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Pour répondre aux difficultés des élèves

Pour répondre aux difficultés des élèves. LA PEDAGOGIE EXPLICITE. Les formes pédagogiques existantes. Les pédagogies liées au constructivisme Les pédagogies traditionnelles. Les programmes de 2008 parlent de… PEDAGOGIE EXPLICITE. Théorisée aux USA et au Canada

jovita
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Pour répondre aux difficultés des élèves

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Presentation Transcript

  1. Pour répondre aux difficultés des élèves LA PEDAGOGIE EXPLICITE

  2. Les formes pédagogiques existantes • Les pédagogies liées au constructivisme • Les pédagogies traditionnelles

  3. Les programmes de 2008 parlent de… PEDAGOGIE EXPLICITE • Théorisée aux USA et au Canada • Dans une perspective de transmission des savoirs • Pour un enseignement structuré, systématique, organisé, qui va du simple au complexe

  4. A qui s’adresse la pédagogie explicite? Aux élèves en difficulté particulièrement, mais aux autres aussi

  5. Une efficacité reconnue • les apprentissages de base : lecture, écriture, calcul • les habiletés intellectuelles : résolution de problèmes • la dimension affective : image et estime de soi

  6. La stratégie de l’enseignement explicite • Dire • Montrer • Guider

  7. La pédagogie explicite est centrée sur • Le contenu à transmettre • Sa compréhension par les élèves • Son maintien en mémoire Afin : • D’arriver au surapprentissage ou automatisation des savoirs.

  8. La construction des leçons • La mise en situation • L’expérience d’apprentissage • L’objectivation

  9. Pédagogie explicite:1ère étape: la mise en situation • Préparer cognitivement les élèves • En trois étapes: • Présenter l’objectif d’apprentissage • Présenter les résultats attendus • Activer les connaissances préalables

  10. Pour une bonne mise en situation • Obtenir un haut niveau d’attention • Ré enseigner un préalable non maîtrisé • Savoir ce que l’on attend des élèves et le dire • Mettre en exergue le lien entre connaissance préalable et connaissance nouvelle

  11. Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissageTrois stratégies distinctes mais complémentaires • Le modelage • La pratique guidée • La pratique autonome

  12. Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissageTrois stratégies distinctes mais complémentaires Le modelage • + ou – dix minutes • Le maître met un haut-parleur sur sa pensée

  13. Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissageLe modelage Le maître • dit la réponse qu’il attend pour que les élèves se concentrent sur le processus • Exige un haut niveau d’attention • Utilise un parler spécifique • Évite les ambiguïtés • Explique et questionne

  14. Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissage La pratique guidée • Des tâches identiques à celles du modelage • Le questionnement du maître • Des tâches suffisamment nombreuses pour un niveau de réussite élevé (80%)

  15. Pédagogie explicite:2ème étape: l’expérience d’apprentissage La pratique autonome • Pour assurer l’automatisation ou sur-apprentissage • Pour permettre l’évalution

  16. Pédagogie explicite:3ème étape: l’objectivation • Sélection des éléments à retenir • Dans un cahier

  17. Pédagogie explicite:place et rôle du maître • Le maître n’est pas au centre • Il n’est pas un animateur • Il est le garant d’une transmission efficace • Il est un professionnel de l’intervention pédagogique

  18. Un site à consulter: 3ème voie

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