Bildungsforschung PISA und andere Studien

1. 1 Bildungsforschung(PISA und andere Studien) Klaus Feldmann

2. 2 Schule und Kapital Wer hat, dem wird gegeben! Die Schule, vor allem das Gymnasium beg�nstigt Kinder aus Familien mit �berdurchschnittlichem �konomischen und kulturellen Kapital.

3. 3 �Um jedem Einzelnen die Chance der besten individuellen F�rderung zu erm�glichen, wollen wir im Anschluss an die vierj�hrige Grundschule ein BEGABUNGSGERECHTES SCHULWESEN mit profilierten Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien.� Christian Wulff (2003) Ministerpr�sident von Niedersachsen

4. 4 Charakteristika der Schulorganisation: Provinzialismus Zielferne durch �berb�rokratisierung Strukturelle M�ngel der Personalauswahl und �nutzung Unprofessionelles Management

5. 5 Entwicklung des Bildungswesens nach 1945 Restauration �Bildungskatastrophe I� Soziale Bewegungen Expansion Kampf um die Gesamtschule Stagnation/Restauration PISA: �Bildungskatastrophe II� Schrumpfung

6. 6 Bildungsarmut Funktionaler Analphabetismus Basiskompetenzen unzureichend entwickelt Teilhabechancen verringert Zertifikatsmangel (z.B. kein Hauptschulabschluss)

7. 7

8. 8 Hauptschule - Gymnasium Ist in den Gymnasien die Welt in Ordnung, aber nicht in den Hauptschulen?

9. 9 Gymnasium Zu teuer Veraltete Unterrichtsorganisation Veralteter Lehrplan (Entr�mpelung erforderlich) brain drain

10. 10 Gesamtschule oder Gymnasium? Finnland, das sowohl bei PISA 2000 als auch bei PISA 2003 die besten Ergebnisse erbracht hat, verf�gt �ber eine neunklassige Gesamtschule ohne �u�ere oder innere Leistungsdifferenzierung.

11. 11 PISA = �Programme for International Student Assessment� von der OECD ab dem Jahr 2000 durchgef�hrt Aufgabe: regelm��ige Erfolgsmessungen der Bildungssysteme (2003, 2006 ....) Bereiche Lesekompetenz Mathematische Grundbildung Naturwissenschaftliche Grundbildung F�cher�bergreifende Kompetenzen Population: 15-j�hrige

12. 12 PISA 2000 14 EU-Staaten haben teilgenommen

13. 13 PISA 2003 15 EU-Staaten haben teilgenommen

14. 14 PISA 2003 A und D wurden in der Lesekompetenz au�erdem noch von folg. europ. Nicht-EU-Staaten �bertroffen: Norwegen, Schweiz, Polen.

15. 15 PISA- Hauptergebnisse Im Bereich der sehr guten Sch�ler schneidet D durchschnittlich ab, im Bereich der sehr schlechten Sch�ler ist D Spitze!!

16. 16 PISA- Hauptergebnisse 10 - 15 % ? Berufs- und Lebensbenachteiligung

17. 17 Pfadmodell Lesekompetenz (Pisa) Baumert et al. 2001, 501Baumert et al. 2001, 501

18. 18 PISA- Lesen 57 % der 15-j�hrigen deutschen Jungen lesen NICHT gern! (M�dchen 32 %)

19. 19 PISA Vorurteil: Man kann nicht alles haben. Was wollen WIR (wer?)? Gleichheit ODER hohe Leistung (Elite).

20. 20 Gleichheit oder Leistung?

21. 21 PISA- Hauptergebnisse Deutschland ist Spitzenreiter der EU in sozialer Ungleichheit !!! Unterschicht- und Migrantenkinder werden benachteiligt.

22. 22 Pisa - Bundesl�nder Warum schneiden Bayern und Baden-W�rttemberg national �berdurchschnittlich ab? �konomisch u. sozial starke L�nder Creaming BRAIN DRAIN*

23. 23 Pisa � Bundesl�nder D Ist Bayern ein Vorbild f�r die anderen Bundesl�nder? Nein: zu geringe Abiturientenrate Zementierung sozialer Ungleichheit Dreigliedriges Schulsystem Besseres Vorbild: Schweden und Finnland

24. 24 Unterricht au�erhalb der Schule Dass die Schulen in Finnland und Schweden besser als in anderen EU-L�ndern sind, l�sst sich auch an dem Anteil des Unterrichts au�erhalb der Schule erkennen.

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26. 26 Grundlegende Kritik an PISA 1 Funktionalistisches Verst�ndnis von Bildung als Kompetenz �konomisierung von Bildung Standardisierung Globalisierung

27. 27 Grundlegende Kritik an PISA 2 Reduktionismus (enger Kompetenzbereich)* Kognitivismus (Vernachl�ssigung emotionaler u. soz. Ziele) Produkt- statt Prozessorientierung

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29. 29 Kritik an der Reaktion auf PISA PISA wurde zum Medien- und Politikspektakel PISA wird zur Legitimation f�r neue Kontrollstrategien verwendet

30. 30 IGLU *

31. 31 IGLU + PISA Ergeben sich aus IGLU + PISA Handlungsanregungen? Ja: Die Argumente gegen das zwei-, drei- bzw. mehrgliedrige Schulsystem werden verst�rkt.

32. 32 IGLU + PISA Ergeben sich aus IGLU + PISA weitere Handlungsanregungen? Ja: Der Unterricht ab der 5. Schulstufe ist nicht state of the art, d.h. er ist h�ufig minderwertig � vor allem f�r die Leistungsschwachen!

33. 33 Schulklima Deutschland liegt bez�glich des Schulklimas (Befragungen von Sch�lern und Schulleitern) im unteren Drittel der OECD-Staaten (OECD 2002). Deutsche Sch�ler sind viel unzufriedener mit der Schule als finnische Sch�ler.

34. 34 Lehrerqualit�t 1 PISA zeigte, dass die meisten LehrerInnen falsche Diagnosen �ber die Kompetenzen der leistungsschwachen Sch�lerInnen erstellen. (Deutsches PISA-Konsortium 2001, 120)

35. 35 Lehrerqualit�t 2 In der Untersuchung PISA 2003 hat ein signifikant h�herer Anteil der deutschen und �sterreichischen im Vergleich zu schwedischen und australischen Sch�lerInnen M�ngel in der Unterst�tzung durch LehrerInnen genannt (PISA-Konsortium Deutschland 2004, 300).

36. 36 Im Land der Dichter und Denker In der PISA-Untersuchung 2000 erreichte Deutschland einen Spitzenwert in der Nicht-Nutzung der Schulbibliothek durch Sch�lerInnen (73 %).[1] Auch bez�glich der Nutzung von Computern in Schulen erwies sich Deutschland als unterdurchschnittlich. [1] Zum Vergleich: Schweden 15 %; Kanada 19 %.

37. 37 �ffentliche Bildungsausgaben in % des BIP

38. 38 Ausgaben pro Sch�ler im Primarbereich

39. 39 Bildungs�konomie D unterscheidet sich von Schweden und Finnland, die den finanziellen Schwerpunkt auf die Vor- und Grundschuljahre setzen, D auf Gymnasium und Hochschule.

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41. 41 Civic Education Study Politisches Wissen und politische Einstellungen (Fremdenfeindlichkeit) 14 bis 15-j�hrige 9 EU-Staaten haben teilgenommen. D liegt an 9. Stelle.