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POUR SOUTENIR LA MISSION DES CÉGEPS…

POUR SOUTENIR LA MISSION DES CÉGEPS…. IL FAUT INVESTIR DANS L’ENSEIGNEMENT. AU TERME DE LA NÉGOCIATION PRINTEMPS 2006. Travaux paritaires enclenchés à l’automne 2006 Partie syndicale: FAC - FEC/CSQ - FNEEQ/CSN Partie patronale: CPNC (MELS et Fédération des cégeps) Mandat

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POUR SOUTENIR LA MISSION DES CÉGEPS…

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  1. POUR SOUTENIR LA MISSION DES CÉGEPS… IL FAUT INVESTIRDANS L’ENSEIGNEMENT

  2. AU TERME DE LA NÉGOCIATION PRINTEMPS 2006 • Travaux paritaires enclenchés à l’automne 2006 • Partie syndicale: FAC - FEC/CSQ - FNEEQ/CSN • Partie patronale: CPNC (MELS et Fédération des cégeps) • Mandat • Analyser la pratique actuelle de la profession enseignante de l’ordre collégial notamment • les paramètres de la charge individuelle incluant l’impact des TIC

  3. À CE JOUR • Production d’un portrait de la profession et diffusion en octobre2007 • Validation du document en octobre, novembre et décembre 2008 • Auprès des professeurs par la partie syndicale • Auprès des directions par la partie patronale • Modifications du document à la suite de la validation en janvier et février 2008

  4. LE CONTENU EN BREF • 7 CHAPITRES • Le contexte • Le programme • Le département et la discipline • L’enseignement proprement dit • Les TIC • Le perfectionnement • Les activités dans et hors de l’institution

  5. Extension du mandat initial des cégeps comme pôle d’enseignement supérieur dans toutes les régions La nécessité d’une concertation accrue Une population étudiante hétérogène aux besoins particuliers L’impact des TIC Les défis du renouvellement du personnel enseignant La réforme de 1994 et ses suites: L’encadrement législatif L’approche programme et l’approche par compétences L’importance accrue portée à la réussite Les nouvelles approches en matière d’évaluation La hausse des exigences de qualification de la main-d’œuvre LE CONTEXTE

  6. LE PROGRAMME • Nouveaux processus décisionnels liés à la gestion locale de programmes élaborés par compétences • implantation de comités de programmes • établissement de liens avec les départements

  7. LE PROGRAMME • Ajustements, mises à jour et modifications des programmes • en fonction des taux de réussite • du niveau de l’effectif étudiant • des transformations de la profession, etc.

  8. LE PROGRAMME • Introduction de : • DEC-BAC • DEP-DEC • ATE • DEC intensif • Téléenseignement • Etc.

  9. LE DÉPARTEMENT ET LA DISCIPLINE • Le rôle fondamental du département • comme lieu de convergence des professeurs de la discipline enseignée • comme lieu de gestion pédagogique et administrative • L’accroissement et la complexification des activités départementales

  10. L’ENSEIGNEMENT PROPREMENT DIT • Enseigner repose à la fois sur la maîtrise disciplinaire et la relation pédagogique qui implique : • Une planification à long terme, mise à jour, etc • Une analyse de la situation pédagogique et conception de l’intervention pédagogique : préparation et planification du cours • La réalisation de l’intervention pédagogique:prestation et encadrement en classe, évaluation, encadrement hors classe • L’encadrement en classe et hors de la classe, évaluation • La régulation de son action: adaptation, réaménagement

  11. L’ENSEIGNEMENT PROPREMENT DIT • Les conséquences de la réforme • L’nterdisciplinarité liée à l’approche programme • La complexification de la planification des processus d’enseignement et d’apprentissage liée à l’approche par compétences • Un recours plus systématique à l’évaluation formative, PIÉA, épreuves synthèses, etc

  12. L’ENSEIGNEMENT PROPREMENT DIT • Les conséquences de la réforme • Encadrement plus soutenu : réussite, changements dans la population étudiante, etc • Développement des TIC • Concertation accrue entre les professeurs

  13. PERFECTIONNEMENT RECHERCHE ET FORMATION • Entre autres se perfectionner • Sur le plan disciplinaire • Sur le plan pédagogique • Quelques facteurs • Le développement accéléré des connaissances et de l’information • L’interdisciplinarité et la spécialisation accrues • Les changements technologiques • La mise à jour des programmes

  14. LES TECHNOLOGIES DE L’INFORAMTION ET DES COMMUNICATIONS • Facteur de changements importants dans les pratiques pédagogiques • Utilisation • Dans le traitement de l’information • Comme outils de communication et de collaboration :à des fins administrative et à des fins pédagogiques • Pour créer des situations d’apprentissage

  15. ACTIVITÉS DANS ET HORS DE L’INSTITUTION • Nombreuses autres activités • à l’intérieur du cégep, alimentent la vie institutionnelle • à l’extérieur, participent au rayonnement du cégep dans le milieu

  16. LES SUITES • Reconnaître la nécessité de valoriser la profession enseignante au collégial • Demander au ministère de donner suite aux travaux du comité paritaire, dans la perspective d’une recherche de solutions aux problèmes les plus graves qui auront été identifiés

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