Universidad de Puerto Rico Oficina de Ley 51 Recinto de R í o Piedras

1. Universidad de Puerto RicoOficina de Ley 51Recinto de Río Piedras • Taller de Capacitación : • Proyecto de Asistencia • Tecnológica • Por: • Dra. Luz M. Torres

2. Base Legal • Ley IDEA (1990) • Añade ayuda tecnológica • Cualquier instrumento, aditamento, pieza de un equipo o aparato que ayude a una persona con impedimento a aumentar, mantener o mejorar sus destrezas funcionales.

3. Ley 51 de 1996 de PR • Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos. • Establece responsabilidades de las agencias

4. Visión y Objetivosde la UPR, RP • Fomenta el alcance de la vida independiente mediante la utilización de AT • Promueve la autogestión y la integración plena en la vida universitaria

5. Agencias incluidas en la Ley • Salud, Salud Mental y Contra la Adicción • Educación, Familia, Rehabilitación Vocacional, Recreación y Deportes, Trabajo, UPR, Corrección

6. Responsabilidades comunes • Proveer Servicios de Asistencia Tecnológica

7. Misión • Promover la utilización de los servicios y equipo de AT entre los estudiantes con capacidades diferentes, mediante cambios en los sistemas, para que les permitan aumentar su capacidad de independencia y productividad en la Universidad y la Comunidad.

8. Objetivos de la UPR • Promover los cambios en los sistemas • Promover la autogestión • Abogar e interceder por la igualdad de oportunidades • Organizar y adiestrar • Diseminar el proyecto • Promover la permanencia del proyecto • Fomentar unión y enlace entre las diversas asociaciones de estudiantes con capacidades diferentes

9. Ley de RV y ADA • Requieren que los productos de acomodo y servicios sean facilitados a las personas con impedimentos en el ambiente mas natural y apropiado

10. Tipos de asistivos • Baja tecnología • Requiere procesos de elaboración sencilla • Alta tecnología • Procesos complejos en su elaboración

11. Categorías • Ayudas sensoriales • Impedimentos visuales • Problemas auditivos • Percepción tactil • Olfato • Gusto

12. Ayudas para actividades funcionales • Actividades de diario • Comer • Bañarse • Cocinar • Vestirse • Aseo personal • Mantenimiento del hogar

13. Controles ambientales • Interruptores o sistemas electrónicos • Permiten el control de luces, tel, Ect.

14. Procedimientos para edquirir servicios de AT • Registro - elegibilidad • Departamento de Salud infantes (0 – 3) • Departamento de Educacion (3 – 21) • Admistracion de Rehabilitacion Vgocacional (21 anos en adelante o antes de ser necesario)

15. COMPU • Considera la necesidad de servicios de asistencia tecnológica analizando las necesidades educativas del estudiate. • Refieren al comité asesor en asistencia tecnológica(CAAT) • Recomienda la asistencia tecnológica indicada para cada estudiantes

16. Evluación en el área de Asistencia Tecnológica • Salud (Especialistas del Programa de Intervención temprana) • Departamento de Educación (Centros de • Administración de Rehabilitación Vocacional (ATREVI)

17. Asignar fondos para la compra del equipo necesario conforme a las cotizaciones presentadas. • Comprar el equipo solicitado mediante el comprador de la oficina central u otro debidamente autorizado.

18. Hacer una petición a la secretaría asociada de educación especial para la adquisición del eqipo recomendado • La Secretaria Asociada de Servicios Educativos Integrales procederá según corresponda considerando las siguientes alternativas: • Identificar la disponibilidad para hacerlo llegar a la escuela solicitan. • Adquisición del equipo recomendado.

19. PATIProyecto de Asistencia Tecnológica InclusivoPromesa al Futuro

20. Ley 51 de 1996La Universidad de Puerto Rico debe promover la investigación y adaptación de la tecnología para la población de personas con impedimentos.

21. Responsabilidades de la UPR • Investigación y adaptación de la tecnología • Capacitar un número de profesionales que brinden servicios de acuerdo a la demanda

22. Propósito Que las personas con impedimentos logren una mayor independencia, sean entes productivos y se integren a lacomunidad total en aspectos físicos, sociales, académicos, recreacionales y vocacionales.

23. Compromiso de la Facultad de Educación y Programas y Enseñanza

24. Primera faseAsignación de fondos y compra de equipos para el Centro de Asistencia Tecnológica Inclusivo(CATI)

25. ”Ofrecimiento de servicios:Adiestramiento a estudiantesLaboratorio de cursos relacionadosTalleres a la población universitaria y la comunidad

26. Segunda faseInvestigaciónVisita a las facultadesEvaluación Equipo básicoAccesibilidad

27. Instalación de programas en nueve facultades y las residencias de estudiantes

28. Adiestramiento a técnicos de laboratorios en el uso de programas especializadosVia voiceJAWSOpenbookIntellikeysZoom Text

29. Tercera Fase • Divulgación del proyecto • Adiestramiento a todo el personal docente de la Facultad de Educación • Adiestramiento a estudiantes de Práctica Docente • Desarrollo del Proyecto de Educadores en Pre-Servicio • Impacto en las escuelas públicas

30. CAPACITACIÓN DE EDUCADORES EN PRE-SERVICIO EN EL ÁREA DE ASISTENCIA TECNOLÓGICAPor:Luz M. Torres

31. Propuesta Aprobada por el Consejo Estatal de Deficiencias en el Desarrollo

32. PROPÓSITO • Desarrollar un proyecto de impacto para la comunidad de educadores en pre-servicio y para los estudiantes con deficiencias en el desarrollo en nuestras aulas escolares. • Crear un sistema de préstamo de equipos y programados de asistencia tecnológica, con el propósito de capacitar a los participantes en el manejo de estos equipos desde una perspectiva práctica para atender las necesidades de estudiantes con DD.

33. FASES • Fase I Compra de equipos y programados • Fase II Adiestramiento general a la totalidad de estudiantes en AT para personas con DD Orientación sobre el proyecto de capacitación Grupo Piloto (Un estudiante por programa para adiestrarse en equipos y programados)

34. Fase III • Asistencia Técnica en los contextos escolares • Formación práctica • Utilización de varias tecnologías • Servicio directo a los estudiantes del DE • Efecto multiplicador en los educadores en servicio

35. IMPACTOS • Adiestramiento a maestros cooperadores y supervisores de Práctica Docente en AT • Modificaciones curriculares • Desarrrollo de un vídeo • Divulgación en las escuelas • Continuación del proyecto • Impacto a los estudiantes de pre-práctica de Educación Especial.