FORELDREKURS

1. FORELDREKURS Tema: FAU – oppgaver og organisering De fem grunnleggende ferdighetene – fokus på læring

2. 3 suksessfaktorer i all læring: eleven (forutsetninger/motivasjon) foreldre - oppfølging (samarbeid hjem-skole) lærer (tilrettelegging) Foreldre er eksperter på egne barn! Skolen har behov for deres kunnskap.

3. Grunnleggende ferdigheter I LK06 er de grunnleggende ferdighetene integrert i fagenes kompetansemål. De grunnleggende ferdighetene er viktige redskaper for læring og utvikling i fagene, og for å kunne delta i skole, samfunns- og arbeidsliv. De er også viktige for elevers personlige utvikling og allmenndannelse.

4. De fem grunnleggende ferdighetene Å kunne uttrykke seg muntlig Elevene skal bygge opp en muntlig kompetanse fra det første ordet man sier i en gruppe, til å holde foredrag for en hel forsamling; fra å reprodusere kunnskap, til å uttrykke egne meninger og refleksjoner gjennom å begrunne og argumentere. Målet er alltid å hente fram potensialet i eleven og skape progresjon i den muntlige ferdigheten. Å kunne uttrykke seg skriftlig Elevene skal utvikle sine skriftlige ferdigheter fra å stave enkeltord og formulere enkle setninger, til å kunne skrive både skjønnlitterære tekster og sakprosatekster på bokmål og nynorsk. Elevene skal etter hvert bli sikre både på innhold, form, språk og formelle ferdigheter. Her vil det være en naturlig progresjon ettersom elevene stadig får mer kunnskap om de ulike elementene i oppbygging av en tekst, samtidig som de blir mer reflekterte og kunnskapsrike.

5. De fem grunnleggende ferdighetene Å kunne lese Leseferdigheter er sentrale i alle fag. Elevene skal utvikle ferdighetene fra å kunne trekke sammen bokstaver til ord på 1. årstrinn, til å bli funksjonelle lesere som kan lese og tolke alle typer tekster. Elevene skal lære å tolke tekster og lese mellom linjene, og de skal lære ulike lesestrategier for å mestre forskjellige typer tekster. Veiledningen legger ekstra vekt på lesestrategier i et gjennomgående løp. Å kunne regne Å kunne regne i norsk er nytenkning. Det er ikke alltid like enkelt å integrere regning i alle undervisningsopplegg. Det er heller ikke hensikten. Du skal være bevisst på hvilke grunnleggende ferdigheter hvert undervisningsopplegg kan spille på, og trekke fram de ferdighetene som faller naturlig i enhver sammenheng.

6. De fem grunnleggende ferdighetene Å kunne bruke digitale verktøy Å kunne bruke digitale verktøy i norsk handler om alt fra å betjene digitale hjelpemidler som mp3-spillere, mobiler og pc, til å kunne beherske presentasjonsverktøy, redigeringsprogrammer, kildebruk og opphavsrett. Her er det viktig at elevene får grundig opplæring i kvalitet og sikkerhet, det vil blant annet si opphavsrett og kildebruk, krav til innhold og form i de produktene som skal lages, og hva som er hensiktsmessig bruk av digitale hjelpemidler.

7. Utdanningsdirektoratet er i ferd med å revidere læreplanene i fellesfagene norsk, matematikk, engelsk, naturfag og samfunnsfag. I den forbindelse har vi valgt å endre betegnelser for to av de fem grunnleggende ferdighetene. Betegnelsen "å kunne uttrykke seg muntlig" er endret til "muntlige ferdigheter". Betegnelsen "å kunne bruke digitale verktøy" er endret til "digitale ferdigheter".

8. Endring….. Muntlige ferdigheter Betegnelsen er endret til "muntlige ferdigheter" fordi "å kunne uttrykke seg muntlig" åpner for en forståelse av muntlige ferdigheter som utelukkende produktive, mens begrepet "muntlige ferdigheter" viser til et forhold mellom en som ytrer seg og en som lytter. Vi har derfor valgt å endre betegnelsen til "muntlige ferdigheter" siden denne betegnelsen i større grad synliggjør ferdighetens tosidighet og ivaretar det dialogiske aspektet ved den. Digitale ferdigheter Betegnelsen "å kunne bruke digitale verktøy" retter oppmerksomheten mot programvare og digitalt utstyr, som er i hurtig forandring og utvikling. Ved å endre betegnelsen til "digitale ferdigheter" vil de kognitive dimensjonene som holdninger, forståelse og kommunikasjon vektlegges sterkere. Ved å bruke betegnelsen "digitale ferdigheter" vil både de fysiske, de kunnskapsmessige og de kognitive dimensjonene av ferdigheten vektlegges, slik som det gjøres i de øvrige grunnleggende ferdighetene.

9. LÆRINGSSTRATEGIER: • Jeg hører, og jeg glemmer! Jeg ser, og jeg husker! Jeg gjør, og jeg forstår!

10. SOL – tilpassa lesetekster SOL er: Et system/verktøy for å fastslå hvor elevene er i sin leseutvikling. Et program for kompetanseheving for lærere. Et verktøy der hver elev skal følges i sin leseutvikling gjennom alle 10 årene. Et verktøy for tilbakemelding til elever og foresatte.

11. Ukeplaner og målprøver Viktig redskap for samarbeid hjem-skole Mål – nivå (Kan godt – på god vei – øve mer) Hva lærte du i dag? Pals på hjemmebane Målprøver – se hva eleven har fått med seg – mulig modell samle elever i grupper - gjennomgå stoff på nytt/repetere Interesse for læring - egenmotivasjon

12. Film – lekser –sol - tips

13. Skolen før og nå Skolen er i stadig forandring En skole for alle Ikke alle har vært skolelys Du er barnets beste støttespiller

14. Fråskulen med ranselen Dunk. No er det snart kveld. Dunk. Eg skal heim og gjere lekser. Dunk. Klarer eg alt egmå gjere? Dunk. Korleis skal det gå med meg? Dunk. Dunk.