Matura- und Selbständige Arbeit

1. Matura- und Selbständige Arbeit Tipps und Informationen

2. Zur Situation in der Schweiz http://www.tm-ma.ch

3. Auf den nachfolgenden Seiten finden Sie Reglemente und Leitfäden, die online zur Verfügung stehen. Des Weitern finden Sie die Titel der Maturaarbeitender Mittelschulen, sortiert nach Schule und Kanton. Mit der integrierten Suchmaschine können Sie einen Titel oder ein Schlüsselwort eingeben und Sie werden die Schule finden, an der die korrespondierende(n) Maturaarbeit(en) geschrieben wurde(n).

6. Tipps für SchülerInnenund Betreuungspersonen http://www.maturaarbeit.net/0-home/start_df.htm

8. Checkliste für ein erstes Betreuungsgespräch aus Schülersicht http://www.maturaarbeit.net/pdfs/1-6-1-checkliste_de.pdf

9. Themenfindung / Interessenanalyse • Nehmen Sie sich etwas Zeit, sich Ihrer Wünsche bewusst zu werden. • • Welches sind Ihre Hobbys? • • Was finden Sie zurzeit besonders faszinierend oder • spannend? • • Interessieren Sie sich eher für Menschen? • oder eher für Sachen? • • Möchten Sie eher… • - Informationen sammeln, ordnen, vergleichen? • - messen, experimentieren, testen? • - herstellen, kreieren, schaffen?

10. Wo sind Ihre Stärken? - Beobachten, festhalten, zählen - In die Realität umsetzen - Mit Menschen umgehen - Organisieren, planen und durchführen nach vorgegebenen Regeln - Situationen analysieren - Unkonventionelle Lösungen finden, eigene Wege gehen - Verbalisieren, schreiben, zusammenfassen - Viel und schnell lesen Finden Sie heraus, wer sich mit diesem Thema schon befasst hat, was diese Leute schon herausgefunden haben und welche Fragen noch offen sind. Diese Erkenntnisse werden Sie zu Ihrem Thema führen.

11. Wahl der Betreuungsperson • Welche Qualitäten erwarten Sie von Ihrer Betreuungsperson? • - Hohe fachliche Kompetenz • - Die Fähigkeit zu coachen, zu leiten, zu führen • - Eine moralische Unterstützung • - Die Fähigkeit, sich für mein Thema zu begeistern • - Die Bereitschaft, meine Arbeit zu korrigieren und zu kommentieren • - Vertrauen in meine Fähigkeiten • Welche zur Verfügung stehende Lehrperson kann Ihnen diese Kompetenzen bieten? • Klären Sie, was Ihnen wichtiger ist: die Beziehung zu Ihrer Betreuungsperson oder das Interesse für Ihr Thema.

12. Vorgehen bei der themeneingrenzung Auswirkungen der Trittbelastung durch Weidetiere auf die Vegetation in extensiv bewirtschafteten Wiesen Auswirkungen der Trittbelastung durch Weidetiere auf Wiesen Ökologie von Wiesen Ökologie

13. Thema Beschränkung auf einzelne Aspekte (wirtschaftliche, gestalterische …) Beschränkung auf Einzelperson (Künstler) Beschränkung auf Quellen (Zeitungen, TV …) Beschränkung auf Personengruppen (Jugendliche ….) Beschränkung auf Institutionen (Schulen, Greenpeace …) Geografische Eingrenzung Zeitliche Eingrenzung Ausgangsbegriff / Idee / Fachbereich

14. Gute und Schlecht eingegrenzte Themen Auswirkungen der Trittbelastung durch Weidetiere Die Ökologie von Wiesen auf die Vegetation in extensiv bewirtschafteten Wiesen Die verkehrstechnischen Auswirkungen des Lawinen und Verkehr Lawinenwinters 98/99 auf die Transitachse Gotthard und San Bernardino Die Umsetzung von Mirós Bild "Der Hund" in Bild und Musik zeitgenössische Klaviermusik Die Berichterstattung der Luzerner Zeitungen über Die Kubakrise 1962 die Kubakrise 1962 Bruchstücke der Grossstadtwelt in Alfred Döblins Der Grossstadtroman Roman "Berlin Alexanderplatz"

15. Themen – ideen aus dem Fachbereich Musik • Vom Drama zum Libretto zur Oper. • Das Glockengeläut der reformierten Kirche H…………… • «Lehre lose»: Eine Unterrichtssequenz für SchülerInnen der Unterstufe. • Die «Schubertiade»: Der Einfluss des Freundeskreises auf das Schaffen Schuberts. • «Vanitas»: Untersuchung zur Darstellung der «Vergänglichkeit» in der Barockmusik. • Ein Text – Zwei Vertonungen: Analyse und eigene Komposition.

16. A) Geisteswissenschaftliche, musikgeschichtliche Arbeit • • Thema sinnvoll eingrenzen • • Origineller, spezifischer Denkansatz • • Ansatzpunkt mit einem persönlichen Bezug • Beispiele: • • Feuilletonbeitrag für eine Zeitschrift • • Vortrag für eine festgelegte Zielgruppe • • Interview mit einer bedeutenden Persönlichkeit der Musiklebens Ihrer Region • • Musikgeschichtliche Untersuchung mit lokalem Bezug • Vergleich von Konzert- und Opernkritiken

17. B) Komposition • • Thematik definieren und eingrenzen • • Komposition soll in einem sinnvollen Zusammenhang stehen • • Realistische Ziele setzen • • Für eine Kompositionsarbeit ist Erfahrung auf diesem Gebiet von Vorteil, lassen Sie Ihr Können durch eine Fachperson einschätzen. • • Zu einer Arbeit im Bereich Komposition gehört eine Präsentation oder Aufnahme des Werkes • Beispiele: • • Lieder für eine Schulklasse, Zirkusmusik für einen Kinderzirkus, Song für Ihre Schülerband • •Vertonung eines Videos, eines Hörspiels etc.

18. C) Performance • • Persönlicher Bezug • • Sinnvoller Kontext • • Organisatorischen Aufwand nicht unterschätzen • Produkte eines Performanceprojektes können sein: • • Bandkonzert zu einem klar eingegrenzten Thema • • Solovortrag zu einem klar eingegrenzten Thema • • Kammermusikdarbietung zu einem klar eingegrenzten Thema • • Tanzdarbietung zu einem klar eingegrenzten Thema • • Darbietungen im Bereich Bild und Ton, Wort und Ton, Bewegung und Ton

19. D) Kulturpolitische Arbeit • Mit Ihrem Projekt können Sie relevante und interessante kulturpolitische oder gesellschaftspolitische Themen erörtern, die Zusammenhänge zwischen Musik und Politik, Musik und Wirtschaft oder gesellschaftliche Phänomene im Zusammenhang mit Musik untersuchen (wiederum in einem eingegrenzten Themenfeld). • Produkte eines kulturpolitischen Projektes können sein: • Portrait eines Musikvereins (Interviews, Videoproduktion, schriftliche Abhandlung) • Erörterung von Zusammenhängen zwischen Kultur und Wirtschaft (Statistiken) • Erörterung von Zusammenhängen zwischen politischen Entscheiden und kultureller Entwicklung (Statistiken, Kommentare etc.)

20. E) Musikanalytische Arbeit • Thematisch eingegrenzte Werkbetrachtungen, Werkanalysen, Werkvergleiche etc. können sich für Ihr Projekt eignen, wenn Sie die Thematik auf Ihre musiktheoretischen Fähigkeiten abstimmen und Ihre Analyse in einem relevanten Kontext steht. Lassen Sie sich gut beraten. • Produkte eines musikanalytischen Projektes können sein: • • Analyse von Volksliedern Ihrer Region • • Werkanalysen unter bestimmten Gesichtspunkten (eingegrenzte Thematik, Kontext)

21. F) Musikpädagogische Themengebiete • • Praxisbezug • • Schätzen Sie Ihre Fähigkeiten realistisch ein • • Legen Sie den Schwerpunkt Ihrer Thematik auf Eigenaktivität • Produkte eines musikpädagogischen Projektes können sein: • • Erstellen eines Spiels für Kinder mit musikalischem Lernziel • • Arbeit an/mit Kinderliedern • • Musikalische Arbeit mit behinderten Kindern (Video, Erfahrungsbericht)

22. G) Fächerübergreifende Themengebiete • • Kombinierbare Themengebiete wählen • • Sinnvolle, dem Schwerpunkt der Arbeit entsprechende Wahl der Betreuungsperson • Produkte einer fächerübergreifenden Projektarbeit können sein: • • Bau eines Instrumentes • • Akustische Analysen und Verbesserungen eines Konzertraumes • • siehe musikpädagogische Arbeiten • • siehe geisteswissenschaftliche Arbeiten • Zu künstlerischen Produkten muss eine ausführliche Projektdokumentation erstellt werden.