Formación de usuarios en las Bibliotecas Universitarias Argentinas

1. Formación de usuarios en las Bibliotecas Universitarias Argentinas Mercedes Patalano, UB Ana Sanllorenti, FCE-UBA 2 JBD, junio 2004

2. Nuestro enfoque:Alfabetización informacional Motivaciones: • Crecimiento exponencial de la información heterogénea en contenido y formato • Saturación de información • Falta de aptitudes para determinar autenticidad y validez

3. Nuestro enfoque:Alfabetización informacional Motivaciones: • Tecnologías de información en constante expansión y mudanza • Demanda de empleadores sobre personas capaces de buscar, evaluar y gestionar la información • Necesidad de que las personas adquieran aptitudes utilizables a lo largo de toda la vida, y que aprendan a aprender

4. Meta de la Universidad • Formar profesionales e investigadores preparados para aprender sin detenerse a lolargo de su vida, de forma autónoma y colaborativa, con capacidad crítica y con una comprensión global de los modos de producción, difusión y uso del conocimiento, los cuales incluyen de modo preponderante el dominio de las tecnologías de información

5. Objetivo prioritario de la Universidad • Adquisición de las competencias relacionadas con el acceso y uso de la información por parte de sus egresados

6. Las aptitudes para el acceso y uso de la información • Reconocer una necesidad de información • Formular una pregunta de investigación, problema o asunto que requiera información • Identificar y relevar fuentes de información • Construir y ejecutar estrategias de localización de la información y usar las TI

7. Las aptitudes para el acceso y uso de la información • Analizar y evaluar la información • Organizar, aplicar y comunicar la información • Comprender las cuestiones complejas de la producción, acceso y utilización de la información

8. Capacitación de UsuariosEncuesta Se recibieron 41 respuestas, que representan el 25 % de las bibliotecas universitarias • 28 de Univ. Nacionales (68 %) • 13 de Univ. Privadas (32%)

18. Conclusiones • Los destinatarios principales son los alumnos de grado (88%). • Las actividades son organizadas mayoritariamente por las bibliotecas en forma exclusiva (66%).

19. Conclusiones • Las actividades de capacitación son optativas en su mayoría (70%), (no integradas a las obligaciones académicas) • Prevalece la modalidad charla (70%) y se utilizan materiales didácticos tradicionales (impresos, 56%).

20. ConclusionesContenidos • Según el desarrollo de habilidades: están orientados mayoritariamente a la búsqueda y acceso de la información. • Según los recursos digitales: 18 bibliotecas capacitan en el uso de la BE de la SECYT (de un total de 28).

21. Conclusiones • Se realizan estudios previos y en menor medida evaluación de las actividades • La capacitación la realizan mayoritariamente (89 %) bibliotecarios o personal de las bibliotecas (sólo 27 respondieron esta pregunta) • La utilización de Internet para la formación de usuarios es escasa

22. Estrategias institucionales • La alfabetización informacional incluye y excede a las bibliotecas universitarias • Es un desafío para todo el sistema universitario • Actores: autoridades, profesores, responsables pedagógicos y bibliotecarios

23. Estrategias institucionales • Diferentes modalidades: • Contenidos y prácticas en programas de estudio (grado y posgrado) • Cursos, talleres y materias especiales • Trabajar en colaboración con las cátedras de metodología de estudio e investigación

24. Estrategias de las bibliotecas • Bibliotecario: actualización constante de los contenidos y competencias para el desempeño profesional • Lugar de privilegio para asumir un rol docente activo • Componente de la estrategia institucional de la universidad

25. Alfabetización Informacional • Núcleo de la misión de la Universidad en la Sociedad de la Información • Formación de graduados capaces de analizar y sintetizar la información existente y de crear nuevo conocimiento