El Socio-Conductismo y La Teoría del Intercambio

1. El Socio-Conductismo y La Teoría del Intercambio Tema II.5 Para saber más: Homans, G.C. (1959) “El Grupo Humano”, Buenos Aires: EUDEBA, 1969. Torregrosa, J. y Crespo, E. (1984) Estudios Básicos en Psicología Social, Madrid: Ed. Hora. http://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

2. Síntesis: socio-conductismo • Watson lo introduce, Skinner lo revisa (condicionamiento operante) y Hull lo transforma en neo-conductismo (incluye variables inobservables). • Objeto de estudio: la conducta externa del individuo • Postura analítica: individualismo metodológico y busca explicaciones causales (externas) de la conducta • Concepción antropológica del individuo: • sujeto como ente mecánico • Ser hedonista (perspectiva del aprendizaje, especialmente) • Método: el más empleado es el experimento • Criteriosde legitimidad científica: los propios del método positivista ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

3. Condicionamiento operante • B. F. Skinner (1938 ó 1971) Contrario a visión autónoma del sujeto y al paradigma de la definición social. • Su principal interés: relación entre individuos y entorno • Su objeto es la conducta: • Pensar es una conducta, mayoría de las veces no consciente, imagen mecánica de la persona. Formado x objetos sociales y no sociales ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

4. Así que, para el Socio-Conductismo • La conducta se modifica a partir de sus consecuencias: Un actor emite conducta (impensada) que afecta entorno  El entorno cambia y afecta al actor  Quién modifica su conducta acea2c2 ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

5. Conceptos básicos:REFUERZO • Es una recompensa. • No se pueden definir a priori, sólo por sus efectos en la conducta. Solo refuerza si influye en la conducta. • Para saber si influye conviene conocer el grado de privación del actor • Se pueden aprender: si aprendemos a necesitar cosas, sirven de reforzadores si se nos priva de ellas. • Se definen por su capacidad para fortalecer una conducta. Y pueden ser (+ positivo): incrementa probabilidad de que se repita la conducta premiándola. (- negativo): aumenta la probabilidad de que conducta se repita al eliminar algo indeseado ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

6. REFORZADORES GENERALIZADOS • Son generalizados por que proporcionan acceso a una amplia serie de otros reforzadores.... (Bushell y Burgess, 1969:38) • Es difícil que el individuo se sacie de estos reforzadores porque abren el acceso a otros refuerzos. • mantienen su eficacia incluso cuando no hay privación específica, así que son muy útiles para el análisis social. Eldinero y el estatusson reforzadores generalizados. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

7. Conceptos básicos: CASTIGO • “una consecuencia que disminuye la frecuencia de una respuesta es un elemento de castigo” (Bushell y Burgess, 1969:29) • Reducen la frecuencia de una respuesta y pueden ser (+) ó (-). • (+): cuando la emisión de un estímulo no deseado suprime una conducta. • (-): cuando la conducta se suprime debido a la pérdida o eliminación de la recompensa. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

8. Pautas • Las relaciones de refuerzo-castigo se producen entre actores y su entorno según pautas: • Pauta simple: tras cada acto se produce un refuerzo. Esta pauta lleva a la saturación o extinción de la conducta a medio plazo. • Pautas intermitentes: son más eficaces por que el actor se mantienen esperando más oportunidades de recibir el refuerzo, eso le mantiene la conducta. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

9. Teoría del intercambio social • Teoría desarrollada desde la psico-sociología (G. C. Homans,1961; P. Blau, 1959) • Y desde la socio-psicología (J. W. Thibaut, y H. Kelley, 1959) • Tiene raíces en el conductismo y también toma elementos de la economía. • Desarrollos posteriores la han vinculado a la teoría de la elección racional. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

10. Versión PsicosociológicaGeorge Homans y Peter Blau • Recuperan a los individuos al primer plano de la sociología. • Objetivo: desarrollar una teoría de las formas elementales de la vida social, para explicar toda la vida social. • Para Homans, la conducta social es un intercambio de actividad, tangible o intangible, más o menos gratificante o costosa entre al menos dos personas: • “cuando la actividad de al menos cada uno de los animales en interacción refuerza o castiga la actividad del otro y cuando en consecuencia cada uno influye en el otro”. • . ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

11. Proposiciones de Homans H. se basa en los principios de Skinner del condicionamiento operante, no añade principios, solo los reformula en términos sociales • Proposición I: del éxito • Proposición II: del estímulo • Proposición III: del valor • Proposición IV: de la privación saciedad • Proposición V: de la agresión – aprobación • Proposición VI: de la racionalidad ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

12. Proposición I: del éxito • Cuanto más recompensada sea la acción de una persona, tanto más probable es que esta lleve a cabo esa acción. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

13. Proposición II: del estímulo • Si un estímulo/s ha ocasionado en el pasado que la acción de una persona fuera recompensada, entonces cuanto más semejantes sean los actuales estímulos a los pasados, más probable es que tal persona realice ahora esa acción u otra semejante. • Implica la generalización (del estímulo) es decir, la tendencia a ampliar la conducta a circunstancias similares. • Y la discriminación (distinguir): actor distingue si actuar en circunstancias específicas eficaces en el pasado ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

14. Proposición III: del valor • Cuanto más valioso sea el resultado de una acción para una persona, más probable es que realice esa acción. • El castigo es un medio ineficaz para conseguir que las personas cambien su conducta pues las personas pueden reaccionar de maneras indeseadas/inesperadas al castigo. • Homans prefiere no recompensar la conducta indeseada (castigo negativo). • Es preferible la recompensa, la clave: su administración inmediata ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

15. Proposición IV: de la privación-saciedad • Cuanto más de cantidad de una recompensa recientemente, menos valiosa le resultará. • Solemos saciarnos si recibimos una recompensa durante largos periodos de tiempo. • Dos conceptos aclaratorios: • Coste: (de toda conducta) se define como las recompensas que se pierden cuando se realizan líneas alternativas de acción. • Beneficio: la proporción en la que las recompensas superan a los costes en los que se incurre. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

16. Proposición V: de la agresión – aprobación • Versión A: Si una persona no recibe por su actividad la recompensa que esperaba o recibe un castigo que no esperaba, sentirá indignación y al sentirse indignada, los efectos de una conducta agresiva le servirán de recompensa. • VersiónB: Cuando la acción de una persona recibe la recompensa que espera, especialmente una recompensa mayor que la esperada, o no recibe el castigo previsto, se sentirá complacida; lo más probable es que realice la conducta aprobada, y los resultados de esa conducta se convierten en más valiosos para ella. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

17. Proposición VI:de la racionalidad Los actores maximizan la utilidad de su conducta: al optar entre alternativas de acción, una persona elige aquella para la que sea mayor el producto del valor V, del resultado, multiplicado por la probabilidad, p, de obtenerlo. A= (v*p) ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

18. Teoría integrada del intercambio de Peter Blau (1964) Objetivo: contribuir a una comprensión de la estructura social sobre la base de un análisis de los procesos sociales que rigen las relaciones entre individuos y grupos. La cuestión básica... “es como se llega a organizar la vida social en estructuras cada vez más complejas de asociaciones entre personas” ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

19. El intercambio social según Blau • Lo entiende como secuencia de 4 fases que parten del intercambio interpersonal para producir la estructura social y el cambio social: • Fase 1: las transacciones personales de intercambio entre personas dan lugar a... • Fase 2 la diferenciación de estatus y poder, que conduce a... • Fase 3 la legitimación y la organización, que siembra semillas de.... • Fase 4: la oposición y el cambio. . ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

20. El cambio social según Blau ¿Por qué se da el cambio según el modelo de Blau? Las partes no pueden proporcionarse respuestas idénticas, de intercambios desiguales emerge la diferencia de poder dentro de una asociación ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

21. Fases del intercambiosegún Blau Cuando una parte necesita algo de otra, pero no tiene nada comparable que ofrecer a cambio, dispone de cuatro alternativas: a) primera persona puede obligar a la otra a ayudarle; b) puede identificar otra fuente para obtener lo que necesita c) puede intentar seguir existiendo sin eso que necesita de la otra parte; d) puede someterse a la otra parte dándole así un “crédito generalizado” en su relación con ella (esta es la más importante y la clave del poder). ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

22. Versión Socio- psicológica(Thibaut y Kelley, 1959) • En todas las relaciones se da un toma y daca, aunque el equilibrio no siempre sea igual para ambas partes. • La Tª del intercambio social explica como nos sentimos sobre una relación según como percibamos: • El equilibrio entre lo que ponemos en la relación y lo que obtenemos de ella; • El tipo de relación que merecemos • Las posibilidades de tener una relación mejor con otra persona. • Este modelo se aplica a todo tipo de relaciones. • Las comparaciones pueden variar tanto en equilibrio como en contenido. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html

23. CRÍTICAS A LA TEORÍA DEL INTERCAMBIO SOCIAL: • Críticas a su teoría de la conciencia: se centra en las conductas abiertas e ignora las experiencias interiores de los actores, el significado y la experiencia que los actores tienen de las recompensas suele ser muy importante para comprender su conducta. • “lo que brilla por su ausencia es una concepción de la...incertidumbre, los problemas y la negociación” (Mitchell, en Ritzer, 1993:340) • Críticas a la teoría de la sociedad: resta importancia a las pautas societales de intercambio; ignorando las normas y valores que configuran simbólicamente las relaciones de intercambio. ://campusvirtual.ucm.es/prof/LeonorGimenoGiménez.html