El Pla TAC de centre

1. El Pla TAC de centre

2. Introducció: Podem parlar de 3 idees fonamentals: • Com en tota innovació, si hi ha planificació hi ha implantació. • Aquest és un document per a la reflexió i planificació d’un Pla TAC. • El Pla TAC es pot considerar una eina per aconseguir objectius estratègics: • Millorar resultats educatius • Afavorir la cohesió social

3. 1.- Importància del Pla TAC • És necessari que el Pla TAC estigui dins el Projecte Educatiu de Centre. • La importància del Pla TAC requereix: • Impuls decidit per part de l’Equip Directiu. • Consens del Claustre. • Complicitat de la comunitat educativa. 2.- Pla TAC: Instrument de governança • Com a instrument de governança ha de contemplar: • Responsabilitat compartida en diferents àmbits. • Lideratge i impuls de l’Equip Directiu. • Clarificació de tasques en la que intervé la comissió TAC. • La Comissió TAC està composada per: • Un membre de l’Equip Directiu. • El Coordinador TIC. • Els Coordinadors de Cicle o Caps de Departament.

4. 2.- Pla TAC: Instrument de governança • Els aspectes normatius que ha de tenir en comte: • Llicències d’ús per a tot el programari que s’utilitzi. • Respecte als drets d’autor dels materials publicats. • Identificació gràfica del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. • Respecte i seguiment de la legislació en quant a la protecció de dades. • Passos previs a l’elaboració del Pla: • Analitzar l’impacte de les tecnologies en el currículum, la metodologia, l’organització de l’aula, l’organització escolar i els mètodes d’avaluació. • Necessitats de flexibilitat horària i grupal. • Establir objectius de canvi esglaonats i seqüenciats. • Establir una comissió TAC molt representativa. • Identificar, ordenar i solucionar problemes. • Dissenyar el Pla de Formació adequat al professorat. • Estimular la participació en equips de treball especialitzats. • Establir relacions tasques – responsabilitats.

5. 3.- Elements per a la reflexió • Evolució de les tecnologies a l’educació: • Als anys 80 eren objecte d’estudi. • Als anys 90 eren un recurs didàctic i es buscava la forma d’integrar-les al currículum. • Actualment es planteja en quina mesura poden incidir en la millora de l’aprenentatge.

6. 3.- Elements per a la reflexió • Factors mediatitzadors: • Barreres de 1r ordre (operatives) • Accés a ordinadors, connexions i programari. • Disponibilitat de temps per preparar activitats instructives. • Suport tècnic i administratiu al professorat. • Barreres de 2n ordre (metodològiques). • Ensenyament – aprenentatge. • Paper de les tecnologies en el procés educatiu. • Pràctiques metodològiques.

7. 3.- Elements per a la reflexió • Continguts digitals a l’abast: N’hi ha en gran quantitat i de diferents característiques a internet o catalogades a Merlí.cat i a edu365.cat: materials de consulta, tutorials, exercitacions, instruments de creació i treball intel·lectual, simulacions, continguts adaptatius i projectes col·laboratius

8. 3.- Elements per a la reflexió • Plataforma de centre • EVEA (Entorn Virtual d’Ensenyament Aprenentatge). • El Departament d’Educació ha desplegat la Plataforma Àgora i tots els centres poden demanar-ne l’alta. • La XTEC fa l'administració i el manteniment general de l’entorn i el programari. • El centre porta l’administració d’usuaris, la selecció i seqüenciació de continguts digitals, l’assignació d’activitats educatives i la gestió de còpies de seguretat.

9. 3.- Elements per a la reflexió • Treball individual • Ràtio 1/1. • Accés a Internet. • EVEA de centre accessible. • Instrucció directa • Pissarra digital. • Programari de presentacions. • Ordinador, accés a internet i canó. • Recursos tecnològics i usos • Suport a la diversitat funcional • Ràtio 1/1. • Accés a internet. • Ordinador personal, perifèrics específics i programari accessible adaptat. • Treball en grup • Ràtio 1/4. • Accés a internet. • Cameres, kits ràdio, microscopis digitals, instruments musicals digitals, robòtica, etc..

10. 4.- Fases • Informació, discussió i diàleg al claustre. • Formació conjunta. • Visió formada gradualment i compartida. • Què volem que sigui el centre pel que fa a les TAC. • Document que concreti el compromís del centre. • FASE 1: Visió de centre digital • Procés de reflexió • FASE 2: Diagnòstic inicial dels usos tecnològics • Identificació de fortaleses i debilitats • Revisar del paper de les tecnologies al PEC. • Detallar i seqüenciar la competència digital que ha desenvolupat l’alumnat • Inventari de recursos tecnològics. • Detectar les necessitats del personal docent i dels alumnes en relació amb les tecnologies. • Revisar el grau i possibilitats d'incorporació de la llengua vehicular en els programaris.

11. 4.- Fases • FASE 3: De la visió a l’acció. Prioritats TAC • S’estableixen els criteris i les principals actuacions per treure l’aprofitament òptim de les tecnologies. • Es prenen decisions sobre l’assignació de recursos materials i humans i les modalitats i usos de les tecnologies. • Es dissenya un procés progressiu tenint en consideració els condicionants infrastructurals, pedagògics, humans i materials. • FASE 4: Planificació de la implantació del Pla • Relació d’accions prioritàries a dur a terme per a cadascun dels cursos que dura el Pla. • Els objectius acordats han de tenir en compte: • Coherència amb els plans d’innovació del centre. • Temporalitzar les actuacions posant en primer lloc les més sistèmiques. • Distribuir els objectius per cursos (3 o 4 anys) tenint en compte que per implantar una innovació en educació són necessaris 2 anys. • Definir els recursos necessaris.

12. 4.- Fases • FASE 5: Assignar tasques i responsabilitats • Crear la comissió responsable de desenvolupar el Pla TAC que impulsi diferents grups de treball de 5 o 6 membres amb un expert TAC en cadascuna que s’encarregaran de la posada en marxa dels objectius prioritaris. • Elaboració per part de cada grup d’un informe i definició d’uns indicadors que s’integraran al Pla TAC. • FASE 6: Avaluar el procés i establir nous objectius • Definir un sistema de control del progrés en la implantació del projecte per a avaluar: • El progrés en els objectius. • Evolució en el nivell d'interès. • Evolució en el nivell d’utilització. • Actituds envers la tecnologia. • Canvis en el sistema d’ensenyament-aprenentatge. • Impacte en l’estructura organitzativa. • ... • A aplicar cada final de curs.

13. 5.- Estructura del Pla TAC • Introducció. • Declaració i justificació de la visió TAC. • Prioritats del centre respecte les tecnologies. • Currículum. • Gestió i organització. • Comunicació. • Biblioteca i recursos digitals. • Infrastructures. • Governança de la tecnologia: responsabilitats i recursos. • Implantació del Pla: objectius i terminis. Exemples: CE Jacint Verdaguer (Sant Sadurní d’Anoia) IES Torre de Palau (Terrassa) CEIP Costa Llobera (Barcelona) CEIP Juan Vallejo (Burgos)