Welkom bij de ouderavond: “Toptalent”

1. Welkom bij de ouderavond: “Toptalent”

2. De Bijbel en Talenten. Iedereen heeft talenten gekregen om ze te gebruiken.

3. We willen tegemoet komen aan alle kinderen. Gedicht over een hoogbegaafd kind.

4. Passend onderwijs:Ieder kind tot zijn recht laten komen in de klas. rugzakleerling

5. Welke talenten? Vanavond: De cognitieve talenten en de daaraan gekoppelde sociaal- emotionele ontwikkeling.

6. Wat doet dit met een kind? Gedicht over een kind dat gezien en gehoord is.

7. Opbouw van de avond. Informatieve gedeelte: • Kleuters met ontwikkelingsvoorsprong. Wat is begaafdheid en hoogbegaafdheid? • Signalering en het DHH instrument. • Compacten, versnellen, doortoetsen, routeboekjes, registratie en waardering door leerkracht. • Tempoteam, leerlijnen en manier van leren.

8. Vervolg opbouw van de avond Interactieve gedeelte/ workshop • Lokaal gr. 1 /2 A: De termen en hun betekenis. • Lokaal gr. 6 B: Signaleren en DHH-model. • Lokaal gr. 5: Compacten, doortoetsen, versnellen • Lokaal gr. 7: Leerlijnen en manier van leren • Lokaal Tempoteam: Tempoteam

9. Hoogbegaafd

10. Kenmerken van hoogbegaafdheid • Hoge intelligentie (IQ hoger dan 130) • Vroege ontwikkeling • Uitblinken meerdere gebieden • Gemakkelijk kunnen leren • Goed leggen van (causale) verbanden • Makkelijk kunnen analyseren van problemen • Het maken van grote denksprongen • Voorkeur voor abstractie • Hoge mate van zelfstandigheid • Brede of juist specifieke interesse/hoge motivatie/veel energie • Creatief/origineel • Perfectionistisch • Apart gevoel voor humor • Hoge mate van concentratie

11. Leerlingprofielen • De succesvolle leerling • De uitdagende leerling • De onderduikende leerling • De drop-out • De leerling met leer- en/of gedragsproblemen • De zelfstandige leerling

12. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong • Sprongsgewijze ontwikkeling • Intelligentiemeting minder betrouwbaar • Ontwikkeling is omgevingsgebonden • Aanpassen, onderpresteren • Nog niet uitblinken op bepaalde gebieden (zoals sport, verhalen schrijven e.d.) • Ontwikkelingsgebieden zijn nog erg met elkaar verbonden

13. Kenmerken van een ontwikkelingsvoorsprong • Sterke taalvaardigheid • Veel energie, intens bezig zijn • Nadenken over levensbeschouwelijke zaken • Groot invoelend vermogen • Grote honger naar kennis • Sterk taakgericht en een hoge concentratie • Fantasierijk spel, creativiteit • Groot aanpassingsvermogen • Sterk geïnteresseerd in letters en cijfers • Sterk geheugen

14. Valkuil: Onderpresteren Oorzaken: • Aanpassingsgedrag • Verveling Gevolgen: • Blijven onderpresteren • Faalangst • Werkhoudingproblemen • Hoogbegaafdheid niet ontdekken

15. Valkuilen in de sociaal –emotionele ontwikkeling • Taalgebruik • Vriendschapsverwachtingen • Interesses • Spel

16. Uitdagingen • Hoeken uitdagender maken • Experimenteerhoek • Ontdekdozen • Realistische hoeken • Extra opdrachten bij aanwezig materiaal • Specifieke materialen • In kleine kring: denkactiviteiten • Wijzen op abstracte kunst • Beperkingen van knutselmateriaal uitleggen

17. Fasen van Signalering • Eerste signalering: • Intake gesprek met ouders • Observatie van de leerkracht • Gedrag en prestaties van het kind op school • Herkennen van eigenschappen en leerlingkenmerken van hoogbegaafde kinderen • Gesprek aangaan met het kind • Door informatie van ouders • Overleg tussen leerkracht en Toptalentcoach • Inzetten Handelingsprotocol(DHH-model) • In overleg met ouders

18. Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) Vier modulen: • Signalering • Diagnostiek • Leerlingbegeleiding • Evaluatie

19. Begaafdheid en hoogbegaafdheid in de klas. Compacten Doortoetsen Registratie Versnellen

20. Leerbehoeften Leerlijn 1 • Beantwoordt de vragen • Presteert boven gemiddeld • Luistert met interesse • Leert gemakkelijk • Paar keer herhaling nodig • Begrijpt ideeën • Geniet van leeftijdsgenoten • Begrijpt de bedoeling of betekenis • Kopieert nauwkeurig • Is tevreden over eigen leren/ kunnen Leerlijn 2 • Discussieert in detail, is kritisch • Kan boven-, gemiddeld-, en onderpresteren • Laat sterke opinies zien • Weet het vaak al • Weinig tot geen herhaling • Ontwikkelt ideeën • Voorkeur oudere kinderen • Onderzoekt de toepassingen • Creëert projecten • Hoogst kritisch

21. Topdown leren/ Bottom up leren Evaluatie – besluiten/ bekritiseren/ concluderen Wie is de beste minister? Synthese – creëren/ ontwerpen/ scheppen Ontwerp een ideale stad Analyse- patronen beschrijven/ classificeren/ vergelijken Welke milieurisico’s brengt een kerncentrale met zich mee? Toepassen – informatie in een andere context plaatsen/ aantonen dat… Hoe kunnen we het fileprobleem oplossen? Inzicht – samenvatten/ in eigen woorden zeggen/ voorbeeld geven/ uitleggen Hoe planten spinnen zich voort? Kennis- feiten en gebeurtenissen/ beschrijven In welke landen is de euro ingevoerd?

22. Tempoteam Dinsdag 45 min • Vanaf groep 2 Doel: • Leren leren Materiaal: • Spellen/ ontdekdozen Woensdag 90 min • Groep 4, 5 en 6 • Groep7 en 8 Doel: • Gelijken sparren (kring) • Leren leren ( indiv) • Project (groepjes)

23. Indeling workshop15 minuten • Gr1/2A B/ HB/ SlimmekleutersWijbe+ Marije + Maria + Esther • Gr 6 DHH en handelend werkenEric + Caroline + Fiona + Mieke • Gr 5 Versnellen, doortoetsen, comp.Lianne+ Jikkie + Saskia S + Sandra V • Gr 7 Top down lerenRenate + Saskia C + Sjoukje + Nick • Tempoteam TempoteamHelene + ouder lokaal