della “sensibilità” al testo, in base al quale variano le prestazioni dei soggetti con DE.

33. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Terza fase: la stabilizzazione delle procedure e l’inserimento in contesti cognitivi generali • Le caratteristiche sensibili del testo sono: • Grado di astrattezza del testo • Tipo di messaggio veicolato • Grado di conoscenza della materia • Lunghezza

34. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” LE ABILITA’ META-FONOLOGICHE

35. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Le competenze metafonologiche sono "la capacità di percepire e riconoscere per via uditiva i fonemi che compongono le parole del linguaggio parlato, operando adeguate trasformazioni con gli stessi" (Bortolini, 1995)

36. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Fonema: Un fonema è un'unità differenziante, indivisibile e astratta di un sistema linguistico. Più precisamente, esso è la rappresentazione astratta di un suono. Essi vengono identificati all’interno di una lingua mediante il criterio della coppia-minima, ovvero un fonema appartiene ad una lingua quando sostituendolo all’interno di una parola con un altro qualsiasi fonema della medesima lingua, sia possibile identificare un’altra parola dotata di significato. ES: PANE-CANE

37. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” IN ITALIANO, CHE E’ UNA LIGUA AD ORTOGRAFIA IN BUONA MISURA TRASPARENTE, LE CMF SONO INDISPENSABILI NELLE PRIME FASI DELL’APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA

38. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Wimmer ( 1991) In una ricerca condotta su bambini austriaci, dimostra che non solo le abilità meta-fonologiche correlano con il livello di abilità nella lettura in I elementare, ma anche che il loro sviluppo è interdipendente dal progredire delle abilità di codifica alfabetica.

39. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” • Le CMF: • si sviluppano nel periodo compreso tra l'ultima classe della scuola dell'infanzia e la fine del primo ciclo delle scuola primaria; • rappresentano un prerequisito fondamentale per l'apprendimento della letto-scrittura.

40. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Le “Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA”, allegate al decreto del Ministero dell’Istruzione del 12/07/2011,riconoscendo l’importanza delle CMF, pongono al primo posto tra i doveri degli insegnanti il POTENZIAMENTO DELLE CMF nelle classi I e II elementare .

41. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Modello di Morais: • Le CMF si dividono in : • globali: l’unità di analisi è la sillaba. Sono presenti anche in soggetti analfabeti, nei bambini pre-scolari e nei soggetti esposti a sistemi di scrittura non alfabetici. • Analitiche: l’unità di analisi è il fonema. Il loro sviluppo dipende dall’esposizione al sistema alfabetico, si sviluppano durante tutta la scuola primaria.

42. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” • CMF GLOBALI: • discriminazione uditiva di coppie minime di parole e non-parole • Abilità di classificazione (riconoscimento di rime e di sillabe in parole diverse) • Sintesi e segmentazione sillabica

43. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” • CMF ANALITICHE: • abilità di fusione e segmentazione fonemica • abilità di manipolazione (delezione sillabica e consonantica, abilità di inversione di consonanti iniziali in due parole diverse) • Abilità di classificazione ( fluidità verbale con facilitazione fonemica)

44. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” Esiste un test standardizzato ad uso scolastico che misura le competenze meta-fonologiche: Il CMF ( Vicari, Marotta Ed. Erickson)

45. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” • Il CMF: • Prevede prove differenziate per ciascuna classe della scuola primaria e per l’ultimo anno della scuola dell’infanzia • È di semplice correzione (si assegna punteggio 1 ad ogni risposta corretta, 0 ad ogni risposta errata) • È di semplice interpretazione (il punteggio è espresso in centili) • SAREBBE OPPORTUNO SOMMINISTRARLO ALL’INIZIO, ALLA META’ ED ALLA FINE DI OGNI ANNO SCOLASTICO.

46. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” LIMITE DELLA PROVA: E’ UNA PROVA INDIVIDUALE

47. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA Cosa fare???

48. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA • gioco delle coppie minime

49. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA • tombola delle sillabe

50. Corso di aggiornamento per insegnanti : “Gli indicatori di rischio del Disturbo di Apprendimento” DISLESSIA • l’album delle parole