INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

1. INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA EDUCATIVA PCPU – II Ciclo

2. Fundamentos teóricos: 1- Psicopedagógicos: Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo – Trabajo colaborativo - Aprendizaje como proceso activo - Aprendizaje a partir de concepciones previas – modificación de estructuras - Internalizar lo aprendido: gráficos, símbolos, imágenes. Contextualizar el aprendizaje. - El aprendizaje posee carácter social - También posee carácter afectivo.

3. 2- Pedagógicas: Humanistas y cognitivista A- Constructivismo - Enseñanza por descubrimiento - Aprendizaje significativo – redes conceptuales - Desarrollo individual - Aprendizaje basado en la teoría sociocultural – Hombre ser social.

4. El sustento psicopedagógico de la Informática Educativa se basa en la perspectiva Sociocultural del proceso de enseñanza – aprendizaje (Crook, 1996)

5. Formas de Mediación (Morenza y Terre, 1998) A- Mediación Social – El que actúa en el proceso de conocimiento es una persona o grupo de personas. B- Mediación Instrumental- - A través de herramientas o instrumentos creados por la cultura para transformar la realidad - A través de signos: Sistemas de diferente nivel de complejidad que relacionan la psíquica del sujeto y permiten transmitir significados. C- Mediación Anatómico-Fisiológica- Que permiten que el hombre entre en contacto con los estímulos y las informaciones del medio.

6. Fundamentos Informáticos • El volumen de información impide que sepamos todo – enseñar a Aprender a Aprender • Se requiere herramientas y estrategias que permitan a los estudiantes navegar en los planos de información organizada y armónica. • Los alumnos de hoy desde su niñez ya manejan los recursos tic – El profesor tiene que integrarlo a su labor docente. • El uso del ordenador requiere de un conocimiento teórico práctico.

7. Sociedad de la Información • Utilización masiva de herramientas electrónicas con fines de producción, intercambio y comunicación • Beneficios: - Elimina las barreras de tiempo y espacio. - Facilita las comunicaciones - Internet permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento. - Favorece la cooperación y colaboración entre distintos estamentos. - Aumenta la producción de bienes y servicios de valor agregado. - Eleva la calidad de vida de los individuos.

8. Sociedad del Conocimiento: • Sociedad con capacidad para generar, apropiar y utilizar el conocimiento en beneficio de su desarrollo. • Características principales: - Conversión del conocimiento en factor crítico para el desarrollo productivo y social. - Fortalecimiento de los procesos de aprendizaje social como medio de apropiación social del conocimiento – la educación juega papel central.

9. Ventajas que ofrecen las Tic a las Instituciones de Formación: • Posibilidad de ofrecer experiencias de aprendizaje a quien le interese, virtualmente en cualquier lugar y en cualquier momento. • Posibilidad de establecer nuevas formas de comunicación y de relación entre docentes y participantes • Oportunidad de realizar procesos de aprendizaje “a medida” de acuerdo a las necesidades de formación de las organizaciones y los individuos.

10. GRACIAS

12. Alojamiento de una Pág. Web • Se puede utilizar servidores: gratuitos o pagados. • Para nuestro caso hay la necesidad de buscar servidores que proveen espacios gratuitos para el hospedaje de las páginas: - http://geocities.yahoo.com - http://www.dreamwater.com - http://www.stormpages.com - http://www.netcolony.com - http://www.freewebsites.com

13. Aprovechamiento de la Web en Educación: 1- Webquest – Bernie Dodge Actividad orientada a la investigación en la que casi toda la información procede de la web. Objetivos: Que el alumno: . Elabore su propio conocimiento. . Navegue por la red con una tarea en mente. . Emplee su tiempo de forma eficaz, usando y transformando la información.

14. Partes de una Webquest: 1- Introducción.- Marco del trabajo 2- Tarea.- Proporciona las tareas a realizar 3- Proceso.- Describe los pasos a seguir en las tareas. 4- Recursos.- Proporciona enlaces con información relevante. 5- Evaluación.- Explica cómo se evaluarán las tareas. 6- Conclusión.- Recuerda lo aprendido y anima al proceso de aprendizaje.

15. Tipos de Webquest: 1- De corta duración.- Está diseñada para períodos de una a tres sesiones. 2- De larga duración.- Puede durar entre una semana y un mes. Contiene más tareas y de mayor profundidad. 3- Miniquest.- Es una webquest con sólo tres pasos: escenario, tarea y producto.

16. 2- Proyectos Colaborativos • Lograr un verdadero trabajo en equipo. Clave – Interdependencia • Confiar en el entendimiento y éxito de cada persona. • Buscan facilitar el funcionamiento de los nuevos ambientes de aprendizaje que posibilitan el desarrollo de la creatividad, mejoramiento de la autoestima, valores culturales, respeto a la ecología, la diferencia, democracia y la solidaridad.

17. Estrategias o Métodos: 1- Asignación de roles.A cada quien se le da una responsabilidad para cumplir una tarea 2- Información Complementaria.Cada equipo maneja parte de la información que se requiere para llevar a cabo la actividad. 3- Información en Conflicto.Toda la clase maneja el contexto completo y una situación que requiere la toma de una decisión. Cada equipo maneja una posición frente a la situación. 4- Responsabilidad Compartida. Todos los integrantes son responsables del conocimiento del equipo. 5- Análisis Creativo de Docs. Manejo de docs. Complejos o difíciles de entender, cada grupo luego del análisis exponen de forma creativa a toda la clase.

18. Habilidades que desarrollan • Flexibilidad y amplitud para la investigación y manejo de posibilidades. • Curiosidad y respeto ante las ideas, valores • Capacidad de iniciativa y confianza en la toma de decisiones • Predisposición a planificar y desarrollo del trabajo • Atención, interés y persistencia ante las dificultades • Disposición favorable al trabajo en equipo, sistematizado y socializado • Valoración equilibrada de los aspectos técnicos, económicos, estéticos y sociales

19. Consejos para su implementación • Se deben buscar actividades que permitan de lo cotidiano llegar al conocimiento específico. • Es importante tener conciencia que en este proceso el aprendizaje es mutuo. • Nunca menospreciar lo logrado en cada clase. • Siempre se debe relacionar la actividad desarrollada con el conocimiento inherente a ésta y éste a su vez con su aplicabilidad. • Se debe estimular la investigación a través de casos y preguntas.