Programa de formación en:

1. Programa de formación en: Derechos y posibilidades de la infancia

2. Por qué un Programa de Formación en Derechos de la niñez? • Banalización del discurso, el vaciamiento del significado • ¿Qué implicaciones personales y sociales tiene el asumir que los niños tienen derechos? ¿Qué los niños pueden participar? • ¿Qué significa organizar la sociedad con base en el interés superior del niño? • ¿Cómo formar personas desde estos ejes?

3. Visión del programa • Trabajo en diferentes niveles: • Conciencia social • Políticas públicas • Instituciones • Vida cotidiana • Gran cantidad de personas trabajando sin tiempo para reflexionar sobre la práctica o acceder a información

4. Visión del Programa • Formación que transforme la práctica • No sólo llenar de información • No se trata de cambiar el discurso, sino sobre todo la práctica, las actitudes, la colocación del adulto ante el niño. • Trabajar desde la subjetividad, abordar las resistencias para impactar distintas áreas de la persona a través de la afectividad y las artes. • Que se pueda incluir a los niños en los proyectos desde un enfoque más apropiado para ellos.

5. Programa de formación en derechos, necesidades y posibilidades de la infancia • Implementar diversas modalidades educativas que permitan la formación y actualización de profesionales en el tema de la Infancia desde una perspectiva de la Convención sobre los derechos de la niñez • Foros y eventos especializados • Talleres específicos • Diplomados • Especialización y Maestría

6. Establecer relaciones institucionales de colaboración e intercambio que posibiliten • Implementar diversas modalidades educativas que permitan la formación y actualización de profesionales en el tema de la Infancia, desde una perspectiva de la Convención sobre los Derechos de la Niñez, enfatizando la participación activa de las niñas, niños y la sociedad para promover el interés superior del niño dentro del marco general de los derechos humanos, respetando la diversidad cultural propia de cada región.

7. Establecer relaciones institucionales de colaboración e intercambio que posibiliten: • Impulsar el establecimiento de redes locales entre instituciones académicas, gubernamentales y de la sociedad civil, de manera que se pueda incidir en el mejoramiento de los proyectos de intervención con la niñez y en las políticas públicas hacia esta población.

8. Se concibe la red como un: • Espacio de intercambio en el que las instituciones y personas establecen compromisos, enfatizando un funcionamiento abierto, flexible y horizontal, que reconoce la autonomía de cada Institución participante.

9. Condiciones para lograr la participación colegiada en la red • Los miembros mismos funcionan como atractores de nuevos miembros. • La creación y recreación de un espacio de discusión académica sobre temas de interés común. • Proceso de apropiación progresiva de los objetivos de la red como propios. • Mantener la diversificación de actividades con puntos de intersección comunes. • Traslape de lo individual con lo grupal. • Asegurar la autorregulación del grupo. • Transparencia en la operación de la red. • Beneficios recíprocos y mutuos.

10. Ejes articuladores de los programas de formación • Trabajar con problemas reales, enfatizando la atención a grupos vulnerables. • Enfoque dirigido a la transformación de la práctica. Proyectos son el espacio articulador entre teoría y práctica. • Intervención pedagógica que da seguimiento tanto a procesos de transformación de los sujetos como a la obtención de resultados y cumplimiento de metas.

11. Ejes articuladores de los programas de formación • Concepción de los participantes como productores de conocimiento capaces de aportar información sobre el estado de la infancia en la región, incluyendo las voces de niñas y niños. • Formación que contempla la transformación de la subjetividad a través de las artes, el juego y la afectividad. • Planificación curricular que apunte a la integración de contenidos con base en preguntas generadores y problemas ejes.

12. Ejes articuladores de los programas de formación • Conformación de grupos heterogéneos que asegure la integración de distintas perspectivas, favoreciendo el establecimiento de redes y alianzas a nivel local. • Establecimiento de relaciones de intercambio y reciprocidad que promuevan la satisfacción de todos los involucrados.

13. Ejes articuladores de los programas de formación • Evaluación de los programas para compartir experiencias con los integrantes de la red, lograr soluciones alternativas a los retos que surjan para mejorar la atención a los participantes. • Negociación para reinvertir los excedentes generados por los programas en actividades de promoción, publicación, difusión y fortalecimiento de programas de atención a la infancia. (Esto no incluye los fondos de UNICEF que deben ser comprobados en su totalidad)

14. Áreas de colaboración • Diseño, implementación e intercambio de los Programas de Formación. • Intercambio de recursos humanos y materiales. • Desarrollo de modelos de intervención y evaluación. • Desarrollo y promoción de foros de análisis y discusión.

15. Áreas de colaboración • Co-producción y publicación de materiales. • Desarrollo de programas de investigación. • Organización e intercambio de acervos de información.

16. Programas 2001 – 2002 • 2001 • Diplomado Jalisco • Diplomado Morelos • Vínculo Inst. Interamericano del Niño • 2002 • Diplomado Mérida • Diplomado El Caracol / UAM (Enfoque niños en situación de calle) • 2003 • Diplomado Veracruz

17. Plan de acción • DIPLOMADOS • Reunión de red para formación de comité • Participación de la red de diplomantes y egresados en las 3as. Jornadas • Inicio de la red de niños y niñas (participación infantil) • MAESTRÍA • Consolidación del proyecto para la presentación del mismo a los órganos colegiados de la UAM

18. PLAN DE ACCION • FOROS • Foro Invisibilidad y conciencia: Migración internade niñas y niños jornaleros agrícolas en México • JORNADAS • Terceras Jornadas sobre Infancia, UAM-X. • TALLERES Regionales de legislación • Programa contra violencia intrafamiliar (conformación de red Académica, gubernamental y no gubernamental)

19. Regiones involucradasMéxico, D.F. • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA • Programa Infancia • Yolanda Corona Caraveo ycorona@cueyatl.uam.mx • Graciela Quinteros Sciuranogquinter@terra.com.mx • Minerva Gómez Plata goplata13@aol.com • UNICEF MÉXICO • Isabella Macchia imacchia@unicef.org • EL CARACOL • Juan Martín Pérez Garcíamartin@elcaracol.org

20. Regiones involucradasen el interior del país • MORELOS: • CENTRO DE INVESTIGACIONES MULTIDISCIPLINARIAS, U.N.A.M. • Héctor Rosales shra@servidor.unam.mx • Padres Cariñosos A.C., Hugo Rocha hrocha@colmex.mx • JALISCO • INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE OCCIDENTE • Concepción Arias carias@iteso.mx • Blanca Zamora bzamora@iteso.mx • YUCATÁN • I.E.P.A.C. Guillermo Alonso iepa@laneta.apc.org • UNIVERSIDAD MARISTA  • María Luisa Isla misla@uma.marista.edu.mx • VERACRUZ • UNIVERSIDAD VERACRUZANA • Araceli Brizzio de la Hoz abrizzio@infosel.net.mx

21. Regiones involucradasen el interior del país • CULIACAN: • ESCUELA NORMAL SUPERIOR • Luis Enrique Alcantar alcamelu@hotmail.com • GUANAJUATO • F.A.I • Jesús Gutierrezpatoges@prodigy.net.mx • QUERÉTARO • POR LA INFANCIA • Berenice pporlainfanciaqro@hotmail.com

22. Regiones involucradasen Colombia • UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, Observatorio de la Infancia • María Cristina Torrado Pacheco mtorrado@bacata.usc.unal.edu.co • UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA • Álvaro Toledo Romero alvarotoledo@hotmail.com • UNIV. NAL. AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA, F. Educación y Comunicación • Alba Rosa Arocha aarocha@umanga.unab.edu.co • UNIVERSIDAD DE ANTIOQUÍA • Dr. Carlos Julio Arango B. dpf@quimbaya.udea.edu.co • UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN • Dr. Juan Carlos Vázquez Riverajcvasquez@guayacan.udem.edu.co • FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGO • Dra. Irma López Gómez blopez@sembrador.amigomed.edu.co • UNICEF COLOMBIA • Jorge Iván Bula jbula@unicef.org

23. Regiones involucradasen otros países • UNIVERSIDAD DE VICTORIA, CANADÁ • Philippe Cook, phcook@attglobal.net.at • Natasha Blanchete-Cohen indcrdc@uvic.ca • UNIVERSIDAD DE MONTEVIDEO, URUGUAY • Dr. Raúl Rodríguez y Dr. Gerardo Falco gerger@adinet.com.uy • Lorely Miranda lorelym@yahoo.com • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID, ESPAÑA • Dra. Esperanza Ochaíta esperanza.ochaita@uam.es