1 / 17

Oppsummering til gruppearbeid – ressurslærerfunksjon og SKU

Oppsummering til gruppearbeid – ressurslærerfunksjon og SKU. ANDRE RESSURSLÆRERSAMLING OSLO 4-5 FEBRUAR 2014. Hvordan skape sammenheng i undervisningspraksis – tenke alignment ?.

johnna
Download Presentation

Oppsummering til gruppearbeid – ressurslærerfunksjon og SKU

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Oppsummering til gruppearbeid – ressurslærerfunksjon og SKU ANDRE RESSURSLÆRERSAMLING OSLO 4-5 FEBRUAR 2014

  2. Hvordan skape sammenheng i undervisningspraksis – tenke alignment? Innbakt i valgene her ligger de ulike prinsipper for god lesing og forståelsene av lesing som grunnleggende ferdigheter • Gjennom baklengs planlegging • Framlengs gjennomføring av aksjoner og undervisningsopplegg med god kommunikasjon, som synliggjør sammenhengen mellom hva - hvordan – hvorfor… Innramming og anslag Varierte, praktiske, utfordrende og relevante arbeidsmåter og leseaktiviteter Rike og relevante vurderingssituasjoner Konkrete mål brutt ned til tema Kompetansemål Varierte, praktiske, utfordrende og relevante teksttyper

  3. Hvordan arbeide systematisk for å utvikle gode lesepraksiser på vår skole gjennom deltagelse i ungd.trinnsatstinga?

  4. Hvordan forme ressurslærerrolle til å skape delekultur og aksjonsorientert SKU? • Mellomarbeidene anskueliggjør et klart behov for en mer systematisk planprosess, for eksempel ved en mer innarbeida aksjonslæringssirkel… • Janne Smørdal Bleke & Ingjerd Stenseth – om stasjonsundervisning med fokus på lesing i alle fag

  5. Hvordan arbeide systematisk for å motivere lærerne ved skolen og ledelsen til å jobbe med lesing som GRF i alle fag?

  6. Dagens gruppearbeid • Vi har delt inn i 7 grupper fra innleverte mellomarbeid – tematisk etter hovedfokus • Vi tenker at hver person bruker 3-5 min til presentasjon av eget mellomarbeid og lesefaglige og/eller skolemessige hovedutfordringer – deretter gir de andre deltakerne 3-5 min med respons (didaktisk møte / veiledning, veiledning av hverandre, veiledning til delekultur, vurdering gjennom samtale, egenvurdering) • Deretter møtes vi i plenum til kort oppsummering og oppfølging av neste gang 23-24 april • Vi lager fem grupper med 6-7 personer i grupper som få utlevert et eget spørsmålsark som grunnlag for å produsere tilløp til eget mellomarbeid – deretter lignende prosess i disse gruppene

  7. Tredje ressurslærersamling • Ferdigstilling av mellomarbeid til 1 april. • Vi bruker deres arbeider som utgangspunkt for innholdet i siste samling, med ”lærende nettverk” som tema • Vi legger opp siste samling også med utgangspunkt i deres tilbakemeldinger til oss sist • Ferdigstille tenkt refleksjon eller tenkt utprøving om dere ikke ennå er i gang med egne aksjoner • For dere som er i gang på skolene. Ta mellomarbeidet videre til et nivå der det evalueres / reflekteres over på en slik måte at vi får innblikk i prosessen, virkningen og skolens egen vurdering av aksjonene • MELLOMARBEIDENE SKAL VÆRE FERDIGSTILT PÅ EN SLIK MÅTE AT DE KAN DELES MELLOM ALLE RESSURSLÆRERNE

  8. Huske! Å være forståelsesdesignere – ikke bare aktivitetsdesignere

  9. Baklengs planlegging – forlengs aksjoner

  10. Skolebasert kompetanseunderlag • Lage idébank på et overordnet regionalt / nasjonalt nivå (UDIR – Lesesenteret…) • Lage egen lokal nettside som samler de nettressursene dere vil bruke – akkurat dem dere vil at lærerne deres skal ha tilgang til og forholde seg til (lage egne ingresser) • Lage gode fagspesifikke tekstbibliotek + bedre faglitterære skolebibliotek (analoge) • Lage et interaktivt forum for ressurslærere som ivaretar utveksling og informasjon og feilsøking mellom skoler og landsdeler

  11. Forum – fagblogg – wiki - FB… • Fagblogg • Wiki • Åpent debattforum • Facebookgruppe • It’s learning – bruker vi allerede… Forside Læringsmiljøsenterets fagblogg

  12. Åpent debattforum Åpent debattforum til internt bruk ved UiS

  13. Facebookgruppe • En Facebookgruppe er antagelig uovertruffen i forhold til value for money – hvor alle kan få veldig mye ut av lett innsats som er tilpasset en travel skolehverdag… • … men vet at ikke alle er på FB og at noen er på ”coldturkey” Egen FB-gruppe til kåring av årets litt.kritiker i Norge

  14. Baklengs til begynnelsen - retorikken • KAIROS – rett tid og sted for å tale (situasjonsforståelse) • Kairos forteller oss at retorikken først og fremst er en sosio-kulturell forståelsesform (= SKU) • Retorikken opererer med tre talesituasjoner / vurderingssituasjoner: • 1. Domstale (om fortid) – 2. rådstale (om fremtid) – 3. rostale (her og nå) • 1. Summativ vurdering – 2. formativ vurdering – 3. motiverende vurdering • 1. Måler kompetanse – 2. fremmer kompetanseutvikling – 3. fremmer indre utviklingsvilje (motivasjon) • RELEVANT SPØRSMÅL: Hva slags oppfatning har egentlig elevene av lærernes (min) roskompetanse?

More Related